部編版初三下冊化學(xué)常見的酸和堿教學(xué)反思5篇化學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，其理論的建立大多是通過試驗，從個別到一般，再到個別；或者試驗、假設(shè)再試驗論證的過程。以下是我整理的《部編版初三下冊化學(xué)常見的酸和堿教學(xué)反思5篇》，盼望對您有所關(guān)心。

1.部編版初三下冊化學(xué)常見的酸和堿教學(xué)反思篇一

設(shè)計本節(jié)課我首先明確指導(dǎo)思想：以同學(xué)的進(jìn)展為本，關(guān)注同學(xué)科學(xué)探究的過程和方法，以及伴隨這一過程產(chǎn)生的樂觀情感體驗和正確的價值觀。酸和堿是生活中常見的兩類物質(zhì)，但同學(xué)對這些物質(zhì)的熟悉還模糊著，所以本節(jié)課我在教法上主要實行老師啟發(fā)講解與同學(xué)試驗探究相結(jié)合的方法。

教學(xué)中上我打破常規(guī)，轉(zhuǎn)變學(xué)問的呈現(xiàn)挨次，先組織同學(xué)自學(xué)濃鹽酸、濃硫酸的特性，然后通過同學(xué)自主探究獲得酸堿指示劑的初步學(xué)問，重點在后半部分。因性質(zhì)試驗比較簡潔，我把演示試驗改為同學(xué)分組試驗，按科學(xué)探究的一般程序組織同學(xué)分組進(jìn)行試驗、爭論得出結(jié)論。同學(xué)分為六組，我課前給每組預(yù)備了三個內(nèi)容相同的點滴板，透亮?????點滴板上有編號，藥品按號序分別放入氫氧化鈉、石灰水、鹽酸、白醋等溶液。同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，向第一個點滴板滴石蕊，向其次個點滴板滴酚酞，觀看各小格中液體顏色的變化。親自動手操作能夠?qū)⑵婀???轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)愛好，同學(xué)在此試驗基礎(chǔ)上很直觀地得出了酸堿指示劑的變化規(guī)律。第三個點滴板要滴入自制的酸堿指示劑，把這節(jié)課的探究熱忱推向了高潮。我支配四個小組用甘藍(lán)，兩個小組用胡蘿卜，小組成員分工合作，先研磨，再用酒精溶解，紗布過濾，幾分鐘內(nèi)就得到了甘藍(lán)汁和胡蘿卜汁，最終用滴管吸液滴入點滴板。孩子們配出來的甘藍(lán)汁濃度不同，遇酸堿后呈現(xiàn)出紅、黃、綠、藍(lán)不同的顏色，課堂沸騰了。用胡蘿卜試驗的小組沒看到顏色變化，失落之余感慨道：“老師，我們組純粹是做陪襯的。”行啊，頓悟了，知道化學(xué)試驗需要對比觀看，這也是收獲。

我覺得每節(jié)課的板書應(yīng)當(dāng)在黑板上給同學(xué)留下最精彩的一筆，能做到過目不忘，圖文助學(xué)的方式是符合同學(xué)思維認(rèn)知特點的。我把這節(jié)課的板書細(xì)心設(shè)計成兩個人形，一個人是“酸”，一個人是“酸堿指示劑”。

反思這節(jié)課的教學(xué)還有不足的的地方：

1、本節(jié)課由于試驗探究、爭論整理的環(huán)節(jié)偏多，所以課堂節(jié)奏的調(diào)控需要深化思索。

2、最終環(huán)節(jié)同學(xué)小結(jié)時，時間不太夠用，否則還可以溝通得更充分些。

3、感覺同學(xué)在“還有沒有需要探究的問題”上無話可說，這是我們平常對同學(xué)思維訓(xùn)練不夠的表現(xiàn)，應(yīng)加強(qiáng)。當(dāng)前同學(xué)思維和信息來源廣泛，敏捷處理和把握課堂突發(fā)狀況，不斷提升自身的教學(xué)技藝與技巧，是我們提升專業(yè)水平的必定要求。

通過這節(jié)課的教學(xué)我獲得了整合教材的勝利體驗，“用教材教”而不是“教教材”，讓我們的課堂因此而靈動起來。

一個人假如選擇了自己想做、能做而且社會需要的事情，并且沉醉地做著，這個人無疑就是最幸福、最歡樂的。讓我們在專業(yè)成長的道路上幸福前行，我們會品嘗到收獲的醇香。

2.部編版初三下冊化學(xué)常見的酸和堿教學(xué)反思篇二

總體上看，本節(jié)課基本達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用學(xué)校的各種資源，挖掘教材，進(jìn)展教材，制造性地使用好新教材，重視對同學(xué)科學(xué)探究力量的培育。從同學(xué)熟識的社會生活現(xiàn)象入手，引入對有關(guān)堿的性質(zhì)的學(xué)習(xí)，再用堿的有關(guān)性質(zhì)來解釋有關(guān)日常現(xiàn)象，使本節(jié)課體現(xiàn)出從“生活——化學(xué)——生活”的鮮亮主線。

這節(jié)課充分體現(xiàn)試驗在化學(xué)教學(xué)中的作用，我的重點是放在通過試驗對學(xué)問規(guī)律的總結(jié)上，以同學(xué)進(jìn)行課堂試驗探究為主，注意引導(dǎo)同學(xué)主動發(fā)覺和提出問題，幫助同學(xué)歸納、總結(jié)教學(xué)重、難點。同學(xué)在“問題情景—試驗探究—溝通爭論—歸納總結(jié)”的過程中完成學(xué)問的自行建構(gòu)。在探究學(xué)習(xí)過程中，培育了同學(xué)的觀看力量，使同學(xué)體會到合作的必要與歡樂，促進(jìn)同學(xué)之間的合作與競爭，且能對所學(xué)的內(nèi)容有較深的理解和把握。

這節(jié)課盡管我在教學(xué)設(shè)計和試驗支配、實施上作了努力的嘗試，并取得肯定的成效。但仔細(xì)反思自己的教學(xué)，本人認(rèn)為至少存在以下幾個問題需要更加改進(jìn)和完善：

一是教學(xué)過程中，我更多的關(guān)注教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行與完成，對同學(xué)實際接受中的疑難挖掘不夠，這也是課堂駕馭力量不足的表現(xiàn)，還需要專心去討論、體會、感悟。

二是課堂上應(yīng)將更多的主動權(quán)交與同學(xué)，不要限制的太死。由于時間關(guān)系，細(xì)心預(yù)備的幾道相關(guān)的練習(xí)題沒做。

3.部編版初三下冊化學(xué)常見的酸和堿教學(xué)反思篇三

酸和堿的學(xué)問對同學(xué)來講始終是個難點，同學(xué)一學(xué)到此學(xué)問都會產(chǎn)生畏懼心理。本節(jié)課將教材內(nèi)容進(jìn)行了簡潔的調(diào)整，重點是介紹常見酸的主要物理性質(zhì)和特性，將酸堿使指示劑變色的內(nèi)容放在酸的化學(xué)性質(zhì)那一節(jié)課，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)難度不大。此節(jié)課這樣設(shè)計一方面是體現(xiàn)由淺入深，另一方面也盼望能打消同學(xué)的畏懼心理，從同學(xué)親身體驗入手引出問題，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)好酸和堿的學(xué)問打好基礎(chǔ)。

授課過程中，利用食物味道和生活中常見的酸為同學(xué)供應(yīng)豐富的感性材料，從而獵取對酸和堿的感性熟悉；并通過對比學(xué)習(xí)、同學(xué)親自觀看和動手試驗的形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和參加的熱忱，體驗到收獲的喜悅。通過試驗探究和和老師的分析試驗現(xiàn)象，關(guān)心同學(xué)推理出濃鹽酸和濃硫酸的特性；同時在使用濃硫酸時，強(qiáng)調(diào)留意它劇烈的腐蝕性，因此在做試驗探究三稀釋濃硫酸時，考慮到有肯定的危急性，由老師親自演示試驗。通過這樣的設(shè)計提高同學(xué)觀看分析、應(yīng)用學(xué)問解決問題的力量，培育了同學(xué)辯證思維的方法，教學(xué)起到事半功倍的效果。最終，歸納酸的化學(xué)式特點，為下一節(jié)學(xué)習(xí)酸的化學(xué)性質(zhì)做好鋪墊。

4.部編版初三下冊化學(xué)常見的酸和堿教學(xué)反思篇四

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了常見的酸和堿，并了解了酸堿指示劑。酸堿指示劑遇到酸性或堿性物質(zhì)會發(fā)生變色，利用酸堿指示劑的這一性質(zhì)，可推斷某種物質(zhì)的酸堿性，也可以依據(jù)某種物質(zhì)的酸堿性，推想指示劑的變*況。通過本節(jié)課教學(xué)的設(shè)計，我深刻體會到了“生活是的素材”這一藝術(shù)創(chuàng)作的理念，并把它運用到了化學(xué)課堂設(shè)計中，引導(dǎo)同學(xué)從生活入手，理性的分析生活，討論生活，得到閱歷，獲知真相，然后將得到的東西再敏捷地運用到生活中去，呈現(xiàn)了科學(xué)討論與發(fā)覺的真實過程，實現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”這一要求。

5.部編版初三下冊化學(xué)常見的酸和堿教學(xué)反思篇五

通過本節(jié)授課，我對教學(xué)過程和教學(xué)方法進(jìn)行了反思，在總結(jié)閱歷的同時，也發(fā)覺了一些不足。

勝利的地方：

好的開頭是勝利的一半。本節(jié)從同學(xué)親身體驗入手引出問題，較好的激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)好本節(jié)打好基礎(chǔ)。

本節(jié)課學(xué)習(xí)難度不是很大，同學(xué)可以親自設(shè)計試驗、動手探究，便利易操作現(xiàn)象明顯的.試驗，親自體驗當(dāng)魔術(shù)師的感覺，嘗試合作的力氣，體驗解決困惑后的喜悅。通過試驗探究，初步學(xué)會用酸堿指示劑識別酸和堿，并通過對比學(xué)習(xí)濃鹽酸和濃硫酸的物理性質(zhì)和它們的特性，也是為以后學(xué)習(xí)酸堿做好輔墊。

授課過程中，利用食物味道和回憶感覺為同學(xué)供應(yīng)豐富的感性材料，從而獵取對酸和堿的感性熟悉；用小魔術(shù)形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和參加的熱忱，體驗到收獲的喜悅。從而到出酸堿指示劑，并會用指示劑區(qū)分酸堿溶液；通過試驗探究和圖片的展現(xiàn)，關(guān)心同學(xué)推理出濃鹽酸和濃硫酸的特性，同時在使