④合上課本，思考預(yù)習案中的問題，根據(jù)自己的理解按要求完成相關(guān)的問題。⑤把你自己的疑惑與大家一起分享，寫在【我的疑惑】欄中.課前培訓：學科組長培訓：充分發(fā)揮好學科小組長的指揮作用，具體事項如下：①關(guān)注組員的自主探究進度，做好調(diào)控，如果組員全員完成，可組織組員展開靜悄悄的討論，初步解疑。②然后根據(jù)組內(nèi)討論情況，變學習小組為問題小組，各取所需。③各取所需回到小組內(nèi)，鞏固整理學案。學科班長培訓：充分發(fā)揮好自身的作用，做好本節(jié)課的評價總結(jié)。課中培訓：①深入各小組了解探究進度，對組內(nèi)問題引導(dǎo)深入思考，搜集討論中學生的錯點、新想法，二次備課。強調(diào)新生成問題充分討論，邊討論邊整理。②對展示同學的展示速度和展示的規(guī)范度做即時性培訓。課前準備：激情、狀態(tài)、動作干凈利落，做好課前準備（課本、學案、雙色筆、練習本）。學習過程學習活動設(shè)計學生活動設(shè)計意圖解讀目標本節(jié)課主要是借助幾何圖形和多項式乘法法則，探索平方差公式，說出公式的結(jié)構(gòu)特征，會識別a和b，并能用公式簡化計算過程。學生認真傾聽，對本節(jié)課的內(nèi)容的重點、核心問題做好心中有數(shù)，結(jié)合學習目標展開探究學習。通過解讀學習目標首先使學生對本節(jié)的核心內(nèi)容有系統(tǒng)的認識，在課堂上有的放矢，對與核心內(nèi)容有關(guān)的核心素養(yǎng)有基本的了解。素養(yǎng)形成a帶著我們的目標，以及預(yù)習所得的收獲，自主完成導(dǎo)學案的例題。有展示任務(wù)的小組到相應(yīng)的地點進行展示，沒有展示任務(wù)的同學在下面獨立完成學案。老師在此期間做好巡視工作，抓住學生的易錯點，為后面的深度學習做準備。同時對展示的內(nèi)容進行詳細的瀏覽，注重生成性問題的收集。a學生先根據(jù)學案和課本的內(nèi)容，結(jié)合情境大膽的進行題目的探究。在自主探究的過程中讓學生經(jīng)歷將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，建立數(shù)學模型，然后利用數(shù)學知識加以解決的過程，積累活動經(jīng)驗，增強學生的應(yīng)用意識。素養(yǎng)提升1.這個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮小組長的作用。①小組長關(guān)注組員的自主探究進度，做好調(diào)控，如果組員全員完成，可組織組員展開靜悄悄的討論，初步解疑。②然后根據(jù)組內(nèi)討論情況，變學習小組為問題小組，指導(dǎo)組員展開分散學習，各取所需。③各取所需回到小組內(nèi)，整理鞏固自己的學案。2.老師自始至終深入小組，隨時了解學情，幫助他們解決個別疑問，同時預(yù)設(shè)好質(zhì)疑點。3.“疑問區(qū)”的問題探究學習時，引導(dǎo)學生們積極交流，解決疑問。1.先組內(nèi)討論，找出自己的問題所在。2.根據(jù)自己的問題，合理選擇組間討論的對象，并積極質(zhì)疑，進行智慧的碰撞。3.將自己的疑問寫到疑問區(qū)。回到自己的位置，進行鞏固落實。由于學生之間的思維層次和思維模式比老師與學生之間接近，所以針對探究過程中學生出現(xiàn)的自己不能獨立解決的問題，學生之間相互討論，讓他們進行碰撞，如果組內(nèi)不能解決的問題，根據(jù)自己的情況到相應(yīng)的地點進行知識的選購。通過分散學習，進一步理清。善于發(fā)現(xiàn)和解決生成性問題。深度學習平方差公式的結(jié)構(gòu)特征。怎樣判斷公式中的a和b。a和b分別可以代表什么樣的式子。學習了平方差公式有什么好處。注意：核心問題及學生生成性問題研究學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，不斷的補充，將本節(jié)課的所有內(nèi)容進行梳理。讓學生把自己的想法說出來，在學生表述的基礎(chǔ)之上進行點撥和拔高，從而讓學生內(nèi)化、應(yīng)用。整理落實學生自主整理學案。學生針對自己的情況，鞏固基礎(chǔ)。留出時間讓學生整理，學會歸納反思。課堂總結(jié)由學科班長總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，表彰優(yōu)秀的小組和個人。學科班長總結(jié)表彰，下面的同學激情互動。通過評價激發(fā)學生的學習熱情，可以讓學生在課堂上更有激情的參與。學情分析七二班學生學習成績參差不齊，兩極分化嚴重，從課堂上學生的表現(xiàn)可以看出，對于平方差公式部分學生學起來輕而易舉，在課堂上積極回答問題，表現(xiàn)相當出色，而相當一部分學生對于今天的新課一知半解，以至于錯誤百出，更有甚者一竅不通。針對上述情況我們應(yīng)該三思和采取一些必要措施:讓學生產(chǎn)生良好的學習動機，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，在學習的過程中施加適當?shù)膲毫Γ寣W生不斷的獲得成功，是學生產(chǎn)生學習動力的源泉。如果說興趣、成功使學生獲得了熱情，那么壓力則讓學生多了一份冷靜。動力提供目標，興趣引導(dǎo)學生入門，壓力促使學生堅持，并快速前進，成功則堅定了學生的信心，獲得了希望，反過來又進一步激發(fā)興趣，堅定信心，實現(xiàn)理想，達到目的。讓學生喜歡并產(chǎn)生興趣的課堂才是真正的高效課堂。課堂效果分析一：提高了數(shù)學課堂的趣味性“興趣是最好的數(shù)學老師”，一開始通過拍手做游戲和喊口號的方式調(diào)動了學生的積極性，在教學過程中當學生爬黑板做對題時，我給學生點贊，讓學生拍手鼓勵，微信送學生玫瑰花等方式讓課堂氣氛活躍起來，效果都非常不錯。二：把課堂還給學生，體現(xiàn)學生的主體地位

課堂是學生的課堂，是學生學習的地方，課堂的主體是學生。一堂課不是老師的獨角戲，而是師生互動的過程。讓學生成為課堂真正的主角，老師只要做好導(dǎo)演就行了，把課堂的空間還給學生，讓學生體味到做主人的樂趣，把學生的學習興趣激發(fā)出來、調(diào)動起來，老師來做個參謀，加以引導(dǎo)，把握好方向。平方差公式教材分析1.教學內(nèi)容分析平方差公式是學習整式的乘法后第一個乘法公式，它是一類特殊的整式乘法，是今后代數(shù)式變形的一個重要工具，應(yīng)用范圍交廣，因此它是中考的重要考察內(nèi)容之一，教材中公式的推導(dǎo)與獲得利用了“從特殊到一般”的認識方法，這是數(shù)學發(fā)現(xiàn)與學習的常用方法。教學重點會推導(dǎo)平方差公式并掌握公式的結(jié)構(gòu)特征。教學難點運用公式進行簡單的計算。平方差公式測評練習利用平方差公式計算(m+n)(m-n)(-x-y)(x-y)(2a+b)(2a-b)(-2b-5)(2b-5)選擇題(1).下各式中，不能用平方差公式計算的是（）(3a+2b)(2b-3a)B.(4a-3bc)(4a+3bc)(2a-3b)(3a+2b)D.(3m+5)(5-3m).20052-2004X2006的計算結(jié)果是（）-2B.-1C.2D.1發(fā)散思維計算(2+1)(22+1)(24+1)(28+1)計算：(2x-5)(2x+5)-(7+2x)(2x-7)平方差公式課后反思本節(jié)課一開始利用幾何圖形面積相等的方法推出平方差公式(a+b)(a-b)=a2-b2,再用多項式乘多項式的法則進行計算合并，得出結(jié)果，然后教師給出平方差公式的定義加深了學生對平方差公式的理解，這不僅培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，也培養(yǎng)了他們團隊協(xié)作的精神，通過例題和習題提高了學生對知識應(yīng)用的能力，讓學生能深入理解和掌握平方差公式的特點，并獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗，