活動(dòng)名稱：我的左邊和右邊大班科學(xué)活動(dòng)單位：執(zhí)教人：活動(dòng)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：在自身參與的活動(dòng)中學(xué)習(xí)與區(qū)分以自身為中心的左右。二、過(guò)程與方法：初步發(fā)展空間方位與判斷、反應(yīng)能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡參與到集體活動(dòng)中，感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣與完成挑戰(zhàn)的成就感。活動(dòng)重點(diǎn)：在幼兒自身參與的活動(dòng)中學(xué)習(xí)與區(qū)分以自身為中心的左右。活動(dòng)難點(diǎn)：初步發(fā)展幼兒的空間方位與判斷、反應(yīng)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件；音頻《分清左右》、《左手右手操》；藍(lán)色手環(huán)人手一支活動(dòng)過(guò)程律動(dòng)導(dǎo)入，區(qū)分左右手師：小朋友們，動(dòng)物王國(guó)要舉行一場(chǎng)森林舞會(huì)，我們一起跳著舞去參加吧。（師幼跟隨音樂(lè)《分清左右》律動(dòng)入場(chǎng)）師：小朋友們，你們喜歡這個(gè)舞蹈嗎？喜歡那個(gè)動(dòng)作呢？（三名幼兒回答）師：其實(shí)我們的手除了可以像剛才一樣拍手跳舞，還有很多其他的本領(lǐng)，有誰(shuí)知道？幼：拿東西、穿衣服……師：你的小手可真靈活。剛才有小朋友說(shuō)可以寫字、畫(huà)畫(huà)，那你們是用哪只手寫字畫(huà)畫(huà)的呢？（引導(dǎo)幼兒在右手上戴上手環(huán)，教師同戴手環(huán)做鏡面師范。）師：對(duì)，右手就是帶手環(huán)的這只手，不帶手環(huán)的手是左手？現(xiàn)在請(qǐng)你用你的右手和動(dòng)物朋友打打招呼吧，再用左手和動(dòng)物朋友打打招呼吧！二、設(shè)置闖關(guān)，逐步分清左右?guī)煟盒?dòng)物啊也想和你們做朋友，邀請(qǐng)你們參加森林舞會(huì)呢。你們?cè)敢鈪⒓訂幔靠墒菂⒓游钑?huì)可是要接受挑戰(zhàn)的，只有順利闖過(guò)三關(guān)，才有機(jī)會(huì)參加舞會(huì)吆，你們有沒(méi)有信心完成挑戰(zhàn)？幼：愿意！（一）靈敏的小耳朵師：這一關(guān)吶，需要小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，老師念口令，小朋友做動(dòng)作，看誰(shuí)的小耳朵最靈，反應(yīng)最快！你們準(zhǔn)備好了嗎？幼：準(zhǔn)備好了！念口令分別引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作：舉右手、舉左手、右手邊拳頭、左手邊剪刀。師：小朋友的小耳朵可真是太靈敏了，第一關(guān)順利通過(guò)，不過(guò)你們的身體能不能這么靈活呢？下面開(kāi)始挑戰(zhàn)第二關(guān)吧。靈活的身體師：小朋友們，我們的身體上除了靈活的手可以分為左邊和右邊，還有很多的部位可以分為左邊和右邊，有誰(shuí)知道還有哪些部位？幼：腿、眼睛、屁股、肩膀。師：腳可以分為左腳和右腳對(duì)不對(duì)？請(qǐng)聽(tīng)老師說(shuō)，（面對(duì)全體幼兒）你們做。“請(qǐng)把你的左腳跺一跺，請(qǐng)把你的右腳跺一跺（三下）”。（下同）師：嗯！小朋友說(shuō)的都很好。我們的身體上的這些部位的位置都是有規(guī)律的，和左手一邊的呢就是左邊，和右手一邊的呢就是右邊了。現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題，你的右手邊的小朋友是誰(shuí)？（四名幼兒回答）師：現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)口令，向左看，能看到了什么？幼：窗戶、桌子……師：我們左邊原來(lái)有這么多東西啊。那現(xiàn)在看看你的右邊能看到什么？幼：門、走廊……師：你們的眼睛觀察的可真仔細(xì)，原來(lái)我們的左邊和右邊有這么多東西啊。那平時(shí)小朋友一定要讓自己有一雙善于發(fā)展的眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物哦。那現(xiàn)在老師要帶領(lǐng)小朋友用你們靈活的身體聽(tīng)音樂(lè)做游戲，請(qǐng)輕輕的站起來(lái)，仔細(xì)聽(tīng)吆！（音頻《左手右手操》）師：哇！你們的身體可真靈活啊！第二關(guān)挑戰(zhàn)成功！開(kāi)始挑戰(zhàn)最后一關(guān)！選舞伴師：小朋友，森林舞會(huì)要和自己的兩名舞伴一起參加的。小熊啊看到你們玩的這么開(kāi)心，也想和它的兩個(gè)舞伴一起參加舞會(huì)，可是它的舞伴小白兔和小青蛙走丟了，需要你們幫助才能找到它的舞伴，你們?cè)敢鈳椭鼏幔坑祝涸敢猓煟鹤屛覀円黄鹂纯吹貓D，怎樣幫助小熊呢？（觀看課件，引導(dǎo)幼兒觀察路線。）1、坐小船師：準(zhǔn)備好了么？現(xiàn)在我們到達(dá)什么地方了？要選擇哪一艘小船？為什么？師幼一起往左邊出發(fā)。坐小船師：我們看看現(xiàn)在到達(dá)什么地方了？選擇哪一邊小路？為什么呢？師幼一起往右邊出發(fā)。三、設(shè)置情景，鞏固認(rèn)識(shí)左右?guī)煟赫?qǐng)你們也小熊一樣去找自己的舞伴吧！記住，選舞伴有兩個(gè)要求：要快速的走到兩個(gè)舞伴的身邊，牽起他的手走到老師這里來(lái)；想小熊一樣大聲的介紹你的舞伴的名字。師：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)邀請(qǐng)兩名舞伴到老師這里來(lái)？請(qǐng)你介紹舞伴的名字（三人依次介紹舞伴的名字）。依次引導(dǎo)五組小朋友選舞伴并且介紹舞伴的名字。師：你們都找到了自己的舞伴，開(kāi)不開(kāi)心？讓我們一起跳著舞去參加森林舞會(huì)吧！師幼一起聽(tīng)音樂(lè)《分清左右》律動(dòng)離場(chǎng)。活動(dòng)延伸引導(dǎo)幼兒在幼兒園的樓梯、馬路上的人行道等位置要靠右走。《我的左邊和右邊》學(xué)情分析“左右”對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)新概念，由學(xué)習(xí)前后到學(xué)習(xí)左右，是幼兒空間發(fā)展的一次逾越。這節(jié)課之前，幼兒已經(jīng)初步在生活中接觸過(guò)一些“左右”的事物和概念，對(duì)以自身為中心的左右有一個(gè)比較模糊的認(rèn)知。幼兒是活動(dòng)的主體，在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，好奇心促使他們什么事都要自己去動(dòng)手嘗試。大班幼兒以具體形象思維為主，他們的思維特點(diǎn)又一般都是從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始，然后形成表象，再通過(guò)一系列的思維活動(dòng)，上升到理性認(rèn)識(shí)。因此要引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的探索、實(shí)踐，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所領(lǐng)悟，進(jìn)而內(nèi)化為己有，使教學(xué)收到事半功倍的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)前發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)以自身為中心的方位有了一定的認(rèn)識(shí)，知道以自身為中心的上下、前后，這對(duì)以自身為中心辨別左右奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)談話法調(diào)查，幼兒具備了初步的空間方位能力，知道有“左右”這一方位概念，在生活中也經(jīng)常會(huì)遇到關(guān)于辨別左右方向的場(chǎng)景，基本上能分清楚自己的左手和右手，但由于空間知覺(jué)發(fā)展的能力不一，大部分幼兒不能清晰地辨別以自身為中心身體和環(huán)境的左右。根據(jù)本班幼兒大多數(shù)能分清楚自己的左右手這一情況，本活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)以“左右手”未切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒鞏固左右手的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)設(shè)置“闖關(guān)”情景，歷經(jīng)“觀察——探究——表達(dá)”的過(guò)程進(jìn)而使幼兒對(duì)左右手的方位認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到身體其他部位的左邊和右邊的認(rèn)識(shí)，從而最終交給幼兒以自身為中心辨別環(huán)境的左右。在活動(dòng)中，大部分幼兒思維活躍、表達(dá)流暢，能積極投入到游戲當(dāng)中，個(gè)別分神的幼兒也在教師的提醒下快速投入到活動(dòng)中。《我的左邊和右邊》教材分析左和右是空間的基本方位，大班幼兒在學(xué)習(xí)了上下、前后等方位后學(xué)習(xí)以自身為中心的左右方位，是幼兒空間認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。一、教材的地位、作用及前后聯(lián)系《我的左邊和右邊》是山東大學(xué)出版社教材幼兒園大班下學(xué)期第七主題活動(dòng)科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，是大班這學(xué)期所開(kāi)展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容，其重點(diǎn)在于通過(guò)設(shè)置游戲情景、引導(dǎo)幼兒觀察等方式激發(fā)幼兒的探究興趣，進(jìn)而能以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系，符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)讓幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”的目標(biāo)要求。在此之前，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了前后、左右等空間方位，逐漸形成初步的空間方位概念，并且在生活中已經(jīng)滲透了對(duì)左右方位的基本認(rèn)識(shí)，為以自身為中心區(qū)分左右的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此通過(guò)本活動(dòng)必須引導(dǎo)幼兒掌握以自身為中心區(qū)分左右的空間方位判斷能力。教材的編寫意圖教材先通過(guò)幼兒熟悉的雙手認(rèn)識(shí)自身的左右，然后推及到身體部位上的左邊和右邊，最后引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)以自身為中心的周圍事物，層層遞進(jìn)，使幼兒逐步建立初步空間知覺(jué)。《綱要》中要求：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)В⒆釉谟螒蛑械靡圆煌陌l(fā)展和提高。”教材中設(shè)置情景，以闖關(guān)游戲的形式調(diào)動(dòng)幼兒的探究的動(dòng)機(jī)和興趣，讓小朋友在游戲中輕松的掌握以自身為左右的概念，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。《我的左邊和右邊》課后反思本次活動(dòng)的亮點(diǎn)本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了觀察法、探究法、情景教學(xué)法等多種教學(xué)方法，為幼兒提供自主探究的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、自由表達(dá)、同伴活動(dòng)等方式，親歷知識(shí)形成的過(guò)程，從而證明了自己的能力，品嘗到成功的喜悅，發(fā)展幼兒的空間觀念，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使幼兒初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。1、注重聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)直接感知《我的左邊和右邊》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)，但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。本活動(dòng)重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系。幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。因此在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了“由自身到環(huán)境”的認(rèn)識(shí)順序，先認(rèn)識(shí)雙手的“左右”，再逐步認(rèn)識(shí)以自身為中心環(huán)境的“左右”。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我在活動(dòng)中增加了一個(gè)小道具，幫助所有幼兒鞏固以自身為中心正確區(qū)分左右，那就是在孩子的右手上戴上一只手環(huán)。既激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，又鞏固了幼兒對(duì)左右手的認(rèn)識(shí)。2、設(shè)置游戲情景，激發(fā)幼兒探究興趣幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過(guò)程，本活動(dòng)中設(shè)置闖關(guān)游戲情景激發(fā)了幼兒的參與興趣，引導(dǎo)通過(guò)幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景之中輕松愉快的學(xué)習(xí)，輕松的掌握左右概念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂(lè)中悟，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力，重視學(xué)生的口頭表達(dá)。幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生了大量的思維語(yǔ)言，但他們的特點(diǎn)就是急于把這些想法告訴老師和同學(xué)，因而會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不完整和表達(dá)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。我在活動(dòng)中首先注意自己語(yǔ)言的規(guī)范和完整性，為幼兒的語(yǔ)言表達(dá)做表率，同時(shí)提醒幼兒認(rèn)真思考，完整表達(dá)自己的所思所想，進(jìn)而形成規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)句式，從而逐步提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。二、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題1、在本次活動(dòng)中，個(gè)別幼兒不夠積極，游戲參與程度相對(duì)較低；幼兒在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)語(yǔ)言表述有些不清楚，這跟學(xué)生