《聽聽它們的呼喚》教學設計教學目標：1、關注動植物，初步了解人們對生態環境的破壞，以及由此給自己的生產生活帶來的不利影響。2、激發對大自然的熱愛，懂得保護環境的緊迫感和責任感，培養學生對動植物的愛心。3、不濫砍濫發，傷害鳥類、青蛙等人類的朋友，用自己的行動保護野生動植物。教學重點難點：關注動植物，了解人們對生態環境的破壞給生產生活帶來的不利影響，初步樹立生態意識。教具學具的準備：2、多媒體課件、卡片等教學過程：創設情境，導入新課。展示圖片：為了拉近咱們之間的距離，老師帶來了一組圖片，里面有很多我們熟悉的朋友，請大家仔細看除了動物朋友，還有什么？（提示：與動物朋友不同它們都是）植物朋友動物朋友和植物朋友都來自同一個地方——大自然。（板書植物動物大自然）師：今天，我們一起走進大自然，聽聽動植物的呼喚吧。板書課題：聽聽它們的呼喚二、課中體驗,深化感悟。1.展示大森林的優美圖片首先，我們來到了森林里。你有什么感受？森林有什么作用,學生交流。動植物棲息的家園，的確，看有……生：牛。大象，……看看這些美麗的動植物和森林，都是大自然提供給我們的資源。大家仔細想想，大自然為我們提供了資源？小組進行交流討論并完成表格大自然提供的資源吃穿住過渡：從中我們可以體會到：生：保護大自然師：是的，人類與大自然的關系非常密切，但人類怎么對待大自然？3.師講故事。師：接下來我們就來聽一聽小鳥的故事，大樹和小鳥是好朋友，小鳥天天唱歌給大樹聽。當太陽露出笑臉的時候，小鳥給樹唱歌，樹呢，就聽著鳥兒歌唱，當月亮掛上樹梢的時候，數呢，就給小鳥唱歌，樹呢，就聽小鳥唱歌，當葉子在秋風中飄落的時候，小鳥就給樹唱歌，書呢，就聽小鳥唱歌，就這樣從清晨唱的黃昏，從春天唱到秋天，寒冷的冬天就要來了，小鳥要飛到南方去了臨走前，大樹和小鳥做了一個約定，大樹對小鳥說：明年我還要聽你唱歌。春天來了，小鳥飛回來了，看到的卻是這樣的情景……小鳥的朋友去哪了？假如你是小鳥，你的心情是怎么樣的，想說些什么？過渡：動、植物是有生命的，也許它們有自己的情感，很多是我們人類無法體驗到的，我們人類有意或無意的行為，都會給它們帶來傷害，現在，用我們的心去感受它們生存的危機，去傾聽他們的呼喚吧。生：我想有個家接下來我們來聽一個小村莊的故事4．課件：出示視頻一個小村莊的故事思考：假如沒有森林，世界會變成什么樣子？生交流，師介紹資料（1）人類破壞了小鳥的家園，還將魔爪伸向了青蛙，誰能說胡搜青蛙的本領？（2）誰能夠結合這個知識來說一說挖滿堂谷滿倉是什么意思？師用圖片演示學生的話人類怎么對待青蛙的，看圖片生：捕捉，殺害師：出示圖片，這一幕幕，一聲聲，你替青蛙說出呼喚！生讀師：最終受益的是_生答。生表演最終受害的是_人但人類還殘害許多小動物，請你說出他們的呼喚出示圖片，生讀呼喚。可憐的不僅僅是他們，看著是被捕網纏住的小鳥，這是被捕捉殺死的天鵝，這是被人分割成美味的鯊魚……現在請每一位同學用心替它們喊出來吧！你愿意喊哪一句就喊哪一句，讓所有的同學都聽到，讓所有的人們都能聽見！師：聽到這些動、植物的呼喚聲，你想過沒有，它們的悲劇是誰造成的呢？小結：是啊，造成這種悲劇的恰恰是我們人類呀！那同學們再想一想，如果沒有了動植物，我們的世界會怎樣？森林消失，青蛙死亡，告訴我們——行保護動植物作為少年兒童的我們，應該從哪些方面著手進行保護動植物呢？小組討論三、課堂踐行,內化感悟。那同學們再想一想，如果沒有了動植物，我們的世界會怎樣？森林消失，青蛙死亡，告訴我們——行保護動植物作為少年兒童的我們，應該從哪些方面著手進行保護動植物呢？小組討論師補充金點子生寫倡議書。過渡：我相信，我們在行動，我們國家也也在行動！同學們，請看：（出示圖片）我相信只要我們齊心協力做到像平爺爺那樣說的……生讀我們就會生：擁有綠水青山，美麗的大自然，和諧的家園四、課后踐行,影響他人。課下請同學們把今天所學的知識傳授給身邊的每一個人，發動他們保護動植物，保護大自然。學情分析四年級學生他們大多來淳樸，活潑，積極向上。這學年是他們知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的良好的環保習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。但也有一小部分學生比較自私，團結協作精神差。學生的學習主動性和自覺性比較差，有些學生作業拖拉，字寫得比較差。上課時，不愛動腦、動筆，需要不斷督促。效果分析品德是一個人走向成功至關重要的因素。每個人的成長軌跡，都會與其品性有著千絲萬縷的關系。好的品德會有著極強的公眾影響力。《品德與社會》這門課程的基本理念之一，是品社課應該生活化。也就是說兒童品德的形成應該源于他們對生活的體驗、對生活的認識、對生活的感悟。只有來自于孩子實際生活的教育活動，才能引發他們內心的而不是表面的道德情感，真實的而不是虛假的道德體驗和道德認知。正如曾經有人說過的“告訴我，我會忘記；給我看，我會記住；讓我參與，我才會明白。”所以，在教學中一定要立足生活，貼近生活，并讓學生參與其中，使他們在學后還能將升華后的行為回歸到生活中去。他尊重學生的人格，尊重學生的愛好，評論的與學生交朋友，與學生進行真誠交流，在引導學生大膽闡明自己的看法，觀點和見解，聽聽他們的呼喚，一課對學生的不同回答作了不同的評價語言，張嘴就來，對于上課所說的每一句話，甚至聲音的抑揚頓挫，都是極為精致的。課堂教學是一門很深的學問，影響課堂教學的因素也有很多，為了提高課堂教學的有效性，我們必須要利用課堂活動開啟學生心靈，誘發學生思考，開發學生智能，調節學生思維節奏，與學生作情感的雙向交流。這堂課中。生動的教學情境中，學生受到感染，對于大自然提供人類資源、應該怎樣保護動植物，這一問題是給了學生充分的時間討論，小組合作交流，取得了較好的成果，總之這次品德與社會優質課展評活動，圍繞讓學生在活動中實踐這一原則，教學過程中為學生創設各種生活情境，讓學生在情境中感悟理解通過師生有效的雙邊活動，引導學生進行回憶、分析、概括、交流、合作，達到培養學生綜合素質的目的。教材分析《聽聽它們的呼喚》是小學四年級下冊三單元的一個主題，意在激發學生保護動植物，保護大自然的意識。四年級的孩子已經有了環境保護的意識，但仍然十分模糊，老師準備的資料，出示的圖片營造的悲傷氛圍和恰到好處的提問，能讓學生切實的感受到動植物遭受的人類的殘害，說出動植物的呼喚，并將生活的點滴小事與宏大的環保主題相結合，明白保護環境保護大自然的必要性和緊迫性，明確自己作為少年兒童的環保責任。評測練習仔細回想一下，我們的衣食住行等方面，有哪些資源是大自然賜予我們的？我們少年兒童應該為保護動植物做些什么？《聽聽它們的呼喚》教學反思《聽聽它們的呼喚》是品德與社會四年級下冊第三單元的主題內容，教育家蘇霍姆林斯基說：“人的文明最精細的表現在情感里”，而品德與社會正是一門以兒童社會生活為基礎、促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合性課程。《聽聽它們的呼喚》旨在引導學生認識到保護自然就是保護人類自己，動植物是人類的朋友，大自然是萬物賴以生存的家園。本課的教學目標基本達成，情感部分也得到很好的體現與升華，尤其是播放大自然的呼喚與警示，人類捕殺動物的畫面時，孩子們的臉上都流露出對你人類行為的憤恨之情以及對大自然的可憐同情，正因為打動了孩子們的心，所以在接下來的交流表達的環節中，孩子們都踴躍的說出自己的心理想法，做到了有話可說，避免了無話可說，不會表達的課堂氣氛，這點讓我很滿意。當課堂接近尾聲時，播放的人與動物和諧相處的畫面，孩子們忍不住發出了一聲聲驚嘆，他們小臉上也洋溢著高興喜悅。這足以促進形成學生良好的品德意識與行為，相信他們在課下實踐中也能真正做到保護大自然，與野生動植物做到和諧相處。但本課也有不足之處，由于一些環節處理的相對急促一些，使得課堂效果沒有完美的體現出來。另外，課前初探環節沒處理好，沒有制定好表格讓孩子們更好的調查，造成許多學生沒有認真去搜集資料，或者搜集的資料混亂沒有條理，沒有認真去思考體驗造成小組討論環節過于形式。以后應認真對待品德與社會的每個環節，認真備好課，改正缺點，爭取讓課堂更加完美。

課標分析與品德與社會課程標準實驗稿需要比較，2011年的品社與社會課程標準，主要做了以下修訂:課程性質的表述，更加清晰，新版的課程標準，將品德與社會的課程性質定位在在中小學中高年級開設的一門以學生生活為基礎，以學生良好品德形成為核心，促進學生社會性發展的綜合課程，同時增加了關于課程特征的闡述(綜合性，實踐性，開放性),對課程內容進行了年段區分，課程內容修改為----”我的健康成長，我的家庭生活，我們的學校生活，我們的社區生活，我們的國家，我們共同的世界，六個領域，適當降低了難度。并且對各年段中高內容作出區分度的說明增加了，體現新時代要求的目標和內容，增加了“崇尚公平與公正，具有中華