教學反思教學任務完成較順利，傳授知識的效果基本達標，課堂學習氛圍濃，師生，生生互動頻繁，效果好。部分學生由于基礎太差，導致參與熱情不高，以至于學習效果不佳。在以后的教學中，應該加強與學生溝通，親其師信其道，重視對基礎知識的培養。根據課標要求，完成本節課一下目標：1.學習并掌握下列單詞：

rainstorm,alarm,gooff,begin(began),heavily,suddenly,pickup(thephone),strange

2.能正確使用以下常用表達：

bebusydoing,so…that,wakeup,gooff,pickup,waitfor,lookfor,atthetimeof…

3.能熟練掌握并使用下列重點句式：

1）-Whatwasthegirldoingatthetimeoftherainstorm-Shewas…

2）-Whatwereyoudoinglastnight-Iwas...

3)Whileyouweresleeping,IcalledJennyandshehelpedme.

4)Whenyoucalled,Iwastakingashower.

4.學會過去進行時態的構成和用法。

能力目標：

Learntotellastory.

情感目標：

Weshouldhelpthepeopleintrouble.

教學重點正確使用過去進行時態，談論過去的事情或講述過去的故事。

教學難點正確使用過去進行時態，談論過去的事情或講述過去的故事。Unit4SectionA第一課時測評練習班級-----姓名------得分------用所給動詞的適當形式填空

1.NowJim’ssister__________________(read)newspapers.

2.He__________________(watch)TVatninelastnight.

3.He__________________(watch)TVlastnight.

4.What__________________thetwins__________________(do)then?

5.

—________Lily______________(draw)acatwhentheteachercamein?

—No,she_________

6.__________________you__________________(have)supperatthattime?

7.Jack__________________(notread)abookatnineyesterdayevening.

8.NowJim__________________(play)basketballontheplayground（操場）.

9.What___________________he_______________(do)atnineo’clocklastnight.

10.They___________________(listen)tothemusicatthattime.

11.Whentheteachercamein,thestudents___________________(read)thetext.

12.We___________________(watch)TVwhensuddenlythetelephonerang.

13.Hermother____________(cook)whileherfatherwaswatchingTV.Unit5教學設計Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?教學目標:1語言目標:能運用過去時態描寫過去發生的事情2技能目標:能聽懂有關過去發生事件,能簡單描寫過去發后的事件3情感目標:能過學習本課,培養學生在困境中互幫互助的品質教學重點1.Whatwereyoudoingateightlastnight?Iwastakingashower.2.Whatwasshedoingatthetimeoftherainstorm?Shewasdoingherhomework.3.Whenitbegantorain,Benwashelpinghismommakedinner.5.WhileLindawassleeping,JennywashelpingMarywithherhomework語法:過去進行時。教學難點:when,while引導的時間狀語從句中的過去時和過去進行時SectionA1(1a-2d)Step1WarmingupYesterday,therewasarainstorm.Whereweretheywhentherainstormcame?Herearesomereports.Forexample:A:Wherewereyouwhentherainstormcame?B:Iwasinthelibrary.A:Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?B:Iwaswaitingforthebusatthebusstop.1aWherewerethepeopleatthetimeoftherainstorm?Matchthestatementswiththepeopleinthepicture.Step2Listening:Whatweretheydoingwhentherainstormcame?Let’slisten.Payattentionto“was/were+doing”Step3SpeakingLookatthepicturesandanswerthequestionsbyusing“was/were+doing”Pairwork:1cTalkaboutwhatthepeoplein1aweredoingatthetimeoftherainstorm.Step4Listening2aListenandnumberthepictures1-5.2bListenagain.Fillintheblanksinthesentencesin2a.Step5Speaking2cUsetheinformationin2atoretellthestoryinaconversationbetweentheboyandaTVreporter.2dRoleplaytheconversation.Step6Languagepoints1.Myalarmdidn’tgooffsoIwokeuplate.alarmn.鬧鐘e.g.WhattimeshallIsetthealarmfor?我該把鬧鐘撥到幾點鐘響?2.Iwaswaitingforthebuswhenitbegantorainheavily.1)beginv.(began)開始e.g.I’llbeginwheneveryou’reready.你什么時候準備好我就開始。常用的句型:begintodo與begindoing一般來說,begintodo和begindoing可以互換,但在以下三種情況下,用todo。I.主語不是指人,而是it等。如:Itbegantorain.II.begin后接表示心理活動的詞。如:begintoknow還有believe,wonder,think等詞。III.begin本身是ing形式，為避免重復后接todo。即：beginningtodo2)heavilyadv.在很大程度上；大量地e.g.movingheavily吃力地移動Itwasrainingheavily.雨下得很大。3.So,whentherainstormsuddenlycame,…suddenlyadv.突然；忽然e.g.IsuddenlyrememberedthatIhadn’tlockedthedoor.我忽然想起沒有鎖門。4.Icalledatsevenandyoudidn’tpickup.ckup(=pickupthephone)接電話pickup還有以下含義：1)拾起；抱起e.g.Thechildrenpickedupmanyseashellsattheseashore.孩子們在海邊撿到許多貝殼。Pickthatbookup.把那本書揀起來。2)搭載e.g.Thecarstoppedtopickmeup.汽車停下來接我。Step7SpeakingMakeasurvey.Askyourpartnersinyourgroupwhattheyweredoingatthefollowingtime.Fillintheformthengiveareport.StepHomework1.Rememberthewordsandphrasesinthislesson.2.Finishtheexercisesintheworkbook.教材分析教材內容分析：本節課是聽說課，通過讓學生對聽力材料的理解，完成一定數量的練習，掌握聽力技巧，注重對學生聽說能力的培養。通過對話材料，大量練習說的能力，讓學生張開嘴。觀評記錄于紹偉老師：潘敏老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，教學很有創意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。賈淑群老師：潘敏老師教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。能夠從學生實際出發，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。李清波老師：潘敏老師的課注重培養學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。王海霞老師：潘敏老師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固。王慶奎老師：潘敏老師本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，潘敏老師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述