內蒙古自治區錫林郭勒盟成考專升本2023年教育理論測試題及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重每一個人”的提出者是()。

A.蘇霍姆林斯基B.馬卡連柯C.加里寧D.陶行知

2.有預定目的，不需要意志努力的注意是（）。

A.有意注意B.不隨意注意C.有意后注意D.不隨意后注意

3.青少年異性交往的原則是（）。

A.真實坦誠B.自然C.留有余地D.克服羞怯

4.《大教學論》的作者是捷克教育家（）。

A.贊可夫B.馬卡連科C.夸美紐斯D.凱洛夫

5.20世紀70年代以來在西方興起了批判教育學理論，其代表作之一是（）。

A.斯普朗格的《教育與文化》B.阿普爾的《教育與權力》C.杜威的《民本主義與教育》D.贊可夫的《教學與發展》

6.學校體育的根本任務是（）

A.促進學生正常發育B.增強學生體質C.使學生掌握體育技能D.輸送運動員

7.心情舒暢或者悶悶不樂等微弱而持久的情緒狀態是（）

A．心境

B．激情

C．應激

D．熱情

8.情緒的外周理論的提出者是()

A．詹姆士-蘭格

B．拉扎勒斯

C．康儂-巴德

D．沙赫特-辛格

9.人類特有的最高級的心理現象是（）

A．認識

B．情感

C．能力

D．意識

10.實施素質教育的根本宗旨是（）。

A.提高國民學歷水平B.提高國民素質C.提高國民創造力D.提高國民體質

11.班主任工作總結可分為()。A.全面總結和專題總結B.教師總結和學生總結C.教學總結和課堂總結D.課內總結和課外總結

12.家庭教育的主要特點是()。

A.融合性B.情感化C.理智性D.全面性

13.知覺與感覺的主要區別在于，知覺是（）

A．對事物個別屬性的反映

B．對事物整體屬性的反映

C．對事物概括間接的反映

D．對客觀事物主觀的反映

14.人們常說，“教育法，而無定法”這句話反映了教師勞動的()。A.長期性B.示范性C.連續性D.創造性

15.人的心理反映的最高級表現形式是()。A.表象B.想像C.思維D.意識

16.在我國現代學制改革中，第一次規定男女同校、廢止讀經，并將學堂改為學校的學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

17.神經系統的基本活動方式是（）。

A.反映B.感受性C.反射D.感應性

18.教育學生首先要了解學生的身心特點，反映了教師哪種知識素養的要求

A.專業知識B.文化基礎知識C.理論修養D.教育科學知識

19.班主任在課余和學生聊天以了解學生的方法是（）

A．觀察法

B．訪問法

C．問卷法

D．作品分析法

20.個體活動積極性的內在源泉是（）

A．需要

B．理想

C．興趣

D．信念

二、填空題(20題)21.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

22.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

23.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

24.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

25.義務教育具有普遍性和_______的特點。

26.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

27.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

28.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

29.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

30.思維的基本形式是_______、_______、_______。

31.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

32.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

33.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

34.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

35.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

36.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

37.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

38._______是以學科為中心設計的課程。

39.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

40.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

三、簡答題(2題)41.分析意志行動的心理過程。

42.如何轉化后進學生?

四、論述題(2題)43.試述美育對促進學生全面發展的意義。

44.在我國建國后的教學實踐中，曾出現過學生走出校門，學工、學農、學軍等作法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規律出發，對這一作法進行評述。

五、辨析題(2題)45.青少年在異性交往中可以不留余地。

46.記憶的保持是一個靜止的過程。

六、(0題)47.情緒、情感是在人的哪種活動基礎上產生的?（）A.A.動機B.認識C.個性D.態度

參考答案

1.B在德育工作中，尊重信任與嚴格要求是辯證統一的。尊重信任是嚴格要求的前提，正如蘇聯教育家馬卡連柯所說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”愛是嚴的基礎，嚴是愛的體現。

2.C隨意后注意又稱有意后注意，是指有預定目的，但不需要意志努力的注意。它是在隨意注意的基礎上產生的。

3.B青少年進行正常異性交往時，要把握好“自然”和“適度”兩個原則。

4.C

5.B

6.B

7.A

8.AA

[解析]此題了解一下即可。

9.D

10.B

11.AA

班主任工作總結，一般分為全面總結和專題總結。全面總結應反映全班學生德、智、體、美幾方面變化的基本情況及原因，找出主要的經驗和存在的問題。專題總結是，就學生中發生顯著變化的某個方面，或班級已取得顯著成績的某項工作進行總結。

12.A融合性是家庭教育的主要特點。即家庭教育與家庭生活是融為一體的，家庭教育與家庭生活在各個方面交叉滲透，而且隨著家庭生活的變化和受教育者的發展不斷地變換著形式和內容。

13.B

14.D

15.D

16.C

17.C神經系統是指由神經元構成的一個異常復雜的機能系統。其基本活動方式是反射。

18.D

19.A

20.A

21.評比操行評定評比，操行評定

22.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

23.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

24.先快后慢先快后慢

25.強制性強制性

26.生活化生活化

27.穩定，統一

28.學生集體學生集體

29.感知思維認識感知,思維,認識

30.概念，判斷，推理

31.社會問題社會問題

32.社會家庭

33.混合課混合課

34.制度文化

35.夸美紐斯夸美紐斯

36.識記保持

37.教學價值取向教學價值取向

38.學科課程學科課程

39.隨意運動克服內外困難

40.德育內容，德育方法

41.(1)采取決定階段①動機的斗爭。就動機斗爭的形式來說，可以分為以下四種：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突及多重趨避沖突。②確定行動的目的。確定目的在意志行動中非常重要。是否能通過動機斗爭而正確地樹立行動的目的，表現了一個人的意志力量。動機間的矛盾較大，斗爭越激烈，確定目的時所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表現為正確地處理動機斗爭，選擇正確的動機，確定正確的目的。(2)執行決定階段①行動方法和策的選擇。選擇行動方法和策是在目的確定之后由實現目的的愿望所推動的。它是一個人根據欲達目的的外部條件和內部規律，適當地設計自己行動的過程。②克服困難實現所作出的決定。克服困難實現所作出的決定是意志行動的關鍵環節，因為即使有美好的行動目的、高尚的動機，擬定的計劃也很完善，如果不付諸實際行動，所有的一切仍是空中樓閣，仍然只是頭腦中的主觀愿望而已。

42.(1)正確對待后進生，關心熱愛后進生。

(2)弄清情況，分析原因，對癥下藥。

(3)培養后進生的學習興趣。

(4)抓反復，反復抓。

43.(1)美育能促進學生智力的發展，擴大和加深他們對客觀世界的認識；

(2)美育能促進學生科學世界觀和良好道德品質的形成；

(3)美育能促進學生的體育，具有怡情健身作用；

(4)美育能促進勞動教育，使學生體驗到勞動創造美的喜悅。

44.(1)這一作法違背了“間接經驗與直接經驗相結合”的教學過程規律。(2)學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受間接經驗來實現的，借助間接經驗認識世界，是認識上的捷徑。(3)強調學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經驗，直接經驗不僅是學生獲得間接經驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經驗中具有重大作用，直接經驗是掌握間接經驗的認識基礎。(4)在教學過程中，既不應只強調直接經驗而忽略間接經驗的掌握，也不應只強調間接經驗而忽略直接經驗的掌握，應把直接經驗與間接經驗有機結合起來。(5)學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發。

45.錯誤。青少年在處理異性交往問題時，要注意使用正確、恰當的交友方法。首先要克服羞