人教版五年級冊語文教案教學設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導。教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果化。一起看看人教版五班級冊語文教案!歡迎查閱!

人教版五班級冊語文教案1

教學目標：

學問與技能：

1、會讀會寫“洛、榆、畔、帳”，正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、湖畔、千帳”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》、《秋思》。

3、學習通過看解釋，查閱資料等方法理解詩詞意思。

過程與方法：

在抓住景物、事例想象詩境的基礎(chǔ)上體會的思鄉(xiāng)之情，揣摩通過景物、大事表達感情的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

在朗讀中體會透過語言文字表達的思鄉(xiāng)之情。

教學重點：

想詩境，悟詩情，背誦、默寫，積累語言。

教學難點：

體會詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

教學課時：3課時

教學過程

第一課時《泊船瓜洲》

一、導入、板書課題

1、這節(jié)課我們學習北宋詩人王安石的《泊船瓜洲》。

2、板書：《泊船瓜洲》

二、出示學習目標

1、把握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

三、出示學習指導

1、通過查資料、查字典等方法把握生字詞。

2、通過讀古詩，同桌爭論古詩的意思，體會古詩表達的情感。

自學時間8分鐘。

四、同學開頭自學

五、檢測學習狀況

㈠、同學溝通探討學習收獲：

1、指名讀，正字音，尤其留意：“一水間(jiàn)、數(shù)(shù)重(chóng)山、照我還(huán)”

2、反復多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感受呢?同學多讀。

3、指名答：

4、你最觀賞詩中哪句呢?(出示”春風又綠江南岸，明月何時照我還?！?，師通過換詞法，引導體會“綠”的妙用。

㈡理解吟誦，體會感情

1、同學通過解釋、工具書、了解全詩的意思。

2、體會古詩思想感情，讀詩、背詩：

3、引導同學從詩中的詞、句中去體會思想感情。

㈢賞析詩句，感悟詩境

1、同學品嘗詩歌的意境。

2、同學溝通自己的感悟。體會詩人情感的表達方法。

師：剛剛同學說的最多的就是這句，(“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”)，師通過換詞法，引導體會“綠”的妙用。

3、有同學說，這句詩寫出了江南漂亮的景色。那就和你的同桌再相互讀一讀，說一說：在你的頭腦中消失了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么。

4、同桌之間相互讀與練說。

5、指數(shù)名說。

6、小結(jié)：

你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中消失這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。

7、那就用讀把感受表達出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。

8、指名答：

(在江岸兩邊大面積消失的是草地、樹木、青山……)詩人放眼望去，觀察了---

練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?

近處()的小草()的柳樹，

遠處()的樹林()的高山。

同學口述。

9、小結(jié)：

是呀：一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字更改十多次，莫非我們在平常的習作中不能做到嗎?這首詩正是由于這個故事，讓人們更加欣賞。那就讓我們一起讀出你的贊美吧。

六、當堂訓練

背誦、背寫古詩。

七、板書設(shè)計

遠望鐘山

泊船瓜洲春綠江面思鄉(xiāng)濃

見月思歸

其次課時《秋思》

一、導入、板書課題

1、這節(jié)課我們學習唐朝詩人張籍的《秋思》。

2、板書：《秋思》

二、出示學習目標

1、把握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

三、出示學習指導

1、通過查資料、查字典等方法把握生字詞。

2、通過讀古詩，同桌爭論古詩的意思，體會古詩表達的情感。

自學時間8分鐘。

四、同學開頭自學

五、檢測學習狀況

㈠檢測閱讀、理解

1、自由讀詩，留意讀準字音，讀準節(jié)奏。

2、指名試讀，指名評價，全班齊讀。

3、再讀全詩，結(jié)合解釋理解每句詩的大意，把不懂的詞句做上標記。

4、班級溝通：

你讀懂了哪些詩句?還有什么難以理解的地方?

㈡品讀古詩，感悟詩情

1、抓住重點詞句導讀：

體會“見”、“意萬重”、“恐”、“又開封”等詞的含義。

2、引導同學想象詩中的畫面和蘊含的故事，體會詩中的情感：

詩人這樣做是由于什么?從他的行為中你體會到了什么?

3、讀完此詩，你被什么感動了?你最感動的是哪些詞句?

4、感情朗讀。

㈢總結(jié)：

讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不行能到達詩人生活當中去，不行能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟的到!由于詩中的字字句句無不包含著──(生答：對家鄉(xiāng)的惦念、對家鄉(xiāng)的思念……)讓我們一起再來背一背這么感人的詩吧。

六、當堂訓練

1、把此詩改寫成一個小故事。

2、課外搜集、積累表達思鄉(xiāng)之情的古詩。

七、板書設(shè)計

秋思見秋風意萬重

思鄉(xiāng)濃說不盡又開封

第三課時《長相思》

一、導入、板書課題

1、這節(jié)課我們學習清朝詞人納蘭性德的《長相思》。

2、板書：《長相思》

二、出示學習目標

1、把握本詞的生字詞。

2、理解詩詞句的意思。

3、有感情地朗誦古詩詞并試背誦。

三、出示學習指導

1、通過查資料、查字典等方法把握生字詞。

2、通過讀古詩，同桌爭論古詩詞的意思，體會古詩詞表達的情感。

自學時間8分鐘。

四、同學開頭自學

五、檢測學情

1、檢測讀詞狀況

要求：

⑴讀前兩遍的時候留意詞當中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。

⑵讀后兩遍的時候，爭取把它念通順，留意詞句內(nèi)部的停頓。

2、老師指導同學讀通詞句：

留意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。

3、同學反復讀，邊讀老師邊指導停頓。

4、初讀后想象

⑴讓同學說說詞給自己什么印象?

⑵要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進去，讀到詞的字里行間去

5、領(lǐng)悟詞意

⑴、分組合作學習，結(jié)合解釋體會詞意。

⑵、老師提兩個關(guān)鍵的問題檢查同學的學習狀況：

的“身”在那里?

的“心”在那里?

⑶、同學再談體會。

⑷、練習有感情朗讀，讀出“身”與“心”分別的感受。

六、當堂訓練

背誦本首詞。

七、板書設(shè)計

長相思

山水--身已遠

風雪--夢不成

(思鄉(xiāng)濃)

課后反思：

人教版五班級冊語文教案2

教學目標：

學問與技能：

1、熟悉12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“縷縷、暗香、漂泊、唯獨”等詞語。讀讀記記“頗負盛名、玷污”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。

4、摘錄讓自己感動的詞句。

過程與方法：

1、通過自學課文，解決生字詞。

2、理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、讀懂課文，理解梅花的品行，理解“魂”的含義。

2、體會外公對祖國深深的眷戀之情。

教學重點：

引導同學把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩的表達方式。

教學難點：;

理解外祖父對梅花品行的闡述。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，板題

1、今日我們要學的是一個有關(guān)梅花的故事。

2、板書課題。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么?

二、出示自學目標

1、把握課文生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，通過寫梅花表達了怎樣的思想感情?

三、出示自學指導：

1、利用工具書或聯(lián)系上下文自同學字詞。

2、精確?????地有感情地朗讀課文。

3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，通過寫梅花表達了怎樣的思想感情?

自學時間8分鐘。

四、同學開頭自學

五、檢測學習狀況

1、檢測生字、新詞把握狀況。

檢測方法：同學上臺板演生字、新詞;板演內(nèi)容由老師提問易錯、重點生字、新詞，或者讓同學提問自我認為的易錯生字詞;板演后，同學集體訂正，師適時點撥。

如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提示同學留意各個部件的組成。

2、體會、爭論理解詞語的含義：

畏懼、頗負盛名、眷戀、希奇

3、檢測課文閱讀狀況：

(1)找一兩名優(yōu)秀生進行閱讀課文，然后再隨機找兩名后進生進行閱讀，其他同學仔細聽，隨時發(fā)覺問題，賜予關(guān)心。

(2)同桌互讀。

(3)再讀課文，理清敘述的挨次。

爭論回憶了外祖父生前的幾件事?”從這些事中體會到了什么?

第一(第2自然段)：外祖父經(jīng)常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。(板書:讀詩落淚)

其次(第3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖格外疼惜。(板書:珍愛梅圖)

第三(4一11自然段)：外祖父因不能回國而難受得哭起來。(板書:不能回國)

第四(12一13自然段)：外祖父在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。(板書:贈墨梅圖)

第五(14一15自然段)：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。(板書:送梅花巾)

4、小結(jié)

六、當堂作業(yè)

1、抄寫本課生字、詞。(重點寫“幽”、“甚”、“衰”)

2、熟讀課文。

其次課時

一、導入

這節(jié)課我們連續(xù)學習《梅花魂》。

二、出示學習目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品行，理解“魂”的含義。

3、體會外公對祖國深深的眷戀之情。

4、摘錄讓自己感動的詞句。

三、出示學習指導：

1、通過讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學爭論課文，理解梅花的品行，理解“魂”的含義。

3、同桌爭論體會外公對祖國深深的眷戀之情。

4、摘錄讓自己感動的詞句。

8分鐘后看誰學得!

四、同學開頭自學

五、檢查自學狀況。

1、說說課文講了外祖父的哪五件事?(板書)

2、讀了這五件事，你感覺到這位老人的一顆怎樣的心?從文中的哪些詞語知道?(出示最終一段，釋“眷戀”一詞。)對這個句子有什么疑問，可以提出來。

3、問題：從哪兒可以看出外祖父那眷戀之心?默讀課文，可以在旁邊寫上批注。

六、談?wù)勼w會

1、學習第一件事。

(1)出示句子：“我很小的時候……淚珠落在我的腮邊、手背。”

(2)思索爭論：

①“經(jīng)常教我讀唐詩宋詞”說明什么?

(老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)

②“讀到一些詩句就落淚”是由于什么?

a、適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感。

“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨自一個人在遠方居住，每到過節(jié)的時候非常思念家鄉(xiāng)的親人。

“春草明年綠，王孫歸不歸?！背鲎酝蹙S的《山中送別》，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢?

“拘束飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁?！背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風飄飛的落花，輕得似乎夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細得似乎心里的愁。

這些詩大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的緣由。

(由于這些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)

2、學習外祖父的另兩處落淚(即第三、五件事)

(1)從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會老人始終喜愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難受地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。

(2)從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子年輕了很多。”體會到思鄉(xiāng)的深情，孤獨的苦痛，一下子把他催老了。

(3)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色潔白的細亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，了卻自己的心愿。

3、溝通學習其次件事。

(1)師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到外祖父的愛國之心。課題寫梅花，梅花與外祖父有什么關(guān)系?讀讀第三自然段，看體會到什么。

(2)從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘?

①“外祖父家中有不少古玩，我間或擺布，老人也不甚留意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他格外疼惜，家人碰也碰不得”。從中體會用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。

②“我不當心在梅圖上留下臟手印，外祖父立刻拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子漸漸抹凈?！蓖ㄟ^老人的語言、行動來體會他對梅圖的珍愛。

a、體會“輕輕、漸漸”在句子中所起到的表達效果。

b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?

c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想?(思想)從何而知?(“這清白的梅花，是沾污得的嗎?”)

d、指導朗讀，讀出對梅圖的珍愛。

4、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向?qū)捜荽认榈耐庾娓笧槭裁催@次會大動干戈呢?老師范讀“臨別贈梅圖”一事。

(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明白梅花的品行?

(“這梅花，是中國最出名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品行、有靈魂、有骨氣的!”)

(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么?(梅花的精神)

(3)播放梅花凌寒獨放的圖片，出示古詩王安石的《梅花》、《墨梅》，難怪外祖父這樣贊美梅花，讀句“這梅花，是中國最出名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品行、有靈魂、有骨氣的!”

(4)師：這僅僅是在贊美梅花嗎?是在贊美什么?齊讀句子““幾千年來，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?/p>

再次爭論：

a、梅花的秉性象征什么?(中華民族的精神、氣節(jié))

b、此時用了什么手法?(借物喻人)

c、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么?(中華民族的精神、氣節(jié))

(5)歷有氣節(jié)的人物有哪些?

(6)飽含深情讀“幾千年來，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?/p>

(7)外祖父保存這幅梅花圖是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

△學習最終一段

1、齊讀最終一段，說說這段對全文起到了什么作用?(點明中心)

2、回顧全文，口頭概括本文的中心。

(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的寵愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)

3、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?你體會到了什么?

(開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父;結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)

七、當堂訓練

1、抄寫課文中讓你感動的語句。

2、填寫基本功。

八、板書設(shè)計:

讀詩落淚

珍愛梅圖

6、梅花魂不能回國中國心贈送梅圖

課后反思：

人教版五班級冊語文教案3

教學目標：

學問與技能：

1.有感情地朗讀課文。

2.學習課文生字新詞。

3.理解課文內(nèi)容,分清文章的主次,能說出課文主要寫了一件什么事。

4.想象課文描寫的情景,體會的思想感情。

過程與方法：

1.通過自學，掃清字詞閱讀障礙。

2.通過反復品讀課文重點語句，體會要表達的思鄉(xiāng)之情。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過朗讀課文,體會的思想感情。

教學重點：抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，引導同學從搖花樂中體會到對童年生活的和對家鄉(xiāng)的懷念之情。

教學難點：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達的感情。

課時支配：1課時。

教學過程：

一、談話引入

1、談話：

同學們，童年是美妙的、幸福的、難忘的，回憶童年美妙的事情更是一種享受，布滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年，觀賞漂亮的桂花雨。板書課題。

2、簡介：

3、介紹桂花：

二、出示自學指導

1、溝通課前收集的有關(guān)桂花的名句。

2、讀課文，解決生字、新詞。

3、默讀課文，思