音樂小屋課前播放《音樂小屋》一、組織教學1、師生問好2、借卡創境，乘坐列車，帶動情緒師：那好吧！讓我們乘坐音樂列車一起出發吧！播放多媒體《音樂小屋》二、導入1、困難出現師：同學們的小列車跑得真快，看，這是什么地方？（多媒體出示荷塘圖片）生：荷塘，荷葉。。。師：哦，原來是荷塘擋住了我們的去路，這可怎么辦啊？(播放多媒體顯示荷花仙子)師：沒關系，荷花仙子出現了，并且說道（多媒體顯示內容：孩子們，你們要去音樂小屋吧？我是這里的荷花仙子，你們要把下面的這條節奏打對了，我就放你們過去，我就讓你們過去，加油吧！）多媒體出示節奏：xx|xx0|xxxx|x0|師:真厲害孩子們，我們已經打對了這條節奏，看荷花仙子怎樣說的？(多媒體顯示：呵呵，孩子們真棒！這么快就打對了，過去吧！)師：荷花仙子讓我們過去了，你們看，音樂小屋到了。（多媒體顯示音樂小屋圖片）2、編門鈴、唱門鈴師：多么漂亮的音樂小屋啊？誰能試著敲響音樂小屋的門？在我們的生活中有很多門鈴聲，誰來模仿一下？師：你們編的門鈴聲真特別，老師也設計了幾個，仔細聽，學一學。三、學唱歌曲1、初聽歌曲，提出問題師：同學們學得真快，現在我們敲響了音樂小屋的門，看音樂小屋歡不歡迎我們呢？（多媒體出示：音樂小屋|在歡迎|你歡.迎|我.0|）師：原來音樂小屋非常地歡迎我們，它要送給我們一首好聽的歌曲，聽，歌曲中唱到了什么？2、復聽歌曲，感受歌曲節奏師：你們聽得真仔細，你們都有一雙會聽音樂的小耳朵，這真是一座神奇又好客的音樂小屋。讓我們伸出小手來為它伴奏吧！（點擊課件播放《音樂小屋》）3、再聽歌曲，分辨鈴聲師：同學們拍的真整齊，這么好聽的歌曲，老師也想唱一唱，請你們仔細聽，“叮咚”的門鈴聲出現了幾次？4、讀歌詞，找門鈴聲師：同學們請看多媒體，和老師一起有節奏的讀一讀歌詞，來找一找“叮咚”的門鈴聲吧！師：同學們這9次門鈴聲一樣嗎?5、教師教唱6、教師再次教唱并強調歌曲強弱，認識重音記號和反復記號7、處理難點師：同學們，你們在學唱的過程中覺得哪句比較難唱？提出來老師來幫你們解決。8、師生接龍唱師：老師已經幫你們解決了難點，現在我們來一個歌曲接龍小游戲吧！9、完整跟琴唱我們合作的真愉快，下面跟老師的鋼琴完整地再來唱一唱。10、處理情緒師：同學們的聲音真好聽，我們再來唱一唱，仔細聽前奏。11、跟音樂伴奏唱師：那你們認為今天我們學習的音樂小屋應該用哪種情緒來唱？生：第二種，歡快的師：讓我們帶著高興、喜悅的心情，用輕快有彈性的聲音來跟音樂伴奏唱一唱吧！12、動作表演師：唱得真響亮。。。我們可以用歌聲表達我們的喜悅心情，還可以用什么表達呢？（師生共同表演）四、拓展師：這么好聽的歌曲，你們知道是誰寫的嗎？簡介潘振聲，欣賞兒歌《好媽媽》《小鴨子》《一分錢》五、課堂總結，下課音樂能夠帶給我們快樂，也能傳遞快樂，希望同學們回到家以后，把這首歌唱給爸爸媽媽聽，讓他們也能感受到音樂的快樂。最后，讓我們懷著對音樂的熱愛和快樂的心情，再次唱起《音樂小屋》這首好聽的歌曲來結束這節課的學習二年級的學生好奇心強、活潑好動、善于模仿、身心可塑性強。在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，建立學生的表象。在日常教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的積極性，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。整堂課我以“去音樂小屋玩”為主線，首先讓學生模唱音樂小屋門鈴聲、模打節奏等方式解決了難點節奏，使學生在游戲中掌握了難點，并且自然的了解了音樂知識點“四分休止符”。也引起了學生去看音樂小屋的好奇心，使我能順利的進入下一個環節，走進音樂小屋來學習歌曲。我設計了各種音樂小游戲來讓學生學唱歌曲，并加入身體律動體驗。當然在這堂課中還存在以下幾點問題：教學語言還欠生動活潑，導致教學的每個環節銜接的不夠自然、流暢。在學唱歌曲時，學生對于音樂的完整感受體現的還不夠深刻。《音樂小屋》是一首兒童歌曲，2／4拍。這首風趣的歌曲，輕松、愉快。三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們的快樂，抒發了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。練習節奏：xx|xx0|xxxx|x0|音樂小屋|在歡迎|你歡.迎|我.0|）整堂課我以“去音樂小屋玩”為主線，首先讓學生模唱音樂小屋門鈴聲、模打節奏等方式解決了難點節奏，使學生在游戲中掌握了難點，并且自然的了解了音樂知識點“四分休止符”。也引起了學生去看音樂小屋的好奇心，使我能順利的進入下一個環節，走進音樂小屋來學習歌曲。我設計了各種音樂小游戲來讓學生學唱歌曲，并加入身體律動體驗。當然在這堂課中還存在以下幾點問題：教學語言還欠生動活潑，導致教學的每個環節銜接的不夠自然、流暢。在學唱歌曲時，學生對于音樂的完整感受體現的還不夠深刻。應充分注意低年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、