方案是的、要求、方式法、進度等都部體、周密，并有很強可操作性的計劃。以下是分享的2021年小學心理危機干預工作方案，希望能幫助到大家！2021年小學心理危機干預預警工作方案為了更好地幫助有嚴重心理問題的學生度過心理難關，及早預防、及時疏導、有效干預、快學生中可能出現的心理危機事件低學生心理危機事件的發生率，減少心理危機帶來的各種傷害，促進健康成長，特制訂我校學生心理危機干預實施方案。1、組織機構組長：副組長：成員：二、學生心理危機干預的制度做好學理危機干預工作個系統工程，是長期任務，為切實做好這項工作，特建立以幾項制度：1．學習制度健康教師、班主任、任課教師通過網絡學習有關心理知識。2．鑒定制度因心理問題需退學、休學、轉學、復學病情應經專業醫院進行鑒定。3．保密制度危機干預工作的人員應對工作中所涉及象的各種信息嚴格保密。三、學生心理危機干預的實施（一）預育立足教育，重在預防，做好學機干預工作。班主任、心理健育老師和任課教學生進行生命教育，引導學生熱活，尊重生命，善待人生；應對學生我意識教育，引導學生正確認識，愉快接納自我，積極發展自我，樹，消除自卑；應對學生進行危機教育，讓學生了解什么是危機，人們況下會出現危機，同學們的哪些是自殺的前兆，對出現自殺預同學如何進行幫干預。學校通座、課程等途徑生中大力普及心康知識，引導學生樹立現代健康觀念學生中廣泛存在的環境適應問題緒管理問題、人際交往問題、學習方法問題等開展教育；各班組織形式多樣的心理健康教育活動，形成良好的心理健；通過主辦主題鮮明的特色班會助學生優化個性心理品質，增強心理調適能力，提高心理健康水平。（二）早警做好學理危機早期預警，做到對學生的狀況變化早發現，早通報，早評估，，信息暢通，快速反應，力爭將心理危機的發生消除在萌芽狀態。建立心理健康檔卡由班主過詢問、家訪等了解學生家庭情對于特殊學生建立心理健康檔案卡。2.建立學生心理健康匯報制度為掌握學校學生心理健康的動隨時掌握高危個體的心理狀況校建立學生心理問題報告制度。在學生，培養大隊干部干部為心理輔導負責本班同學心理健康健康方面的聯班級內出現的有心理問題的學生初步判斷，并報告班主任。在班主面，教導處根據需要對班主任進本的心理健康水平甄別和基本的心理輔的培訓，增強班主任對學生心理健康的。3.建立心理咨詢老師生心理危告制度心理健育老師或班主任現學生存在較嚴理危機、超出學校心理咨詢范圍的，應在24小時內將相關信息報告給學校領導，并及時通知學生做好轉介工作。（三）干施對于理危機的學，學校根據理危程度實施心機干預。1.建立支持系統學校要開展豐富多彩的活動豐富學生的生活，培養他們積極向上、樂觀進取，在學生中形成團結友愛、互幫的良好人際氛圍。全體教師尤其是班該經常關心學生的學習生活，幫生解決學習生活上的困難，與學生交，做學生的知心朋友。心理輔導學生干部對有心理困難的學生應提供到的幫助，真心誠意地幫助他們難關。教導處及心理健康教育老師負別學生的談話和跟蹤訪問。動員理困難學生的家長、朋友對學生多一些關愛與支持，以要求學生親人來校陪伴學生。2.建立治療系統對有心機的學生應進行的治療。對癥狀較輕危機程度不高者，以在校接受心為主。對癥狀表現較重者建議到醫院的心理門診接受咨詢、治療（必受藥物治療）。對癥狀表現嚴重機程度很高者，必須立即將其送醫院等專業精神醫院治療。3.建立阻控系統對于學調控的引發學生危機的人事或情刺激物，協調有關部門及時阻斷，消機個體的持續不良刺激。對于危體遭遇刺激后引起緊張性反應可能攻擊，學校應采取保護或回避措施。4.建立監護系統。對有心危機的學生在間要監護。（四）后蹤因心理而休學的學生申學時，除按學校學籍管理辦法辦理外，還應向所在學校出具學校認可的心理疾病康復證明。學生復學后，學校對其學習生善安排，幫助該生建立良好的系統，引導同學其發生激烈沖突。班主任對其要關注，了解其心理變化情況。心理健老師每月與其談心一次，并通過其他同學隨時了解其心理狀況。2021年小學心理危機干預預警工作方案心理健育是通過心理衛教育、心理品質力的培養及處理心理問題的輔導，以高學生的心理素質，最終促進學格健全發展的一項科學系統的工程.為進一步貫徹落實省教育廳《中小學校心理健康教育工作規范(試行)》(粵教思〔2008〕83號)等四個規范文件和z教育局《z中小學心理健康教育實施意見》(深寶教2006〕149號)，切實做好我校小學心理健康教育和學生個跟進教育及建檔工作，制定本方案.一、成立學校康及個案跟進教育工作小組組長：z副組長z組員：z二、心理健康教育的主要內容普及心康基本知識，樹理健康意識，了單的心理調節方法，認識心理異常現及初步掌握心理保健常識，其重學會學習、人際交往、升學以活和社會適應等的常識.小學低主要包括：幫助適應新的環境、集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友.小學中年級主要包括：學生在學習生活嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功，培養面臨畢業升學的進取態度養集體意識，在班級活動中，善于與同學交往，健全開朗、合群、樂自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力.三、方法徑1、工作小組開一次工作例會，通報全校學生近期心狀況，對個案情況交流分定跟進輔導、教育的方法，提高健康教育和個案跟進教育的針和實效性.2、建立學生個案檔案(1)定期對學生心理健康水平進行調查.通過心理愛心信箱、家訪、電訪等渠道，拓寬學生詢途徑，掌握學生心理健康動態照《廣東省中小學建立心理危機“工作機制實施方案（試行）建立學生心理咨詢輔導檔案.高度重視個別有題的學生和行為表現異常的學生立完善學生個案檔案，做好詳細判斷、輔導干預錄.要及時進行個案跟蹤輔導，幫助學生解除心理困惑或糾正行為偏差的學生.(2)建立完善學生心理危機“三預”(預防、預警、干預)工作機制，結合校實際，制定建立《學生心理危機“三預”工作機制行動方案》，堅持“育人為本、德育為先”和落實全體教職員工“教書育人”的神圣職責，以發展性教育內容模式，培養學生理素質和文明行為，及時應對、和干預學生的心理危機和極端，預防和減少學理問題和不良行發生.3、指導家長改進家庭教育方法開展好家庭教育的指導工作，幫助家長轉變陳舊落后的家庭教育觀念和方式，發揮家庭教育凈化家庭教育環境，提高家長的水平，一是通過家長學校，組織家長教，正確認識當今時代學生的心征及身心發展規律，改進家庭教育的方法；二是開學后盡早安排班主教師家訪，全面了解學生在家的表現特別是列入學校個案跟進教育對學生，形成學校、家庭教育良性互動的育人機制.四、嚴格報送度根據“警”機制的三別，嚴格學生情況報送度.“一般預警”：在嚴格保密的前提下，心理教師將預警學生情況通報班主任，協同班予以關注.“重點預警”：在嚴格保密的前提下，心理教師將預警學生情況通報班主任、學校德育處校長，共同采取措施，跟蹤學生的發展，重點關注.“特別預：在嚴保密前提下，學校時將預警學生情況街道教育辦和區教群團科，共同采取有效別防護干預措施.為加強心理健康教育和跟進教育情況交將學生個案教育情況形成文字材料于每月20日前文件交換至區教育局群團科.2021年小學心理危機干預預警工作方案生活中災暴-力、事故、意外等創傷性事件時有發侵害人們的心靈，造成不良后果。在學校，學生壓力、親子關系、環境適應、人際關系等諸多問題，而的躁動和感性使他們處理問題容端化，同時四川汶川大地震對他們的害，使產生心理危機的可能性大加。因此，心理危機干預迫切而重要高危人群的心理社會干預能夠防減輕創傷后的不良心理反應，避免心的長期化和復雜化乃至極端化，創傷性事件的適應和心理康復不僅是對每一個的人文關懷，也建和-諧社會，落實科學發展觀的現實訴求，特制定南軒中學心理危機干預方案，以期盡最大努力幫助師生解決面臨的可能心理進南軒中學心理健康教育的更好發展。一、心理危機干預的目標：處理突發心理危機事件，避免造成的更大的傷害；解決心理危機過具體問題，群體或個體危機消除，恢復。二、心機干預組成人員管領導、班主任理老師、校醫、校警、司機、心理社團成員等。三、心理危機干預工作分工：1、主管領導全協調指揮。2、班主任了解信息、通穩定班級。3、心理老師現場疏導、免極端心理行為。4、校現場處理可能的軀體病患及傷害。5、校警維持秩序。6、司機