河北省衡水中學2022屆上學期高三年級二調考試語文

本試卷共8頁，總分150分，考試時間150分鐘。

一、文言文閱讀（40分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

嚴起恒傳

王夫之

嚴起恒，字秋冶，浙江山陰人。舉北闈，中崇禎辛未進士，就館，試詩文中

格。授刑部主事，寬廉精慎，為秋曹最。差提獄務，矜恤囚系，縱其械具，與沐

浴，時與湯粥。

時畿南例選鋒曹，永淳力主用起恒，公揭已出，遣客勸令一謁執政，起恒佯

謝諾，益閉戶不與外人相見，遂不得調。已乃升廣州知府，南海寶貨充斥，起恒

食淡衣粗、以廉聞天下。王思任，其姻也，攜客游羅浮，過廣州，起恒報謁，公

宴之外，無私相見。思任舟車之費逮絕，就起恒求僚力數輩，起恒謝無有，思任

幾窮。總制沈猶龍聞之，乃赍金幣，遣舟車送思任歸。

起恒清慎端和，不為裨闔赫奕，而驕帥悍兵，服其德望。郝永忠、盧鼎、黃

朝宣、張先璧、曹志建恣行無所憚，捶擊監司，如其牙校，顧斂手受起恒約束，

如部將。時楚吏緣聞、廣建國，皆旦夕蹬拔至九卿。起恒不妄依附，守故銜兩載。

稍擢太仆少卿，己乃晉戶部侍郎，督理錢法軍餉。

永歷四年春，清兵犯南韶。慈圣太后遽欲挾上棄肇慶西避，起恒堅請車駕勿

動。上召赴內廷，面諭允留。起恒叩頭起，詣閣草敕，征調援兵，方吮毫間，兩

宮已登舟，上就輦矣。是冬，兩粵縫陷。上奔南寧，化澄率諸臣四竄，惟起恒從。

客有勸起恒必去者，起恒法然曰：“吾留此即免禍豈復能有所效顧今日亦安往哉

患難君臣所相報者唯一死爾伏草間以求活吾固不能國一日未亡吾一日不能舍上

而去。死于奸，死于敵，唯天所命耳！”永歷五年，孫可望遣其將吳將軍者入見,

挾兵擁行宮，猝入起恒舟，佯請與語。語競，遽揮銅椎擊中起恒腦，墮水死。上

聞，痛哭。出金募泅人，得起恒尸，裹以御衾，買棺葬于南寧江岸。

起恒相四年，隨上播遷，上屢欲加恩，固辭不受。署中無長物，故衣敝輿，

食不兼味。與人言，開誠盡辭，群心悅服；至其不可，則未嘗以一字丐人恩澤，

雖怨背不恤也。尤善理財用，在肇慶。請上親征，立親征庫，不旬日得四萬金。

精甲名馬盈數百。俄為夏國祥所忌，以中旨取庫金入內用，事遂不行。出入群小

間，內外交困。籌量撓沮。起恒遇害，國遂以亡。

（選自《永歷實錄》，有刪節）

L下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.吾留/此即免禍/豈復能有所效/顧今日亦安往哉/患難君臣所相報者/唯一

死爾/伏草間以求活/吾固不能/國一日未亡/吾一日不能舍上而去

B.吾留/此即免禍/豈復能有所效顧/今日亦安往哉/患難君臣所相報者/唯一

死/爾伏草間以求活/吾固不能/國一日未亡/吾一日不能舍上而去

C.吾留此/即免禍/豈復能有所效顧/今日亦安往哉/患難君臣所相報者/唯一

死/爾伏草間以求活/吾固不能/國一日未亡/吾一日不能舍上而去

D.吾留此/即免禍/豈復能有所效/顧今日亦安往哉/患難君臣/所相報者唯一

死爾/伏草間以求活/吾固不能/國一日未亡/吾一日不能舍上而去

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.北闈是明朝時期科舉制對北京順天府鄉試的通稱，南京應天府鄉試稱南

闈。

B.秋曹即刑部。古代辦事的官署叫部曹。因有秋后問斬一說，稱刑部為秋

曹。

C.九卿是中央部分行政長官的總稱，一般以秩中二千石的一類的高官為九

卿。

D.戶部是古代官署名，為掌管戶籍財經和祭祀的權力機關，長官為戶部尚

書。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.嚴起恒為人正直，不攀附權貴，盡管政績突出，在錢選中卻常常失去升

遷的機會。

B.嚴起恒為人清廉。生活儉樸，不善經營。姻親王思任找他資助，他都拿

不出錢來。

C.嚴起恒為官正直謙和，以德服人。那些平時放縱妄為的將領，都甘愿受

他約束。

D.嚴起恒為人堅貞，忠于朝廷。當明朝大勢已去時，眾將紛紛逃脫，他卻

不離不棄。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）差提獄務，矜恤囚系，縱其械具，與沐浴，時與湯粥。

（2）起恒清慎端和，不為裨闔赫奕，而驕帥悍兵，服其德望。

5.王夫之認為明朝滅亡的原因有哪些？請簡要概括。

【答案】1.D2.D3.B

4.①起桓主持刑獄事務，非常體恤那些被囚系的人，打開他們身上的器械

讓他們洗澡更衣，不時還拿些湯粥給他們吃。

②起桓性情清廉審慎，待人謙和，從不炫耀和盛氣凌人；那些驕狂的將士都

被他的德行折服了。

5.①統治者缺乏抗敵斗志，懦弱無能。②國家內外交困，財力匱乏。③群

小當道，殘害忠良。

【解析】

【分析】

【1題詳解】

本題考查學生文言斷句的的能力。

“吾留此”是“吾留（于）此”的省略，“留”的處所一定要與之相連，故

排除AB。“即免禍”是“吾留此”的目的。“豈復能有所效”固定句式，意思

難道還能期待有什么成效（轉機）嗎？“顧今日亦安往哉”，固定句式，意思是

況且現在還能逃往哪里呢？故在“顧”之前要斷開，由此排除C。該句的譯文是:

我留守這個地方，就可以免遭禍殃。難道還能期待有什么成效，況且現在還能逃

往哪里呢？君臣遭遇患難，作為人臣唯有以死相報。趴伏在草間，狗茍蠅營，這

是我本身不愿意的事。國家一日沒有滅亡，我就一日也不離開主上。

故選Do

【2題詳解】

本題考查學生對古代文化常識的識記和理解能力。

D.“掌管戶籍財經和祭祀的權力機關”的說法錯誤。戶部的職權是掌管戶籍

財經，但“祭祀”方面要有禮部來主持。

故選D。

【3題詳解】

本題考查學生對文章內容的分析和理解能力。

B.”姻親王思任找他資助，他都拿不出錢來”的說法曲解文意。從原文''就

起恒求便力數輩，起恒謝無有”可知，王思任找他要幾個仆從，起桓抱歉說沒有。

不是找他資助，拿不出錢。

故選B。

【4題詳解】

本題考查學生文言文的翻譯能力。

第一句的采分點：“差提”“矜恤”，都是動詞。前者譯為“主持”，后者

譯為“撫恤”；“囚系”指被關押的人；“縱”解開、打開；“時與”，不時給

予。

第二句的采分點：“清慎端和”，清廉正直，為人謙和。“裨闔赫奕”，頤

指氣使、顯耀夸大；“服”，為（被）……所折服。

【5題詳解】

本題考查學生篩選概括文本信息的能力。

從“起恒叩頭起，詣閣草敕，征調援兵，方吮毫間，兩宮已登舟，上就輦矣”

等文字可以看出明朝上層，包括皇上面對清兵南犯，其主戰意志薄弱。從“出入

群小間，內外交困”可概括出小人當道，內外交困；從''猝入起恒舟，佯請與語。

語競，遽揮銅椎擊中起恒腦，墮水死”可概括出忠臣被害，國無棟梁的要點。

參考譯文：

嚴起恒，字秋冶，浙江山陰縣人。通過北闈考試，考中了崇禎辛未年間的進

士，到翰林館面試，所試詩文都符合規格。被授刑部主事，性情寬廉謹慎，是刑

部最仁慈之人。他主持刑獄事務，非常體恤那些被囚系的人，打開他們身上的器

械讓他門洗澡更衣，不時還拿些湯粥給他們吃。

當時京畿南部，按例錠選官員，永淳竭力主張重用起恒，官府公文已然張榜,

派遣門客勸令一起拜謁執政者，起恒假裝稱謝，更加閉戶不與外人相見，最終不

得調任。不久又升任廣州知府，南海這個地方寶貨遍地。而起恒食淡衣粗、以清

廉聞名于天下。王思任，是他的姻親，攜帶朋友游羅浮，路過廣州，起恒報答拜

謁，在公宴之外，沒有任何私人的相處款待。王思任舟車的財物開銷，漸漸耗盡,

于是請求起恒支持幾個仆從,然而起恒只好表示歉意說沒有,思任幾乎窮困潦倒、

寸步難行。總制沈猶龍聽說這件事，于是奉送金幣，派舟車送思任回家。

起恒性情清廉謹慎，待人謙和，從不炫耀和盛氣凌人；那些驕狂的將士都被

他的德行折服了。郝永忠、盧鼎、黃朝宣、張先璧、曹志建等人行為恣肆，無所

忌憚，捶擊監司，就像低級牙校這種低級武官，但后來都收手，接受起恒的約束,

就像他的部將一樣。當時楚地官員緣聞、廣建國，都在短時間內被提拔到九卿的

位置。然而起恒不隨意依附，堅守自己以前的官銜守兩年多。稍后被提拔為太仆

少卿，接著晉升戶部侍郎，督理錢法軍餉等事務。

永歷四年春，清兵進犯南韶等地。慈圣太后立即想挾帶圣上，拋棄肇慶而向

西逃避。起恒堅決請求皇上的車駕不要動。皇上召見他到內廷，當面告諭說答應

留下來。起恒叩頭起身，到館閣書寫敕書，征調援兵，正當他在草擬敕書之際，

兩宮已棄岸登舟，皇上也登上車子了。這年冬天，兩廣相繼被攻陷。皇上奔南寧，

王化澄率眾臣四處逃竄，只有起恒一人跟從。有一個門客勸起恒定要離開此地，

起恒凄然地說道：“我留守這個地方，就可以免遭禍殃。難道還能期待有什么成

效，況且現在還能逃往哪里呢？君臣遭遇患難，作為人臣唯有以死相報。趴伏在

草間，狗茍蠅營，這是我本身不愿意的事。國家一日沒有滅亡，我就一日也不離

開主上。不管是死于奸賊之手，死于敵人之手，只是天命使然罷了！“永歷五年，

孫可望派遣他的一個將領名叫吳將軍的人，來拜謁起恒。吳將軍裹挾兵器，進入

行宮，突然進入起恒的船上，假裝說要與起恒借步說話。話語剛落，離刻就揮銅

椎擊中起恒的腦袋，起桓墮水而死。皇上聽聞，痛哭失聲。花金招募了會水的人,

尋得起恒的尸身，然后用御袍包裹住尸體，買棺材將他葬在南寧的江岸。

起恒擔任相輔四年，跟隨皇上轆轉流徙，皇上多次想給他加恩，他都堅決推

辭。在他辦公的署中沒有任何東西，都是爛衣服舊車子，飲食味道也很單一。起

桓和人交談，言辭懇切，大家都心悅誠服；在他最潦倒之際，從來沒有憑借一個

字乞求別人的恩賜，即使人家懷恨也不放在心上。他特別擅長打理財用。在肇慶,

他恭請皇上親征，建立親征庫，不到十天就湊得四萬兩金，以及精甲名馬好幾百。

不僅他被夏國祥所嫉妒，憑借中旨取庫金入內用，皇上御駕親征之事，于是擱淺

了。他常出入群小間，內外交困。經費又十分緊張。起恒遇害后，國家于是就漸

趨滅亡。

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

昌言舉進士時，吾始數歲，未學也。憶與群兒戲先府君側，昌言從旁取棗栗

啖我；家居相近，又以親戚故，甚狎。昌言舉進士，日有名。吾后漸長，亦稍知

讀書，學句讀、屬對、聲律，未成而廢。昌言聞吾廢學，雖不言，察其意，甚恨。

后十余年，昌言及第第四人，守官四方，不相聞。吾日益壯大，乃能感悔，摧折

復學。又數年，游京師，見昌言長安，相與勞問，如平生歡。出文十數首，昌言

甚喜稱善。吾晚學無師，雖日為文，中甚自慚；及聞昌言說，乃頗自喜。今十余

年，又來京師，而昌言官兩制①，乃為天子出使萬里外強悍不屈之虜庭，建大旅②,

從騎數百，送車千乘，出都門，意氣慨然。自思為兒時，見昌言先府君旁，安知

其至此？富貴不足怪，吾于昌言獨有感也！大丈夫生不為將，得為使，折沖口舌

之間足矣。往年彭任從富公使還為我言日既出境宿驛亭聞介馬聞數萬騎馳過劍槊

相摩終夜有聲從者怛然失色及明，視道上馬跡，尚心掉不自禁。”凡虜所以夸耀

中國者，多此類也。中國之人不測也,故或至于震懼而失辭，以為夷狄笑。嗚呼!

何其不思之甚也！昔者奉春君使冒頓，壯士健馬皆匿不見，是以有平城之役。今

之匈奴，吾知其無能為也。孟子曰：“說大人，則藐之。”況于夷狄！請以為贈。

（節選自蘇洵《送石昌言使北引》）

【注】①兩制：宋指翰林和中書兩部門。②大旅：大旗。③介馬：披甲的戰

馬。

6.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.往年彭任從富公使還/為我言曰/既出境/宿驛亭/聞介馬數萬騎馳過

/劍槊相摩/終夜有聲/從者怛然失色/

B.往年彭任從富公使/還為我言曰/既出境/宿驛亭/聞介馬數萬騎馳過

劍槊/相摩終夜有聲/從者怛然失色/

C.往年彭任從富公使還/為我言曰/既出境/宿驛亭/聞介馬/數萬騎馳

過劍槊/相摩終夜有聲/從者怛然失色/

D.往年彭任從富公使/還為我言曰/既出境/宿驛亭/聞介馬/數萬騎馳

過劍槊/相摩終夜有聲/從者怛然失色/

7.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.“昌言”是蘇洵朋友石揚休的字。古人對人稱呼時可稱姓名、字、號，

也有貫以齋名、官爵、籍貫等代稱的。

B.“進士”是中國古代科舉制度中，通過最后一級中央政府朝廷考試者。

科舉殿試時錄取為三甲：一甲三人，賜進士及第；二甲賜進士出身；三甲賜同進

士出身。

C.“句讀”是指斷開句子的知識，也稱為“句逗”。文言文辭休止、行氣

與停頓的特定呈現方式。韓愈《師說》中“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或

不焉”，《三字經》中“凡訓蒙，須講究。詳訓詁，明句讀”等均有記錄。

D.“夷狄”亦稱“夷翟”。古代泛稱中國北方各族為“夷”，東方各族為

“狄”。

8.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.本文是一篇贈序，有臨別贈言的性質，作者在文中表現出了對石昌言官

場有為及出

使虜庭的贊嘆。

B.作者在文中描寫石昌言出使虜庭出京時“從騎數百，送車千乘”隆重場面,

流露出自己壯志難酬之意。

C.文章前半部分著重敘述了石昌言與作者家的淵源，以及多年來他對作者

學業上的關心、勉勵和影響，流露出作者的感激之情。

D.文章回顧了歷史情況，剖析強虜的本質，提醒石昌言不要為虜庭的氣焰

所惑而有辱使命。

9.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）吾晚學無師，雖日為文，中甚自慚；及聞昌言說，乃頗自喜。

（2）凡虜所以夸耀中國者，多此類也。中國之人不測也。

10.昌言對蘇洵學業上的關心體現在哪些地方？

【答案】6.A7.D8.B

9.（1）我很晚求學又沒有老師，雖然每天寫文章，但自己心里很慚愧；等

聽到昌言的稱贊，才頗為自喜。

（2）大凡胡虜用來向中原炫耀的方法，大多像這樣。中原人（使者）不能

看透這一點。

10.①昌言聽說蘇洵荒廢了學習，為蘇洵感到很遺憾。②后來在京城看蘇洵

的文章很高興，并且夸蘇洵文章寫得好，鼓勵蘇洵。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學生文言文斷句能力。

“還”的主語是“彭任”，主謂之間不能斷開，排除B、D兩項。

“數萬騎”是“介馬”后置定語，中間不能斷開，排除C項。

句意為：往年，彭任隨富弼出使回來，給我講，說：“出邊境以后，住在驛

亭里。聽到幾萬匹披甲戰馬奔馳而過，劍矛彼此撞擊，整夜聽到響聲，跟隨的人

害怕得變了臉色。

故選A

【7題詳解】

本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

D.”古代泛稱中國北方各族為‘夷'，東方各族為‘狄'”錯誤，夷，古代

稱東部的民族。狄，指古代北方民族的統稱。《禮記?曲禮下》：“其在東夷、

北狄、西戎、南蠻。”

故選D。

【8題詳解】

本題考查學生分析理解文言文內容能力。

B.“流露出自己壯志難酬之意”錯誤，作者在文中描寫石昌言出使虜庭出京

時“從騎數百，送車千乘”的隆重場面，流露贊嘆之意，并無壯志難酬之意，

故選B。

【9題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子能力。

得分點：

(1)“日”，名詞或用作狀語，每天；“為”，動詞，作、寫；“中”，

名詞，內心；“甚”，程度副詞，十分；“及”，等到。

(2)“凡”，大凡；“所以”，用來……的；“中國”，中原；“測”，

看透。

【10題詳解】

本題考查學生篩選整合文言文信息，歸納概括文言文內容要點能力。

根據“昌言聞吾廢學，雖不言，察其意甚恨”分析可以得出“昌言聽說蘇洵

荒廢了學習，為蘇洵感到很遺憾”。

根據“又數年，游京師，見昌言長安，相與勞問如平生歡。出文十數首，昌

言甚喜稱善”分析可以得出“后來在京城看蘇洵的文章很高興，并且夸蘇洵寫得

好，鼓勵蘇洵”。

參考譯文：

昌言應進士科考試時，我才幾歲，還沒有上學。回憶當時同一群小孩在父親

身邊嬉戲，昌言從旁邊拿棗子和板栗給我吃；我們兩家相距很近，又因為是親戚

的緣故，我同他很親近。昌言應進士科考試后，一天天地有名氣。我后來漸漸長

大了，也稍微懂得讀書，學習斷句、對對子及聲音格律，學業未成就荒廢了。昌

言聽說我荒廢了學業，口里雖然不說，但看他的意思很遺憾。此后十多年，昌言

中了進士第四名，在四方做官，彼此就不通音訊了。我一天天地長大，有所感而

悔悟，改變過去的舊習重新學習。又過了幾年，我到京城游學，在長安見到昌言，

互相慰問，如平常一樣高興。我拿出十多篇文章，昌言見了很高興，稱贊寫得好。

我很晚求學又沒有老師，雖然每天寫文章，但自己心里很慚愧；等聽到昌言的稱

贊，才頗為自喜。現在過了十多年，我又來到京城，可是昌言已在翰林和中書兩

部門做官了，竟替天子出使到萬里之外強悍不屈的虜庭，（出發前）立起了大旗,

有幾百名隨從，前來送行的車子有上千輛，送出都門外，昌言慷慨激昂。我自思

孩提時，在父親身旁見到昌言，哪里料想到他今天有這樣顯赫呢？富貴沒有什么

稀奇，我唯獨對昌言有此感慨！大丈夫活著不做將軍，能夠做使者，憑口舌在外

交上取勝也足夠了。往年，彭任隨富弼出使回來，給我講，說：“出邊境以后，

住在驛亭里。聽到幾萬匹披甲的戰馬奔馳而過，劍矛彼此撞擊，整夜聽到響聲，

跟隨的人害怕得變了臉色。等到早晨起來，看到路上戰馬跑過的痕跡，還情不自

禁膽戰心驚。”大凡胡虜用來向中原炫耀的方法，大多像這樣。中原人（使者）

不能看透這一點，因此有的人以至于因震懼而失言，被夷狄笑話。唉！他們多么

不會思考問題啊！從前奉春君出使匈奴，冒頓單于把壯士健馬藏匿起來不讓他們

顯露，因此才有平城之戰。現在的匈奴，我知道他們沒有多大能耐了。孟子說：

“游說大人物時，要藐視他們。”何況對于夷狄呢！請以我上述的話作為贈言。

二、古代詩歌閱讀（30分）

閱讀下面這首清詩，完成各題。

夜坐（其一）

龔自珍

春夜傷心坐畫屏，不如放眼入青冥色

山突起丘陵妒，萬籟無言帝坐⑥靈。

塞上似騰奇女氣④，江東久隕少微星⑤。

平生不蓄湘累⑥問，喚出姮娥詩與聽。

【注】①本詩作于道光三年（1823）,作者第四次會試落榜，夜坐難眠，遂

有此篇。②青冥：天空。③帝坐：亦稱帝星，指北極第二星。④奇女氣：《漢書?外

戚傳》記載：“武帝巡狩，過河間，望氣者言，此有奇女。”⑤少微星：星名，

這里指有才之士。⑥湘累：指屈原。

11.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.首聯點明題目后立即將視野轉到無垠的夜空，借此來思索宇宙與人生，

展現出廣闊而深邃的詩意圖景與哲理意蘊。

B.頷聯中的“一山”與“丘陵”形成鮮明對比，表面上看是遙望黑夜所見，

實際上是展現作者心靈的“夜色”，想象奇幻。

C.頸聯主要是借“塞上”與“江東”之景抒情，含蓄委婉地表達了作者對時

政，尤其是對人才問題的見解和看法，獨具匠心。

D.尾聯直抒胸臆，既然問天無效，詩人就不愿意再模仿屈原向天發問，而

是深情呼喚出月中嫦娥來盡情傾訴自己的心聲。

12.這首詩與《己亥雜詩（浩蕩離愁白日斜）》同為龔自珍的作品，但情感

卻有所不同，請指出二者的不同之處。

【答案】11.C12.①本詩表達了作者懷才不遇的傷心郁憤以及對當朝統

治者的指責與失望。詩歌呈現出沉郁、悲憤的感情色彩。②《己亥雜詩》表達了

作者不畏挫折、不甘沉淪，始終要為國效力的堅強性格與獻身精神。詩歌呈現出

積極、高亢、充滿斗志的感情色彩。

【解析】

【分析】

【11題詳解】

本題考查學生隨詩歌內容和藝術手法的分析鑒賞能力。

C.“頸聯主要是借‘塞上'與'江東'之景抒情”錯誤。頸聯作者借用少微

星的典故，表現對人才不被重用的無奈之情，不是借景抒情。

故選Co

【12題詳解】

本題考查學生對詩歌思想情感的鑒賞能力。

結合注釋①中本詩的創作背景，可知本詩頸聯一個“似”字、一個“久”字

為匠心所在，充滿指責、憤激之意；“平生不蓄湘累問”一句反用杜甫的“天意

高難問，人情老易悲”，既然問天而無效，那便只有月中嫦娥能夠傾聽自己的憂

憤了。洶涌的失望孤獨之情躍然紙上。

《己亥雜詩（浩蕩離愁白日斜）》主旨句“落紅不是無情物，化作春泥更護

花”，把自己變革現實的熱情和不甘寂寞的意志移情落花，然后代落花立言，向

春天宣誓，傾吐了始終要為國效力的堅強性格與獻身精神，表現得積極、有斗志。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

寄遠

杜牧

兩葉愁眉愁不開，獨含惆悵上層臺。

碧云空斷雁行處，紅葉已凋人未來。

塞外音書無信息，道傍車馬起塵埃。

功名待寄凌煙閣凡力盡遼城不肯回。

［注］①凌煙閣是唐代為表彰功臣而建筑的繪有功臣圖像的高閣。

13.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯描摹了雙眉不展的愁態，兩個“愁”字為整首詩籠上了一層愁緒。

B.抒情主人公心懷惆悵，獨上高臺，見雁影已逝、紅葉凋零，而征人未歸。

C.頸聯寫了車馬飛揚、塵埃漫天的戰場場景，“塞外”暗合“寄遠”二字。

D.詩人以思婦的視角進行寫作，全詩既寫了登臺所見，又寄托了登臺所思。

14.古人評價杜牧的詩善用“掉尾一波”，意為其詩文“雖有悲慨之情，卻

往往能于結尾處呈現豪爽俊健之風”。請結合這首詩簡要分析這一特點。

【答案】13.C14.①前三聯寫抒情主人公在惆悵中獨登高臺，大雁遠去,

紅葉凋零，塞外音書不至，道旁塵埃四起，描繪了渺遠寂寥之景，襯托了自己的

孤獨落寞，表達了對征人的思念之感。②尾聯抒發了遠征之人建功立業之志，寫

出了不滅敵寇不回鄉的報國之心，豪爽俊健。

【解析】

【分析】

【13題詳解】

本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

C.“寫了車馬飛揚、塵埃漫天的戰場場景”不妥。“道傍車馬起塵埃”只

是描寫過往車馬帶起的塵埃，表達思婦對征人的盼歸之情。

故選C。

【14題詳解】

本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。

首聯“兩葉愁眉愁不開，獨含惆悵上層臺”，描寫女主人愁眉不展，獨上層

臺，兩個“愁”字加上“惆悵”，渲染了人物愁緒滿懷的情態；

頷聯寫女主人眼前看到的景色，碧空廣闊無邊，好容易盼到一行大雁飛來，

多么希望有那個人的音信到來啊，可惜女子目送大雁飛走，直到再也看不見大雁

的影子，依然沒有得到半點音信；此刻已是深秋，滿樹紅葉已經凋零，又一年快

要過去，人還是不見回來。渺遠寂寥的景色襯托了人物的孤單落寞；

頸聯直接寫音書斷絕，道旁塵埃四起，一輛輛馬車來了又走，空剩下蕩起的

塵埃。女子目送車馬遠去，空有對征人的思念。

前三聯通過敘事、寫景、抒情，表現了女子對征人的思念和因此而起的滿腹

愁緒。

尾聯“功名待寄凌煙閣，力盡遼城不肯回”轉為從征人角度抒情，征人有滿

腔抱負，他想要在凌煙閣上占有一席之地，因此“力盡遼城”也不肯回。書寫了

遠征之人建功立業之志，寫出了不滅敵寇不回鄉的報國之心，豪爽俊健。

這首詩的確屬于“掉尾一波”的寫法，尾聯的情感一反前文的哀愁苦悶，充

滿建功立業的豪情，呈現豪爽俊健之風。

閱讀下面這首晉詩，完成各題。

癸卯歲始春懷古田舍二首（其二）

陶淵明

先師有遺訓，憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉欲志長勤。

秉耒歡時務，解顏勸農人。平疇交遠風，良苗亦懷新。

雖未量歲功，既事多所欣。耕種有時息，行者無問津①。

日入相與歸，壺漿勞近鄰。長吟掩柴門，聊為隴畝民。

【注】①問津：指孔子讓子路向兩位隱士長沮、桀溺問路的典故。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是（）

A.詩人盡管尊崇孔子，但他意識到“憂道不憂貧”難以踐行，因此立志躬耕,

這體現了他對孔子人生選擇的否定。

B.詩人親自參與田間勞作，不僅快樂地拿起農具耕種，還面帶笑容鼓勵農

人們積極從事勞動。

C.平曠的田野上，從遠處吹來的微風，輕輕拂過禾苗。長勢良好的禾苗，

煥發出勃勃生機。

D.這首詩融說理、敘事、寫景、抒情于一體，意境清淡悠遠，語言平白如

話，富有表現力。

16.你是否同意“雖未量歲功，既事多所欣”中體現出勞動觀，并說明理由。

【答案】15.A16.【示例一】我同意這種勞動觀。“歲功”是一年的農

業收獲。“既事”指眼前的勞動和景物。這一聯的意思是：“一年收成雖未估量,

但勞作已使我開心。”表現了作者更關注農作時平靜、祥和的勞動樂趣，喜歡愜

意的農耕生活。這種欣然的情感更感染人，所以我贊同這個觀點。

【示例二】我不同意這種勞動觀。這一聯的意思是：”一年收成雖未估量，

但勞作已使我開心。”但是對于農人來說，收成才是最終的結果，沒有收成，農

人的勞動沒有意義。作者的開心并不是從農人生存的角度出發的。所以我不贊同

這個觀點。

【解析】

【分析】

【15題詳解】

本題考查學生鑒賞古代詩歌思想內容和藝術特色的能力。

A.“這體現了他對孔子人生選擇的否定”錯誤。陶淵明不是否定孔子的人生

選擇，而是更喜歡這種“耕種有時息，行者無問津”的農耕生活。陶淵明想成為

長沮、桀溺那樣的隱士。他的內心有掙扎，有焦慮，本想有所作為，世俗卻使他

望而卻步。

故選Ao

【16題詳解】

本題考查學生評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度的能力。

本題由題干可知，首先需要明確觀點，再結合詩句內容分析說明理由。''雖

未量歲功，即事多所欣”，意思為雖然辛苦耕作一年，收成有無或者多少誰也不

能確定，但勞動的過程也是充實快樂的。陶淵明一向把孔子視為先師，孔子說過

的“憂道不憂貧”，他記在心里。但他更喜歡這種“耕種有時息，行者無問津”

的自由自在不問結果只管付出的農耕生活。人生就是如此，客觀結果我們難以把

控，但主觀的作為是可以自我操控的。在勞動中充實每一天，讓生命有所為，這

本身就是一種價值和意義，勞動不僅可以收獲果實，還可以使人心情快樂，更可

以鍛煉身體，可謂有益身心。也可以反對這樣的勞動觀，言之有理即可。

17.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

春遠①

杜甫

肅肅②花絮晚，菲菲③紅素輕。

日長惟烏雀，春遠獨柴荊。

數有關中亂，何曾劍外清。

故鄉歸不得，地入亞夫營④。

［注］①此詩是永泰元年春杜甫在浣花溪作。②肅肅：花落的聲音。③菲菲：

花落的樣子。④亞夫營：指戒備森嚴的軍營。

A.這首詩描寫了暮春之景，體現出詩人的憂國思鄉、感時傷己的情懷。

B.首聯運用疊詞“肅肅”“菲菲”，音律諧調，渲染了內心的感受，與“飄

飄何所似”句有異曲同工之妙。

C.頸聯“數有”表現了關中戰亂的頻繁，而“何曾”則表明只有劍外一帶曾

經清靜過，從而表達出詩人亂中求靜的心意。

D.后兩聯寫春日感懷。時局動蕩不安，故鄉尚有軍營，欲歸而不得，只能

寓居在偏僻之地。

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。

C項，"而'何曾’則表明只有劍外一帶曾經清靜過，從而表達出詩人亂中

求靜的心意”理解錯誤。“數有關中亂，何曾劍外清”頸聯這兩句對仗工整，運

用了互文修辭，以點帶面，突出內憂外患，四境不安。“何曾”是“什么時候”

之意，整句話意思是“西南邊陲什么時候清凈過啊”，反問表肯定，劍外從來就

是兵家必爭之地一向就沒有消停過，也不是亂中求靜，表達的是杜甫的憂國憂民

的情懷。不是“表達出詩人亂中求靜的心”。

故選Co

三、名篇名句默寫（5分）

18.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)宋濂《送東陽馬生序》中，作者吃穿用度都比別人差，卻“略無慕艷

意”的原因是“,

(2)《陋室銘》中點明陋室不陋的原因且揭示全文主旨的句子是

a，，

，O

(3)蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中，詞人憑吊英雄人物，借酒祭月抒發自

己壯志難酬的苦悶心情的句子是“，。”

(4)辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中以“，"

兩句寫人們社日時的歌舞作樂，與前面的“烽火揚州路”形成鮮明對照。

(5)《馬說》中寫千里馬的悲慘遭遇的句子是“，

【答案】①.以中有足樂者②.不知口體之奉不若人

也③.斯是陋室④.惟吾德馨⑤.人生如

夢⑥.一尊還酎江月⑦.佛貍祠下⑧.一片神鴉

社鼓⑨.祗辱于奴隸人之手⑩.駢死于槽楊之間

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見名篇名句的能力。

易錯的字有：奉，陋，馨，尊，酹，佛，貍，祠，鴉，祗，駢，槽，物。

四、語言文字運用(15分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

中華民族是英雄輩出的民族，新時代是成就英雄的時代。從打響武裝反抗第

一槍的南昌，到燃起星星之火的井岡山；()，到開始二萬五千里長征的于都……

走進江西，重溫一段的紅色歷史，內心總會被一種力

量o每段故事，都讓人熱血澎湃。歷經歲月百年黨史，人們

愈加強烈地感受到，英雄的沉淀，那些英雄形象如珍珠一般

百年黨史，人們愈加強烈地感受到，英雄的足跡，猶如夜空中閃閃發亮的燈

塔，指引著前行之路。而今，我們發揮英雄精神，迎來從富起來、強起來到站起

來的偉大飛躍,距離實現民族復興的宏偉目標從未如此之近。

19.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）

A.從建立第一個紅色蘇維埃政權的瑞金

B.從瑞金建立第一個紅色蘇維埃政權

C.從第一個建立紅色蘇維埃政權的瑞金

D.從瑞金第一個建立紅色蘇維埃政權

20.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）

A.悲喜交加震撼光彩奪目回憶

B.可歌可泣震蕩光彩奪目回望

C.悲喜交加震蕩熠熠生輝回憶

D.可歌可泣震撼熠熠生輝回望

21.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當的一項是（）

A.我們發揮英雄精神，迎來從強起來、富起來到站起來的偉大飛躍

B.我們發揚英雄精神，迎來從強起來、站起來到富起來的偉大飛躍

C.我們發揚英雄精神，迎來從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍

D.我們發揮英雄精神，迎來從站起來、強起來到富起來的偉大飛躍

【答案】19.A20.D21.C

【解析】

【19題詳解】

本題考查學生語言表達連貫的能力。

由前文“從打響武裝反抗第一槍的南昌”可知，所填內容應是“從……（動

賓結構）的……（地名）”的結構，符合要求的只有A項。

故選A。

【20題詳解】

本題考查學生正確使用詞語的能力。

第一空，悲喜交加：悲傷和喜悅的心情交織在一起。可歌可泣：值得歌頌、

贊美，使人感動流淚，用于形容英勇悲壯的感人事跡。修飾“紅色歷史”，應選

“可歌可泣”。

第二空，震撼：指內心受到強烈的沖擊或感動，精神或情緒劇烈起伏或波動。

震蕩：震動擺蕩，不安定，處于動蕩狀態。語境是說紅色歷史使人內心受到強烈

的沖擊或感動，應選“震撼”。

第三空，光彩奪目：形容光澤顏色耀眼好看。熠熠生輝：光彩閃耀的樣子，

也可用來形容虛物，比如形象。語境中是形容“英雄形象”，應選“熠熠生輝”。

第四空，回望：指回想過去，主要指有意識地、有目的地回憶，這時帶有總

結或小結的意味，常用于書面語中。回憶：泛指回想。內容一般只是自己經歷的