冀教2011版六年級英語下冊《ReadingforFun》教學設計_第1頁
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文檔簡介

冀教2011版六年級英語下冊《ReadingforFun》教學設計一、教學目標本教學設計旨在通過《ReadingforFun》這一課程，幫助學生：認識和了解英語閱讀的基本技能和方法；通過豐富的英語閱讀練習，提高學生的閱讀能力和理解能力；培養學生的閱讀興趣，激發學生學習英語的興趣和動力。二、教學內容1.預習在本課開始前，教師應引導學生預習《ReadingforFun》這一課程內容，并了解以下重點詞匯：comicbook（漫畫書）adventure（冒險）mystery（神秘）horror（恐怖）sciencefiction（科幻小說）2.學習活動活動一：閱讀練習教師可以通過以下步驟進行閱讀練習：給學生各自發一份閱讀材料，并讓學生在2~3分鐘內默讀一遍；教師帶領全班一起或小組討論，讓學生交流所讀閱讀材料的主題，情節和角色以及碰到的生詞等；教師讓學生再讀一次閱讀材料，鼓勵學生理解更深層次的內容，同時可以做些筆記；教師對學生的閱讀進行點評及評估。活動二：朗讀和模仿六年級學生已經掌握了一定的英語語音和語調知識，因此，可以進行朗讀和模仿的相關活動。如：結合閱讀內容，教師讓學生朗讀重點段落，以調整學生的語音、語調和語速；教師可以模仿各種語音和口音，讓學生模仿，并進行相關的練習。活動三：寫作練習英語閱讀練習并不僅僅止于閱讀和理解，寫作也是同等重要的一環。針對本節課的內容，教師可以讓學生進行作文練習，以提高學生的寫作能力和語感。采用多樣化的寫作方式，如寫讀后感、情感交流、小故事等；內容要緊扣閱讀內容，融入自己的心得體會和思考，產生思考碰撞。三、課時安排本課程擬開設3課時，每課時45分鐘，課程安排如下：第一課時介紹本課程，激發學生學習英語的興趣；通過閱讀材料認識英語閱讀的基本技能和方法；給學生講解重點詞匯和語音語調。第二課時學生默讀閱讀材料，交流主題、情節和角色；教師進行點評和提問，激發學生思考。第三課時學生再次閱讀材料，進行理解和思考，并做相關筆記；學生進行朗讀和模仿練習；讓學生練習寫作，并幫助學生提高寫作能力。四、教學評估通過本課程的教學活動，教師可以針對學生的理解能力和語言表達能力開展小測驗和評估。如：提問學生對閱讀材料的理解以及對重點詞匯的掌握情況；針對學生的寫作進行評估，包括語言表達、思路和內容的質量等；教師可以通過課堂表現和作業來綜合評估學生的學習效果。五、教學反思通過本次教學活動，教師不僅可以激發學生的閱讀興趣，提高其閱讀能力和理解能力，也可以通過朗讀和寫作的練習，提高學生的語音語調、語感和寫作能力。同時，教師也

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