四川省廣安市成考專升本2022年教育理論測試題及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.“萬綠叢中一點紅”，容易引起人們的無意注意，這主要是由于刺激物具有（）。

A.強度的特點B.新異性的特點C.變化的特點D.對比的特點

2.教學工作的中心環節是（）。A.備課B.上課C.課外輔導D.檢查評定成績

3.動作技能的特點是（）。

A.物質性、外顯性、展開性B.觀念性、內隱性、簡縮性C.物質性、外顯性、簡縮性D.觀念性、內隱性、展開性

4.當一個人的外表有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象是（）。

A.寬大效應B.暈輪效應C.刻板印象D.近因效應

5.“一俊遮百丑”體現的心理效應類型是（）。A.近因效應B.暈輪效應C.首因效應D.刻板印象

6.由于喜歡某人、某群體或某件事，樂于與其保持一致或采取與其相同的表現，這是態度形成過程中的哪一個階段?（）A.A.順從B.認同C.內化D.改變

7.“教育即生活”“教育即生長”等命題的提出者是（）。

A.夸美紐斯B.洛克C.杜威D.赫爾巴特

8.下列哪個選項屬于條件反射?（）A.A.眨眼反射B.吸吮反射C.防御反射D.信號反射

9.下面選項中是教學過程中心環節的是()

A．感知教材

B．理解教材

C．鞏固知識

D．運用知識

10.學校進行教導工作的基本單位是()A.小組B.班級C.年級D.教導處

11.心理健康最基本的條件是（）。A.A.積極發展的心理狀態B.無異常行動C.無心理疾病D.人體各系統發育良好

12.在我國當前的基礎教育課程改革中，要改變長期以來課程評價過分強調的哪一功能（）。

A.甄別與選拔B.促進學生發展C.促進教師專業發展D.促進教學過程

13.維持個體和社會生存與發展的必要事物在人腦中的反映，稱為（）。

A.目的B.期望C.動機D.需要

14.情緒與情感是以下列哪種選項為中介的反映形式?（）A.A.需要B.動機C.態度D.認知

15.作為心理活動順利進行的重要條件，對心理活動具有選擇功能、維持功能、調節功能的是（）。A.A.注意B.記憶C.表象D.想象

16.根據新的任務的要求，人主動把注意從一種活動或對象指向另一種活動或對象，是注意的哪一種品質?()。

A.注意的分配B.注意的分散C.注意的選擇D.注意的轉移

17.高級神經活動類型學說是誰提出的?()

A．希波克利特

B．巴甫洛夫

C．蓋倫

D．馮特

18.高級神經活動強、平衡、不靈活，與之對應的氣質類型是（）

A．膽汁質

B．多血質

C．黏液質

D．抑郁質

19.制定教學計劃的首要問題是()A.課程設置B.課程目標C.課程內容D.課程結構

20.德育原則和德育規律的關系是()A.A.前者就是后者B.前者指導后者C.前者反映后者D.前者決定后者

二、填空題(20題)21.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

22.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

23.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

24.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

25.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

26.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

27.思維的基本形式是_______、_______、_______。

28.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

29.培養全面發展人的方法是________。

30.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

31.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

32.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

33.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

34.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

35.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

36.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

37.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

38.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

39.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

40.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

三、簡答題(2題)41.影響遺忘進程的因素有哪些?

42.如何培養學生的創造性思維?

四、論述題(2題)43.家庭是孩子最早接觸的社會環境，兒童在家庭中生活時間最長，受到父母的影響最多。因此，心理學家認為“家庭是制造人類性格的工廠”。試根據上述觀點闡述家庭對兒童性格形成與發展的影響。

44.《中共中央關于教育體制改革的決定》的主要內容有哪些?

五、辨析題(2題)45.如果兩個國家的政治、經濟狀況一致，則這兩個國家的教育就完全一樣。

46.教育對社會發展有巨大的作用，可以決定社會的發展方向。

六、(0題)47.學生能夠“一題多解”，說明他的哪種思維能力強()A.A.發散思維B.再造思維C.分析思維D.直覺思維

參考答案

1.D

2.B

3.A動作技能是指以肌肉骨骼的運動實現的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式。換言之，它是通過學習而形成的合乎法則的動作活動方式。動作技能的特點包括：動作對象的物質性、動作進行的外顯形、動作結構的展開性。

4.B本題考查印象形成效應。【應試指導】社會心理學家發現，外表的吸引力有明顯的暈輪效應。當一個人的外袁充滿魅力時，他(或她)的其他一些實際同外表無關的特征，也會得到更好的評價。相反，如果一個人的外表缺乏吸引力，那么人們對他(或她)的其他特征的評價也會更糟。

5.B

6.C

7.C“教育即生活”和“教育即生長”僅是美國實用主義教育家杜威的兩個教育主張，他的其他的經驗主張也需要掌握，如“學校即社會”“教育即經驗的改造或改組”和“教育無目的”等。在教育史上，有兩個重要的流派：傳統教育派和現代教育派，它們的代表人物分別為德國教育家赫爾巴特和美國教育家杜威。他們都強調“三個中心”，但內容不同。赫爾巴特強調“教師中心”“書本中心”(或“間接經驗為中心”)和“課堂中心”；而杜威強調“學生中心”(或“直接經驗為中心”)、“活動中心”，其中，杜威的“做中學”必須記住。

8.D此題要注意區分無條件反射與條件反射的不同。

9.BB

[解析]我國教育界對教學過程階段的劃分認為，教學過程分為五個階段，其中理解教材是教學過程的中心環節。

10.BB

[解析]學校進行教導工作的基本單位是班級，班級是學校最基本的組織形式。

11.C

12.A在我國當前的基礎教育課程改革中，要改變長期以來課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

13.D需要是個體內部的某種缺乏或不平衡狀態在心理上的反映，是個體活動積極性的內在源泉。人為了個體和社會的生存與發展，必然需求一定的客觀事物與對象。這些需求反映到個體頭腦中，就形成了他的需要。

14.A

15.A

16.D注意轉移是指根據新任務的要求，人主動把注意從一種活動或對象轉移到另一種活動或對象上去的注意特性。靈活而又正確的轉移，是高效率的基礎。

17.BB

[解析]A與C只是對人的氣質進行了分類，沒有研究高級神經活動；B則對高級神經活動進行過長期研究，D則與此無關。所以應選B。

18.C

19.AA

[解析]A課程設置，這是制定教學計劃的首要問題。而B課程目標是指課程本身要實現的具體目標意圖。C課程內容的構成通常包括課程標準、教材、教師用書、練習冊等。D課程結構是課程目標轉化為教育成果的紐帶，是課程實施活動順利開展的依據。

20.C在學習德育原則與德育規律時，注意規律是客觀的，而原則是要求，是人根據規律提出來的。此外，要注意把這部分內容與教學原則和教學規律聯系起來掌握。21.一般能力；特殊能力

22.獨立性新穎性獨立性,新穎性23.穩定，統一

24.教學價值取向教學價值取向

25.評比操行評定評比，操行評定

26.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)27.概念，判斷，推理

28.夸美紐斯夸美紐斯29.教育與生產勞動相結合

30.意義識記機械識記意義識記，機械識記31.比較與分類，抽象與概括32.德育內容，德育方法

33.學生集體學生集體34.壬寅學制

35.混合課混合課36.識記保持

37.社會問題社會問題

38.認識

39.感知思維認識感知,思維,認識

40.生活化生活化

41.(1)識記材料的性質與數量。

(2)學習的程度。

(3)識記材料的系列位置。

(4)識記者的態度。42.(1)運用啟發式教學，激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性和主動性。

(2)培養發散性思維與集中性思維。

(3)發展學生的創造性想象力。

(4)鼓勵學生參加各項創造活動，正確評價有創造力的學生。43.家庭是制造人類性格的工廠”這一論斷，說明家庭對兒童性格形成與發展具有極為重要的影響。具體體現為：(1)父母的教養態度：在專制型教養方式下長大的孩子，容易形成消極、順從、懦弱等性格的特點：在放任型教養方式下長大的孩子，多表現出任性、獨立性差、自我中心等性格特點；在民主型教養方式下長大的孩子，容易形成活潑、自立、樂于合作等性格特點。(2)家庭氛圍：家庭氛圍主要取決于家庭中的夫妻關系。如果夫妻關系融洽，孩子在家中感到愉快、有安全感，容易形成開朗、活潑等性格特點；如果夫妻關系對立，孩子在家中缺乏安全感、情緒不穩定，則容易形成緊張、焦慮和不安等性格特點。(3)家庭結構：破裂家庭的孩子由于得不到家庭的溫暖和正常的教育，容易形成悲觀、孤僻等性格特征；完整家庭的孩子由于能得到父母的關愛，容易形成樂觀、開朗等性格特點。(4)父母言行：父母是孩子學習的榜樣，孩子會經常模仿父母的言行，因此父母的言論和行為會遷移默化地影響孩子性格的發展。父母言行一致，孩子容易養成誠實等性格特點；父母言行不一則孩子容易養成說謊等特點。44.《中共中央關于教育體制改革的決定》的主要內容有：(1)此次教育體制改革的根本目的是提高中華民族素質，多出人才，出好人才。(2)實行九年義務教育。(3)調整中等教育結構，大力發展職業技術教育。(4)擴大高校辦學自主權；改革高校招生計劃和畢業生分配制度；增設一批應用性學科、技術性學科專業等。(5)加強領導，保證改革順利進行。

45.錯誤。教育受一定社會的政治經濟的制約，但是教育作為培養人的社會活動，又具有自己的相對獨立性。教育不能脫離社會物質條件而憑空產生。任何一種教育，從其思想、制度、內容、方法等方面來看，盡管受當時的政治經濟制度和生產力發展水平的制約，但同時又是從以往教育發展而來的，都與以往教育有著淵源關系，即教育具有自身的繼承關系。教育自身的繼承關系，也稱教育的繼承性。正因為教育具有這種繼承性，在同樣的政治經濟制度和生產力發展水平的國家，會有不同特色的教育；不同民族的教育會表現出不同的傳統和特點。46.錯誤。教育對社會生產力、政治制度等方面的發展具有巨大的反作用，但不能決定社會的發展方向。社會的發