人教版必修3語文《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)教材版本及教學(xué)目標(biāo)《登高》是人教版必修三語文教材中的一篇古文，全篇以“登高”為主題，文筆流暢、意境優(yōu)美、情感豐富。學(xué)習(xí)本篇文章，可以培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)自然的贊美之情，感悟人與自然的和諧關(guān)系，提升學(xué)生的審美情趣和語文綜合素養(yǎng)。教材版本：人教版必修三教學(xué)目標(biāo)：能理解并掌握文章主旨和篇章結(jié)構(gòu)；能分析和理解作者的意圖和感情；能熟練運(yùn)用本文的詞匯和語言表達(dá)能力；能夠運(yùn)用語言描述自然景色和情感心情；能夠感受文學(xué)之美，增強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)分析人教版必修3語文《登高》一文的內(nèi)容設(shè)計(jì)需要考慮以下知識(shí)結(jié)構(gòu)：語言表達(dá)能力：通過掌握本文的重要詞匯及語言表達(dá)方式，提升學(xué)生的表達(dá)能力；情感態(tài)度：理解和感悟作者對(duì)大自然的贊美之情，體驗(yàn)人與自然的和諧關(guān)系；社會(huì)價(jià)值觀：審美情趣和個(gè)人修養(yǎng)；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一部分：導(dǎo)入上課前，教師將一些關(guān)于登高的圖片展示在黑板上，引起學(xué)生對(duì)登高的關(guān)注；教師引入《登高》這篇文章，提出登高在眾多作品中為何成為經(jīng)典；讓學(xué)生自由發(fā)揮，結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)劇暗歉摺保瑢W(xué)生在談?wù)摃r(shí)注意語言表達(dá)和情感傾向；老師收集學(xué)生的發(fā)言，有一些學(xué)生作為“羅振玉”，有一些學(xué)生宣講作品。第二部分：閱讀教師引導(dǎo)學(xué)生概括、感受《登高》的主題；全課快讀《登高》，了解文章的概括、語言情節(jié)等要素；學(xué)生自主閱讀《登高》；學(xué)生小組分析文章中句子、段落，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)；教師講解課文重難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。第三部分：學(xué)習(xí)重難點(diǎn)以場(chǎng)景展現(xiàn)為教學(xué)手段，在學(xué)生的印象中留下深刻的印象如何語言直觀（如：“但見橘美不可勝，丹青不足恤妍媸”，現(xiàn)場(chǎng)展示無與倫比的橘子和紅燒肉，以激發(fā)學(xué)生情感）；教師講解本文的主題和篇章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生理解并明確文章要表達(dá)的意思；教師點(diǎn)播有些服務(wù)亮點(diǎn)的光盤，讓學(xué)生借鑒改善表達(dá)能力；教師通過多媒體演示、引導(dǎo)，在閱讀過程中學(xué)會(huì)理解文中的古詞句、修辭語言；教師通過授課、課件、等方式提供豐富的閱讀資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展的知識(shí)和學(xué)習(xí)外延。第四部分：成果展示學(xué)生小組展示閱讀成果，分享對(duì)《登高》文章的感悟，注意措辭和表達(dá)；教師鼓勵(lì)學(xué)生在展示中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足。課程評(píng)估形成性評(píng)估在學(xué)習(xí)中重點(diǎn)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，多次聽取學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容及過程的反饋及建議；考試中以正式考試測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以本文的閱讀和理解為題型，幫助學(xué)生合理地安排閱讀時(shí)間。總結(jié)性評(píng)估總結(jié)性評(píng)估采用口頭答辯形式，組織學(xué)生對(duì)本次課程進(jìn)行總結(jié)，重點(diǎn)回顧本課程中的重難點(diǎn)及教學(xué)特點(diǎn)、授課方法和學(xué)習(xí)效果等情況，發(fā)表自己的感受和收獲。結(jié)論通過本課程設(shè)計(jì)，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《登高》一文中，