七年級上學期語文現代文閱讀專項訓練及解析一、部編語文七年級上冊課外閱讀理解練習1．閱讀文段，回答問題。誤墨凌鼎年

①婁城三老翰墨展上，少長成集，群賢畢至。

②開幕式上，應眾人之求，三老聯袂揮毫獻藝。趙老不假思索潑墨畫出水上水下幾許荷葉，更有荷花含苞待放，煞是喜人；錢老成竹在胸，只寥寥幾筆，三兩游魚躍然紙上，一條條栩栩如生；孫老略一凝神，一株岸邊楊柳迎風搖曳，婀娜多姿。

③孫老畫罷，回頭對趙老、錢老的高足說：“來，添一筆，助助興。”

④不知是不敢在“班門”前弄斧，還是中國文人固有的君子之風，幾位門生都互相謙讓著，誰也不肯輕易落墨。這時，一位名不見經傳的后生毛遂自薦說：“我來獻丑了。”不待應允，他從從容容拿起斗筆，飽蘸濃墨，躍躍欲試。

⑤三老都不認識這位不速之客，但對他的勇敢精神倒頗嘉許。市美協會長想阻止，三老見之，搖搖手，何必掃年輕人的興呢？且拭目以待吧。

⑥或許是因為在眾目睽睽之下，或許是因為畫面上已有荷有魚有樹，不好落筆，這位年輕人手執斗筆遲遲落筆不下。場上的氣氛一時如凝固住一般。突然，那飽蘸的濃墨滴了一滴下來，無情地落在畫面上。“呀！”年輕人一聲驚呼脫口而出。這輕輕的一聲如冷水滴入沸油鍋。

⑦壞了壞了！一幅好好的畫眼看就要毀了。真是大煞風錄！好幾個人用慍怒的眼神瞅著這位不知天高地厚的年輕后生。

⑧不料年輕人反倒鎮定了，他審視誤墨片刻，不慌不忙地在誤墨上略作加工，好啊，那誤墨競化作一只半空振翅的翠鳥，簡直補得天衣無縫，堪稱大手筆。

⑨畫罷，年輕人輕輕地說：“慚愧，慚愧！貽笑大方。”

⑩贊嘆聲嘖嘖四起。三老也對年輕人刮目相看，謂之“后生可畏”。

?翌日，市報上赫然登出這位年輕人的照片，有篇報道對他大加贊揚，似乎他是翰墨展主角。

?市美協會長很欣喜也很自責，欣喜的是發現了這樣一位新秀，自責的是對這位新秀一無所知。他決定登門去拜訪這位新秀，不巧，唯有一位耄耋老人在家。老人不言不語，進屋捧出一大疊滿紙涂鴉的毛邊紙、宣紙來。市美協會長翻著翻著，疑是自己眼睛出了毛病——他簡直不敢相信，所有的這一疊紙，幾乎都畫著翠鳥——從誤墨中化出的翠鳥。（選自《金麻雀獲獎作家文叢》（有改動））（1）請根據文章脈絡，用簡潔的語言補充完整這篇小小說的故事情節。翰墨展開幕式上，三老獻藝——①________——后生誤墨“污毀畫卷”，眾人慍怒——②________——市美協會長登門拜訪，揭開謎底。（2）賞析文中劃線的句子，按要求回答括號內的問題。①“呀！”年輕人一聲驚呼脫口而出。這輕輕的一聲如冷水滴入沸油鍋。（請從修辭手法的角度，品析劃線句子的妙處。）②好幾個人用慍怒的眼神瞅著這位不知天高地厚的年輕后生。（請從小說寫作手法的角度，說說作者這樣安排情節的用意。）（3）文中的無名后生是怎樣一個人？請結合文章內容進行簡要分析（4）文中的年輕后生因為“誤墨化翠鳥”而一舉成名，這與現實生活中的歌星、影星、體育明星等一夜成名很相似。你如何看待這一社會現象？【答案】（1）無名后生毛遂自薦，揮毫助興；后生化誤墨為翠鳥，眾人贊嘆（2）①用比喻的修辭手法，生動形象的寫出后生的表現在現場眾人中引起的反響之強烈。②運用欲揚先抑（對比、側面烘托）的寫作手法，突出后生繪畫技藝之高超。（3）從無名后生敢于毛遂自薦、班門弄斧可以看出他是一個勇于挑戰、敢于創新（或“敢于展示自我”“從容鎮定”）的人。從他在翰墨展上的精彩表現可以看出他是一個技藝精湛的人。從市美協頭頭登門拜訪的發現可以看出他是一個腳踏實地、刻苦勤奮的人。（4）一舉成名或一夜成名是由量變到質變的過程，是厚積薄發的表現。年輕后生能一舉成名，與他腳踏實地、勤學苦練、并能敢于展示自己分不開的。就像劉翔獲得奧運會冠軍，莫言、屠呦呦因獲諾貝爾獎而一夜之間揚名天下。在他們獲得鮮花掌聲的背后，是幾十年如一日的辛勤付出。我們不要只羨慕他們獲得的榮譽，更要學習他們腳踏實地、持之以恒的精神。當然，我們也要摒棄那種投機取巧，采取不正當手段，達到一夜成名的做法。【解析】【分析】（1）按照“他（她）做了什么事，結果如何”的模式進行概括。第二類概括部分情節。概括故事開端、發展、高潮、結局，或概括故事的起因、經過、結果。解題思路：先劃分出情節的各個階段，再進行概括，篩選出文中的關鍵詞語或自己概括來填空。防止出現誤將高潮當作結局，或把經過當作結果的情況。示例：無名后生毛遂自薦，揮毫助興；后生化誤墨為翠鳥，眾人贊嘆。（2）句子賞析一般從動詞和修辭手法角度賞析。指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達效果，最后看表達感情。比喻：把…比作…，形象生動的寫出了…的特征，表現了…感情；擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果；夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。示例：①用比喻的修辭手法，生動形象的寫出后生的表現在現場眾人中引起的反響之強烈。②運用欲揚先抑（對比、側面烘托）的寫作手法，突出后生繪畫技藝之高超。（3）從具體的寫人方法（外貌、語言、動作、心理描寫；正面、側面描寫；細節描寫；對比、襯托手法等）入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點。示例：從無名后生敢于毛遂自薦、班門弄斧可以看出他是一個勇于挑戰、敢于創新（或“敢于展示自我”“從容鎮定”）的人。從他在翰墨展上的精彩表現可以看出他是一個技藝精湛的人。從市美協頭頭登門拜訪的發現可以看出他是一個腳踏實地、刻苦勤奮的人。（4）本題是開放性問題，要結合自己的理解作答，觀點明確，言之有理，敘事清楚即可。注意語言流暢，表達準確。示例：一舉成名或一夜成名是由量變到質變的過程，是厚積薄發的表現。年輕后生能一舉成名，與他腳踏實地、勤學苦練、并能敢于展示自己分不開的。我們不要只羨慕他獲得的榮譽，更要學習他腳踏實地、持之以恒的精神。當然，我們也要摒棄那種投機取巧，采取不正當手段，達到一夜成名的做法。故答案為：⑴無名后生毛遂自薦，揮毫助興；后生化誤墨為翠鳥，眾人贊嘆⑵①用比喻的修辭手法，生動形象的寫出后生的表現在現場眾人中引起的反響之強烈。②運用欲揚先抑（對比、側面烘托）的寫作手法，突出后生繪畫技藝之高超。⑶從無名后生敢于毛遂自薦、班門弄斧可以看出他是一個勇于挑戰、敢于創新（或“敢于展示自我”“從容鎮定”）的人。從他在翰墨展上的精彩表現可以看出他是一個技藝精湛的人。從市美協頭頭登門拜訪的發現可以看出他是一個腳踏實地、刻苦勤奮的人。⑷一舉成名或一夜成名是由量變到質變的過程，是厚積薄發的表現。年輕后生能一舉成名，與他腳踏實地、勤學苦練、并能敢于展示自己分不開的。就像劉翔獲得奧運會冠軍，莫言、屠呦呦因獲諾貝爾獎而一夜之間揚名天下。在他們獲得鮮花掌聲的背后，是幾十年如一日的辛勤付出。我們不要只羨慕他們獲得的榮譽，更要學習他們腳踏實地、持之以恒的精神。當然，我們也要摒棄那種投機取巧，采取不正當手段，達到一夜成名的做法。【點評】⑴小說閱讀中，考查把握情節的能力是必考項。總體故事情節可以按照小說六要素“時間、地點、人物、起因、經過、結果”進行梳理概括。部分故事情節按照“開端、發展、高潮、結局”進行梳理概括。具體操作是先劃分出情節的各個階段再概括，篩選出文中的關鍵詞語并串聯成句。⑵本小題考查小說語言賞析。小說為了展現人物形象，一般會注重語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫等等，還會用上多種修辭手法。所以我們賞析小說句子的時候，一般從以上這些角度賞析。第一小題的答題步驟是：指出修辭手法—簡要分析修辭的用法—指出表達效果。⑶本小題要求分析人物形象。小說人物形象描寫角度有外貌、語言、動作、心理、細節等；還有正面、側面描寫；對比、襯托手法等。要注意全文閱讀，條分縷析，不要遺漏。⑷這種題型的特點是開放性強，要求針對文中所說明的某種現象或某個問題，聯系自己的生活實際表達見解。命題形式之一有“從上文對……的描寫中，你能得到什么啟示？”閱讀文章，根據問題鎖定原文相關語句信息，直接引用或者加以整合提煉。同時，也要注意結合自身的生活或閱讀經驗，結合文中中心思想即可作答。2．閱讀下面這篇文章，完成下列小題。老師！老師！閻連科

①我又見著我的老師了，如朝山進香的人見到他自幼就心存感念的一位應愿之神。

②在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉間室內的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書時，我的學習，我的作業，我的逃課。

③我老師張夢庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。

④生于上世紀的20年代末，老師讀書輟學，輟學讀書，反反復復，走在田埂與人生的夾道中，經歷了抗戰和解放戰爭，有了1949年的紅旗飄揚，記憶中從來都是饑餓辛勞，土改時家里卻忽然成了地主。好在，他終歸識字，也有文化，祖國的鄉村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴富貴，可讓孩子們認字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術，也是生活的部分必然。于是，老師就成了老師。從一個鄉村完小到另一個鄉村完小，從一個鄉村中學到另一個鄉村中學。直至改革開放后，他被調入縣里的一所高中，做了教導主任，最后主持這個學校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學校里榮枯衰落，青絲白染。

⑤不知道老師對他的人生有何感想，從他寫的一本《我這一生——張夢庚自傳》的簡樸小冊里，讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強大和個人的弱小，想到命運和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無法掙脫干涸的吞沒。最后的結局是，我們畢業了，老師白發了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經管教訓斥撫疼過的學生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學生們早已忘卻的往事。

⑥還記得，初一時，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個相好的男同學，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室里學生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來日上午，老師質問我為什么帶著同學逃課，我竟振振有詞地說，是帶著同學去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？說蚜蟲三天內不除掉去凈，棉花就會一季無收，時間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學們去幫半天，到底又做錯了什么？

⑦事情的結果，似乎我帶同學們逃課捉蟲正合校規事理，反讓老師在講臺上一時有些啞言。回憶少時的無理取鬧，強詞奪理，也許正是自己今天在寫作中敢于努力把不可能轉化為可能的開始。可是，現在，面對耄耋（màodié，指年紀八九十歲）老人，給我一生養育呵護的父輩尊者，我心里三十幾年不曾有的內疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。

⑧我們就那樣坐著喝水聊天，說閑憶舊，直至夕陽西下，老師執意要走，不無快意地說他的子女們都在外工作，孝順無比。真是天應人愿，讓一生坎坷、教書認真的老師，年老時，子女有成，學生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。

⑨老師從我家離去時，是我扶他站起；離開院子時，是我扶他過的門檻；送至門口遠去時，是我扶他過的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著老師的時候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動的一棵年邁的樹。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜里我在聽我的心跳一樣。

⑩說不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。（1）文章寫與老師相見，說了很多舊事。請概括出“我”初中時做的那件事。（2）請說說文章題目“老師！老師！”有什么特點？用這個標題有什么妙處？（3）結合文章，理解第⑨段畫線句子的含義。（4）作者說，就是覺得老師偉大。結合全文，說說張老師的“偉大”表現在哪里。【答案】（1）我在酷暑的一天帶同學逃課幫母親捉蚜蟲，還強詞奪理頂撞張老師。（2）文章題目運用了反復的修辭手法和感嘆號（感嘆句）。這樣既強調了人物的身份，又表達了作者對老師崇敬和贊美的強烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用。（3）雖然張老師的背影在眼前消失了，但是張老師的形象和精神還留在“我”心中，讓“我”像聽心跳一樣時常清晰記起，表達了“我”對張老師的無比敬愛和深情難忘。（4）他熱愛教育，默默堅守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻給了教育，培養學生成才；他關愛學生，理解學生，寬容學生，受學生敬仰。【解析】【分析】（1）閱讀全文，找到“我”初中生活的內容，根據我的行為活動來概括故事情節。此題的關鍵信息：“逃課”“捉蚜蟲”“頂撞”。（2）點明修辭手法：“老師！老師！”運用了反復的修辭手法，強調了人物的身份。感嘆號表達了作者對老師崇敬和贊美的強烈感情，最后說明給讀者的感受：起到吸引、震撼讀者的作用。（3）賞析“直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜里我在聽我的心跳一樣”一句話。要根據文章故事的具體內容來分析這句話的深刻內涵，理解“我”與老師的情感。此句也說明老師的形象在我心中的重要位置：如“心跳一樣”如此清晰。表達了“我”對張老師的無比敬愛和深情難忘。（4）這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。也要注意議論抒情的語句。如“一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學校里榮枯衰落，青絲白染”等語句，無不表現出他他熱愛教育的品質。故答案為：（1）我在酷暑的一天帶同學逃課幫母親捉蚜蟲，還強詞奪理頂撞張老師；（2）文章題目運用了反復的修辭手法和感嘆號（感嘆句）。這樣既強調了人物的身份，又表達了作者對老師崇敬和贊美的強烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用；（3）雖然張老師的背影在眼前消失了，但是張老師的形象和精神還留在“我”心中，讓“我”像聽心跳一樣時常清晰記起，表達了“我”對張老師的無比敬愛和深情難忘；（4）他熱愛教育，默默堅守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻給了教育，培養學生成才；他關愛學生，理解學生，寬容學生，受學生敬仰。【點評】人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區分，要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。3．閱讀下面的文段，回答問題。

①盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

③小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

④桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的。

⑤“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。（1）選文第④段寫春花，抓住春花的哪些特征進行描寫的？描寫順序是怎樣的？（2）賞析下列句子的表達效果。“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”一句中“鬧”字能否改成“叫”字？為什么？【答案】（1）抓住春花多、艷、甜。描寫順序是由高到低。（2）運用了擬人的手法，生動地寫出了春風的溫暖柔和。（3）“鬧”字形象地寫出了蜜蜂之多，側面描寫了花朵多、花色艷的特點。而“叫”字則不能表達出這樣的效果。【解析】【分析】（1）本題可依據“桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的”——花多；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”——花色艷；“花里帶著甜味”“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”——花味甜。依據“樹上”“花下”“遍地”可以看出，作者的描寫順序是從上到下，從高到低。（2）語句“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你”引用志南和尚的詩句，并賦予“風”以人的情態，運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了春風的溫暖柔和的特點，表達了作者對贊美之情。（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”一句中“鬧”字既寫出了蜜蜂之多，側面寫出了花之多，突出春天的生機勃勃的特點。若換成“叫”，只寫出蜜蜂的聲音，卻不能體現這些。所以不能換。據此理解作答。故答案為：⑴抓住春花多、艷、甜。描寫順序是由高到低。⑵運用了擬人的手法，生動地寫出了春風的溫暖柔和。⑶“鬧”字形象地寫出了蜜蜂之多，側面描寫了花朵多、花色艷的特點。而“叫”字則不能表達出這樣的效果。【點評】⑴散文閱讀答題的原則：①先讀題后讀文。讀題時注意從題中找出“題眼”，帶著問題讀文章；②讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心思想；③準備答題時，必須再次細讀題目；④答題時，要對具體題目涉及的相關段落反復研讀；⑵本題是對句子賞析的考查。句子賞析一般從動詞和修辭手法角度賞析。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達效果，最后看表達感情。動詞，找出運用的動詞，結合語境分析動詞的表達效果，并指出表達的感情。⑶本題考查了學生對詞語的表達效果。動詞，找出運用的動詞，結合語境分析動詞的表達效果，并指出表達的感情。4．閱讀下面的文段，回答問題。梯子

①年輕的爸爸和他的兒子一起在后花園放風箏。小小的園地，小小的風箏。小小的風箏飛呀飛的，就飛到了墻外。墻頭上的野花，把風箏緊緊地纏著。

②于是爸爸說，必須去拿一架梯子下來，然后爬上梯子，取下墻頭上的風箏。爸爸要爬上梯子，但是兒子說：“爸爸，讓我來吧！”爸爸看了看九歲的兒子，想了又想，終于說：“也好，讓你來就讓你來。”

③猴子一般地，兒子爬到梯子的最高一級了。兒子轉過頭來，嘻嘻地笑。他的笑聲，像用早晨的牽牛花吹出來的。解開了風箏繞在野花上的線，正要下來，爸爸卻用一只大手一個聲音制止了他，爸爸說：“慢著！”兒子停住了，望著爸爸，用眼睛問爸爸：“怎么啦？”爸爸說：“我先講個故事給你聽了，你再下來。”于是兒子笑得更開心，他一手抓住梯子，一手拿著風箏，等爸爸講故事，爸爸講的故事，沒有一次不好聽的。

④爸爸說：“從前有個爸爸，告訴他那個站在一架很高的梯子上的兒子說：‘你跳下來！你一跳下來，爸爸一定會在下面把你抱住。’聽見爸爸這么說，兒子很放心，就像游泳時跳進水里去一樣，縱身一跳。哪里知道當兒子就要投入爸爸的懷抱里的前一秒鐘，爸爸的身體一閃，站在一邊。兒子撲了個空，掉在地上，屁股差一點就開花。哭哭啼啼地站起身來，兒子問爸爸：為什么要騙他。爸爸說：我要給你一個教訓，連爸爸的話都靠不住，別人說的話更不必說了。”停了一停，爸爸繼續說：“我們也照著做一次好不好？”

⑤兒子一聽，臉都變白了。

⑥爸爸說：“不要怕，勇敢一點，你只要跳那么一次就行了。我要你留下深刻的印象，免得你以后長大了，容易上人家的當。”但是兒子顯然并沒有被爸爸的話所說服。他臉上的驚愕的表情，絲毫沒有消退。然而他還是不敢違抗命令。他站在那兒，動也不敢動。

⑦爸爸開始發號施令了：“聽著啊，我喊一二三，喊到三的時候，你就跳下來，然后我就把伸出去假裝要接住你的手縮回來，讓你跌一個屁滾尿流！”

⑧站在梯子上，兒子的臉像一個還沒熟透的橘子。爸爸喊了：“一……二……三！

⑨咬緊牙根，忍著淚，兒子從梯子上跳下來了。他等待著自己的身體像一個南瓜，撲的一聲，摔得支離破碎……然而，好奇怪，爸爸的手竟然沒縮回去，他的身體也沒移開。他還是定定地站在原來的地方。他把掉到他手中的兒子，牢牢固固、結結實實地接住了，抱住了。

⑩兒子雖然不曾受傷，但是他的神情，比剛才還要疑惑。張大了眼睛，他問：“爸爸，你為什么騙我？”

?爸爸笑出來，爸爸說：“爸爸要讓你知道：即使是別人的話，有時也是可以信任的，何況是爸爸的話呢！”

?所有的玫瑰花，都回到兒子臉上。他摟住爸爸，不住地吻爸爸的雙頰。

?爸爸和兒子拉著風箏，向后園的一角跑去。（1）請用文中的詞語，填寫出兒子表情變化的過程。笑——________——________（2）聯系上下文品味第⑧段中畫線的句子。兒子的臉像一個還沒熟透的橘子。（3）“兒子雖然不曾受傷，但是他的神情，比剛才還要疑惑”，為什么“比剛才還要疑惑”？（4）請結合內容分析文章中的爸爸具有怎樣的性格？【答案】（1）驚愕；疑惑（2）運用了比喻的修辭，生動形象地描寫了兒子又紅又青的臉色，表現了他的驚恐之情。（3）是因為之前對聽到“那個爸爸說接卻沒接”感到不能理解，現在對“自己的爸爸說不接卻接了”，更不能理解。（4）愛兒子；善于抓住時機，巧妙地教育兒子；是一位具有難得的理性的愛的父親。【解析】【分析】（1）這題干明確要求用文中詞語作答。當兒子剛爬到梯子的最高一級時，“兒子轉過頭來，嘻嘻地笑。他的笑聲，像用早晨的牽牛花吹出來的”；當爸爸講完故事后讓他從梯子上跳下來時，“他臉上的驚愕的表情”；當兒子從梯子上跳下來被爸爸接住后，“他的神情，比剛才還要疑惑”。（2）這這句話運用了比喻的修辭，生動刻畫了當兒子聽到爸爸讓他從梯子上跳下來時臉上的神態和內心的驚恐。（3）回答這道題必須結合具體的語言環境。“比剛才還要疑惑”表明兒子剛才有過疑惑，這次比剛才更嚴重。根據語言環境我們知道，剛才的疑惑是對爸爸講的故事中那位父親欺騙兒子的不理解；后邊的疑惑則是對父親欺騙自己的不理解。（4）從爸爸讓兒子從梯子上跳下來可以看出是一位有教育智慧的父親；從爸爸接住兒子可以看出爸爸的理性，對兒子的關愛。故答案為：⑴驚愕、疑惑⑵運用了比喻的修辭，生動形象地描寫了兒子又紅又青的臉色，表現了他的驚恐之情。⑶是因為之前對聽到“那個爸爸說接卻沒接”感到不能理解，現在對“自己的爸爸說不接卻接了”，更不能理解。⑷愛兒子；善于抓住時機，巧妙地教育兒子；是一位具有難得的理性的愛的父親。【點評】⑴本題考查考生對文章信息的篩選和整合的能力，解答此題要求考生整體感知文章，結合題意的要求，在文章找到關鍵語句或詞語進行回答，本題難道不對，考生主要細心能夠完成。⑵本題考查考生對語句的賞析能力。解答此題要求考生平時掌握對句子賞析的方法，結合句子的特點選取好賞析的角度，注意對句子內容、表達的思想情感的把握。⑶本題考查考生對文章重點語句的理解和分析。要求考生熟讀文章，理解文章的內容，結合語句上下文的內容進行分析理解。⑷本題考查考生對人物形象的分析和理解。解答此題要求考生理解文章的內容和主題思想，注意文中對人物形象描寫的語句和事件的分析。5．閱讀《濟南的冬天》選段，回答問題。

最妙的是下點兒小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

古老的濟南，城內那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

那水呢，不但不結冰，反倒在綠萍上冒著點兒熱氣。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂、黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。

這就是冬天的濟南。（1）依照示例，概括選文前兩段所描繪的畫面。示例：青松擎花（2）選文第1段在寫景狀物的層次順序方面給了你怎樣的啟示？（3）任選一幅畫面說明作者表現山雪景色所運用的手法及其表達效果。【答案】（1）小山著衣；白銀鑲玉；落日羞雪；山莊臥雪。（2）寫景狀物要講究層次性。總體上一般要按照由總到分、由分到總等安排內容；局部可以按照空間、時間等順序敘述描寫。（3）①突出特征。整體上看，選文寫“雪后山景”抓住了外在的色彩美和內在的情韻美，給人以鮮明深刻的印象。②巧用修辭。如“落日羞雪”：“那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色”，運用擬人的修辭手法，把夕陽照在山腰上使雪著色當作人害了羞來寫，寫出雪變幻的色彩美，表達了作者的喜愛之情。【解析】【分析】（1）選文第1段重點描繪了小山被小雪覆蓋的情景；第2段描繪城外小村莊的雪景畫。結合文本內容，仿照示例作答。如：小山覆雪；村莊臥雪。（2）選文第1段先總寫“最妙的是下點兒小雪呀”；然后采用從上到下的描寫順序，層次分明地描寫山上景物。最后歸納總結，表達了對雪后山景的喜愛贊美之情。由此可知，我們寫景的時候要注意寫景的層次。據此理解分析作答。（3）選文第1段重點描繪了小山被小雪覆蓋的情景，重點采用了總分總的結構，運用了擬人的修辭手法，從山景的色、形、態加以描繪，突出景色的優美，表達了作者的喜愛贊美之情。第2段描繪城外小村莊的雪景，運用了比喻和擬人修辭手法，生動形象地描繪了一幅“小水墨畫”，表達了作者的喜愛贊美之情。據此，選擇一幅畫面，賞析作答即可。故答案為：⑴小山著衣；白銀鑲玉；落日羞雪；山莊臥雪。⑵寫景狀物要講究層次性。總體上一般要按照由總到分、由分到總等安排內容；局部可以按照空間、時間等順序敘述描寫。⑶①突出特征。整體上看，選文寫“雪后山景”抓住了外在的色彩美和內在的情韻美，給人以鮮明深刻的印象。②巧用修辭。如“落日羞雪”：“那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色”，運用擬人的修辭手法，把夕陽照在山腰上使雪著色當作人害了羞來寫，寫出雪變幻的色彩美，表達了作者的喜愛之情。【點評】⑴本題考查考生對文章內容的理解和概括，考生要讀懂文章，理解文段的內容，按照示例進行回答。⑵本題考查考生對文段寫作手法的理解，解答此題要結合文段的結構層次進行分析。⑶本題考查考生對寫作手法和表達效果的理解和分析考生要求主題感知文章，理解文章的內容，注意對寫作手法的認識和理解，分析作者運用的表現手法。6．閱讀下文，回答問題。濟南的冬天（節選）

最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！（1）寫景要有順序，這段文字描寫景物的順序是什么？在文中找出具體體現這一順序的詞語。（2）聲音可以再現畫面，可以傳情達意，因而朗讀時，要進行朗讀的設計。畫橫線處的哪一個字應該讀重音？說說你的理解。朗讀時是不是可以不把“呀”字讀出來？為什么？（3）“品味精彩的語句”是散文閱讀的要領。選段中語句非常精彩，結合文段內容，完成下面的對話。我覺得“山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。”一句很精彩，語句運用形象而貼切的比喻，描繪了小雪覆蓋下的矮松的秀美。是的，我認為這里的“________”一句也很有精彩，因為它________。【答案】（1）從上到下，山上，山尖，山坡，山腰。（2）“最妙”強烈地表達出來作者對雪后濟南美景的喜愛之情。不可以，“呀”字起到了加重語氣的作用。（3）看著，看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚；這句話使用了擬人的修辭手法，化靜為動，生動形象地寫出來雪后小山的秀美【解析】【分析】（1）可分析“山上的矮松越發的青黑”“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”“山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著”“微黃的陽光斜射在山腰上”等句，即可看出使用的是從上到下的順序。（2）重讀的目的首先是表達內容的需要和表達情感的需要。“最妙”應該重讀，因為表達出來是作者對雪后濟南美景的強烈的喜愛之情。“呀”作文語氣助詞，起到了加重語氣的作用。“呀”字必須讀出來。（3）“看著，看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”中“這件花衣好像被風兒吹動”為想象；“山的肌膚”使用擬人的修辭方法。描寫出小雪后山的色彩斑駁和情態動人的美景，生動形象地寫出來雪后小山的秀美。表達出作者對雪后小山的喜愛之情。故答案為：⑴從上到下，山上，山尖，山坡，山腰。⑵“最妙”強烈地表達出來作者對雪后濟南美景的喜愛之情。不可以，“呀”字起到了加重語氣的作用。⑶看著，看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚；這句話使用了擬人的修辭手法，化靜為動，生動形象地寫出來雪后小山的秀美【點評】⑴本題考查考生對文章結構的理解和分析，解答此題要求考生熟讀文章，理解文章內容，理清文章的思路，注意關鍵詞語的把握。⑵本題考查考生對語句內容和情感的理解。解答此題要求考生結合語句內容的進行分析，注意語句強調的方面。⑶本題考查考生對語句的賞析能力。解答此題要求考生注意賞析的角度的選取，結合語句的特點，聯系內容和表達的情感進行分析。7．閱讀文章，根據要求，回答小題。青少年體質狀況材料一：某省學生體質狀況最新監測結果（箭頭代表升降狀況）監測項目升降趨勢監測項目升降趨勢身高↑肺活量↓體重↑視力↓胸圍↑長跑（男1000米，女800米）↓材料二：據《中國青年報》報道，某軍區新兵訓練，55%的新兵怕跑步，跑不動，跑不遠，一累就虛脫。新兵一連進行站軍姿訓練，不到20分鐘，全連117名新兵中竟有9人暈倒。材料三：學生課業負擔較重，睡眠嚴重不足。體育鍛煉的時間和強度不夠。學生升學壓力較大，引發精神緊張。某市教育局針對學生體質健康情況進行了跟蹤調查，經過分析，得出結論，即中小學生體質差主要源于學校、學生、家庭和社會四個方面的原因。

材料四：家長要掌握必要的營養科學知識，注意改善孩子的膳食結構，矯正孩子的偏食習慣，有意識地讓孩子多勞動、多運動。要走出重智育輕體育、重營養輕鍛煉、重技能輕體能的誤區。不能以犧牲孩子的健康為代價而進行“課業加餐”。

學校要認真實施《國家學生體質健康標準》和新課程標準，上好體育課，不得使體育課“空殼化”“休閑化”“走過場”。體育課內容要不斷地更新，從而提高學生對體育課的興趣。體育教師要不斷提高自身的職業道德素質，科學合理地選擇和安排體育課的內容，學校要加強學校體育場地設施的建設。

教育部門要加強完善學生體質與健康監測，指導學校體育衛生工作：教育部門要建立和完善學校體育的監督制度，成立學校體育工作指導委員會或督導組，定期和不定期地對各級各類學校體育進行評估檢查，確保學校體育工作各項措施落到實處。

政府對應在農村建一些必要的體育設施，同時要把青少年兒童作為實施全民健身計劃的重點對象，為青少年的體育鍛煉創造必要的物質條件。（1）閱讀上述材料，你發現青少年的體質狀況呈現什么特點？（2）根據上述材料，簡要概括學生體質下降的原因。（至少三點）（3）根據上述材料，下列說法正確的一項是（

）A.

學生的身高增加，肺活量便自然隨著下降。

B.

據《中國青年報》報道，某軍區新兵一半以上害怕跑步。C.

某市教育局的調查顯示，中小學生體質差主要源于學校方面的原因。

D.

增強學生體質，家長要掌握必要的營養科學知識，必須加強孩子的營養。【答案】（1）身高、體重、胸圍增加，體質卻愈來愈差。（2）①課業負擔較重；②睡眠嚴重不足；③體育鍛煉的時間和強度不夠；④升學壓力較大，引發學生精神緊張。（3）B【解析】【分析】（1）本題考查概括材料內容。材料一主要信息：身高、體重、胸圍數據呈上升趨勢，肺活量、視力、長跑等數據呈下降趨勢。材料二主要信息：新兵訓練跑不動，跑不遠，虛脫暈倒時有發生。材料三、材料四分析原因及對策。據此概括青少年的體質狀況呈現的特點為：身高、體重、胸圍增加，體質卻愈來愈差。（2）本題考查提取材料信息。通讀材料，梳理脈絡，分清層次，綜合考慮，提取要點，找到關鍵句，必要時用自己的語言概括即可。根據材料三“學生課業負擔較重，睡眠嚴重不足。體育鍛煉的時間和強度不夠。學生升學壓力較大，引發精神緊張。得出結論，即中小學生體質差主要源于學校、學生、家庭和社會四個方面的原因。”歸納分條作答。（3）本題考查材料探究和提取材料信息。B項“據《中國青年報》報道，某軍區新兵一半以上害怕跑步”的說法太武斷，材料中找不到根據。材料二“某軍區新兵訓練，55%的新兵怕跑步，跑不動，跑不遠，一累就虛脫。新兵一連進行站軍姿訓練，不到20分鐘，全連117名新兵中竟有9人暈倒。”因為身體素質差，身體承受不了正常的訓練量而出現虛脫暈倒等現象。故答案為：（1）身高、體重、胸圍增加，體質卻愈來愈差。（2）①課業負擔較重；②睡眠嚴重不足；③體育鍛煉的時間和強度不夠；④升學壓力較大，引發學生精神緊張。（3）B【點評】（1）本題考查概括材料內容。答題時應注意，在比較分析幾則材料的不同點和相同點(個性與共性)的基礎上，進行甄別、篩選和提煉，把相同點加以保留，進而提煉出它們的共性。緊扣“青少年的體質狀況”的題目要求概括。（2）本題考查提取材料信息。答題時應注意，提取材料三信息作答：課業負擔較重；睡眠嚴重不足；體育鍛煉的時間和強度不夠；升學壓力較大，引發學生精神緊張。（3）本題考查材料探究和提取材料信息。答題時應注意，準確理解把握各個選項內容，把各個選項和相關材料內容進行比照對比，字斟句酌辨析正誤。B項沒有根據，故選B。8．閱讀下面文章，回答問題。父親畫的最后一幅畫齊良己鐵柵三間屋，筆如農器忙。硯田牛未歇，落日照東廂。

勤勞是我父親齊白石一輩子藝術生活的特點，在長期的藝術實踐中，不斷刻苦努力，至老不衰。正如上面他自己寫的詩中所說的，他作畫像________，從早上忙到太陽落山。在七十余年的畫畫生涯中，他差不多天天都要作畫。二十七歲以后，只有兩次害病，一次遭父母之喪才擱過筆，父親的勤奮是持久而有恒的，即使到了晚年，他也沒睡過早覺，每天照例黎明即起，吃過早飯，便要畫上幾幅，對藝術真是孜孜不倦。

回想起父親一九五七年逝世這一年的春夏之際，他的精神有些不濟了，健康情況已大不如以前，還絲毫不服老，頑強地和衰老作斗爭，畫了一幅花中之王——牡丹，這是父親一生中最后的一幅畫。

記得那天早晨，風和日暖，父親不用扶持，竟自己從臥室走到畫室中來。按習慣，我知道他要畫畫了，趕忙鋪開了紙，準備好了顏料等東西。父親和往常一樣站著，挽起袖子，不慌不忙，先看看準備好了的筆、墨等用具，在筆筒里仔細找出他想用的那幾支筆，又用手摸了摸紙，仔細辨別了紙的正反面（這些都是父親的老習慣），然后拿起筆，對著紙停視了許久，然后小心翼翼地蘸了洋紅。我一看用大筆蘸洋紅，就知道要畫牡丹了，這是父親一生中最喜愛畫的花卉之一。我趕緊抻直了紙。這一天，父親的情緒很好，興致極高，用墨用色，信手拈來，斗大的花朵比真花大有夸張，筆尖用極重的洋紅，筆根水份又飽滿欲滴，畫得淋漓盡致，顏色美艷絕倫。花葉由下至上，由墨綠至老黃，有墨有色，潑色潑墨，隨心所欲。色未干時用蒼勁的筆法勾的葉筋，筆筆見功，使得茁壯茂盛的葉子能分出陰陽向背和前后的層次來。父親勾完最后一片葉子，我便照例把畫用鐵夾子夾在橫在屋里的一根鐵絲上。父親坐在椅子上，看了許久，又拿回畫案上，特別小心地添加了幾筆動葉，再掛起來，才點點頭：“要得（湖南話：可以了）”。父親畫畫，從來都是這樣嚴肅認真的。即使已經畫過上百遍的東西，也要反復端詳、修改，方才成幅，并不像有些人一揮而就。到了晚年，名揚海內外了，仍一絲不茍，從不粗制濫造。這幅畫也同樣是掛上拿下，反復幾次，認為沒有大的問題了，最后才蒼勁地題上“九十七歲白石”的字樣。沒想到，這幅牡丹竟是父親辛勞一生的最后一幅畫。

父親非常喜愛畫牡丹，他一生畫了多少幅牡丹，已記不清了。我記得只要是每年牡丹花開的季節，他必到公園去觀賞牡丹的各種姿態，那些天便要反復畫上幾幅。盡管畫得很多，卻從不重樣，畫的方法也每每有新的變化。但無論如何變，都能把牡丹的富麗堂皇、欣欣向榮的姿態描繪得十分突出。這一幅牡丹，一變過去枝葉分開的畫法，而是花、枝、葉渾然一體，色、墨融合在一起。干老花新，迎著朝陽，隨風搖曳，我們似乎聽到了枝葉的沙沙聲，感到了花間的清香撲鼻。

啊！多鮮艷的牡丹，我望著想著，這也許就是父親美好的心靈世界真實的寫照吧！（1）結合開篇小詩，根據自己的理解，補上文中劃線句子的內容。正如上面他自己寫的詩中所說的，他作畫像________，從早上忙到太陽落山。（2）文中畫線句子中的“竟”字有什么含義？（3）結合上下文，揣摩下面句子中劃線字詞的表達效果。先看看準備好了的筆、墨等用具，在筆筒里仔細找出他想用的那幾支筆，又用手摸了摸紙，仔細辨別了紙的正反面。（4）齊白石能把“牡丹的富麗堂皇、欣欣向榮的姿態描繪得十分突出”，除了認真的態度和專業技法外，你認為還需要什么？【答案】（1）老牛耕田一樣，筆耕不輟（2）表現了我的驚訝之情，也表現了父親一生的勤勞，只要身體稍好就要畫畫，父親對繪畫的喜愛之情。（3）通過作畫前一系列的動作描寫。表現了父親作畫時嚴謹的作風，一絲不茍的態度。（4）“每年牡丹花開的季節，他必到公園去觀賞牡丹的各種姿態，那些天便要反復畫上幾幅。盡管畫得很多，卻從不重樣，畫的方法也每每有新的變化。”說明還需要深入生活的心態和善于觀察的眼睛。【解析】【分析】（1）本題考查根據語境補寫句子。“不教一日閑過”，在70多年的藝術生涯中，齊白石幾乎天天都在作畫。“鐵柵三間屋，筆如農器忙；硯田牛未歇，落日照東廂。”正是他耕耘不息的真實寫照。這首小詩寫齊白石在狹小的房間內，筆耕不輟勤于作畫，就像老農的耕牛一樣辛勤勞作。所以歸納為：老牛耕田一樣，筆耕不輟。（2）本題考查理解詞語的含義。劃線句子在第三段開頭，本段詳細記敘齊白石臨終前作最后一幅畫的過程。“逝世這一年的春夏之際，他的精神有些不濟了，健康情況已大不如以前，還絲毫不服老，頑強地和衰老作斗爭”，“竟”字意思是出人意料，竟然之意，表現了我的驚訝之情，也表現了父親一生的勤勞，只要身體稍好就要畫畫，表現父親對繪畫的喜愛之情。（3）本題考查賞析字詞的表達效果。行動描寫（動作描寫），是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。作用在于展示人物精神面貌，直接體現人物性格。通過作畫前一系列的動作描寫。表現了父親作畫時嚴謹的作風，一絲不茍的態度。（4）本題考查理解內容和見解表述。第4段“我記得只要是每年牡丹花開的季節，他必到公園去觀賞牡丹的各種姿態，那些天便要反復畫上幾幅。盡管畫得很多，卻從不重樣，畫的方法也每每有新的變化。但無論如何變，都能把牡丹的富麗堂皇、欣欣向榮的姿態描繪得十分突出。”說明齊白石老人經常畫牡丹，常畫常新，憑的是深入生活的心態和善于觀察的眼睛。故答案為：（1）老牛耕田一樣，筆耕不輟（2）表現了我的驚訝之情，也表現了父親一生的勤勞，只要身體稍好就要畫畫，父親對繪畫的喜愛之情。（3）通過作畫前一系列的動作描寫。表現了父親作畫時嚴謹的作風，一絲不茍的態度。（4）“每年牡丹花開的季節，他必到公園去觀賞牡丹的各種姿態，那些天便要反復畫上幾幅。盡管畫得很多，卻從不重樣，畫的方法也每每有新的變化。”說明還需要深入生活的心態和善于觀察的眼睛。【點評】（1）本題考查根據語境補寫句子。答題時應注意，準確理解全文內容，齊白石老人勤于作畫，小詩把自己比作耕牛，在畫畫的田地里辛勤耕耘，像老牛耕田一樣，筆耕不輟。（2）本題考查理解詞語的含義。答題時應注意，解釋詞語的意思，再結合語句分析表達的內容，最后寫其表達效果。做到“詞不離句，句不離段”。（3）本題考查賞析字詞的表達效果。答題時應注意，“看看、仔細找出、摸了摸、辨別”是一系列動作描寫，然后結合人物仔細嚴謹的性格特征，分析詞語的表達效果。（4）本題考查理解內容和見解表述。答題時應注意，確定信息篩選的標準,按照規定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句，準確表達。主要根據第4段句子概括歸納。9．閱讀下面的文字，回答問題。那個春天，很暖章月珍

女兒一歲時，婆婆得了精神疾病，生活基本上能夠自理，自己每天買菜做飯洗衣服，只是一到傍晚，就會出現幻覺，常常會無緣無故地把家里的東西扔掉。記得有一次女兒感冒，她竟把感冒藥全部扔到了池塘里，還振振有詞地說那些都是毒藥。說著說著，婆婆害怕地哭了。女兒一邊咳嗽一邊也哭個不停。我看著兩個淚人，也忍不住哭了。

那個冬天，很冷……

女兒五歲那年，有一天她_____對我說：“媽媽，我可不可以換掉我奶奶呀？我要讓惜愉的奶奶做我的奶奶！”我說為什么呀，她說：“我的奶奶一點都不好！從來沒有疼愛過我！但是惜愉的奶奶對惜愉可好了！每天來幼兒園接惜愉回家，回到家還給他做好多好吃的，冬天她灌好熱水袋給惜愉焐手，夏天她拿著扇子不停地給惜愉趕蚊子。”我把女兒摟在懷里：“這世上每一個做奶奶的都會疼愛自己的孫女。奶奶沒有好好疼愛你照顧你，那是因為她病了。從你出生的那天起，她注定是你一輩子的奶奶，這個是誰也無法替代的。”女兒______低下了頭。

女兒七歲時，上小學一年級。有一天，她回家狠狠地把書包扔在桌上，______說：“我有這么個奶奶真是倒霉死了！害得我天天被同學們嘲笑，抬不起頭來！”我問怎么了，她說：“奶奶每天去菜市場買菜，每天都經過我們學校。你說她可笑不可笑，冬天扇扇子，夏天戴個絨線帽，同學們都說她是瘋婆子！”我氣得把女兒的書包扔在地上，惡狠狠地說：“別人可以看不起你奶奶，可以嘲笑她，歧視她，但是你不可以！因為你是她最親的人，你的身上流著她的血！你要想同學們尊重你奶奶，首先要做到自己尊重你奶奶！不管奶奶變成什么樣子，她永遠是你要去敬重的人！”女兒第一次看到我情緒如此激動，不停地說：“媽媽，我錯了。”

女兒九歲那年，有一天我送她去學校。遠遠地看見學校門口有三個男孩正將香蕉皮扔向婆婆，我剛想制止，卻見女兒用力掙脫我的手，飛一般地跑過去，用小小的身體護著奶奶，大聲喊著：“不許你們欺負我奶奶!”三個男孩愣住了，呆立在那里。我走過去，輕聲對他們說，我不跟你們講大道理。每個人都會有老的一天，每個人也都會有生病的時候，想想看是不是？”三個男孩愣了一會兒，默默地走到我女兒面前說：“我們再也不欺負你奶奶了。”

女兒十一歲那年，院子里開滿了鮮花。祖孫倆手持一根木棍，木棍的一頭系著一根漂亮的紅絲線，紅絲線在風中輕盈地飄著。女兒說她在和奶奶釣蝴蝶。我問，沒有鉤怎么能釣得著蝴蝶呢？女兒說，她和奶奶不是在釣蝴蝶的身子，而是在釣蝴蝶的快樂！看著祖孫倆燦爛的笑容，我笑了。

那個春天，很暖……（選自《2015年中國精短美文精選》，有改動）（1）“女兒”對“奶奶”的態度經歷了一個變化的過程。請依據原文，在表格空缺處填入恰當的內容。五歲時________七歲時覺得奶奶可笑，看不起奶奶九歲時________十一歲時與奶奶一起做游戲，關愛奶奶（2）在文中橫線上依次填入詞語，最恰當的一項是（

）A.

怯怯地

憤憤地

失望地

B.

失望地

憤憤地

怯怯地C.

憤憤地

怯怯地

失望地

D.

怯怯地

失望地

憤憤地（3）理解文中畫線句子的含意。①那個冬天，很冷……②女兒說，她和奶奶不是在釣蝴蝶的身子，而是在釣蝴蝶的快樂！（4）文中的“我”既是兒媳，又是母親，分別具有怎樣的形象特點？請簡要分析。（5）“女兒”的經歷給你帶來哪些關于“成長”的思考？請結合原文，寫出兩點啟示。【答案】（1）五歲時——覺得奶奶不疼愛自己，想要換掉奶奶；不許別人欺負奶奶，尊重，保護奶奶（2）D（3）①指冬天的寒冷；這里的冬天又指人生的冬天，寫出“我”看見婆婆因為得了精神病所做的一些事情感到傷心和無奈，是心理上的寒冷。②和奶奶一起釣蝴蝶，經過成長，懂得了關愛和理解奶奶，讓奶奶體會到家人的溫暖是最快樂的事情。自己也感受到付出愛是一件快樂的事情。（4）作為兒媳——①心地善良，關愛關心婆婆，從“我”為了婆婆的事情教育女兒可以看出。②理解，孝順婆婆，寬容識大體，從理解婆婆做的一系列“不正常行為”卻依然關愛婆婆可以看出。作為母親——①愛女兒，從心疼女兒的行為可以看出。②教子有方，循循善誘，從教育女兒尊重婆婆可以看出。③愛家庭，從緩和女兒和婆婆的關系中可以看出。（5）啟示：第一，“女兒”小時候不能理解和尊重生病的老人，而是僅僅看到了虛榮的一面，經過媽媽的教育長大后終于懂得了尊重老人，我們每個人都會經歷像討厭，到尊重，保護奶奶這樣的成長過程。第二，我們都要珍惜像“母親”這樣一直寬容教導我們的人，多聽聽他們的意見，接收別人指出的不足，才能更好更快的成長。第三，“女兒”的成長經歷讓我明白，人總是不斷長大，不斷成熟，每個人都會有老去的那天，我們應該尊重老人。第四，母親愛的教育是我們成長路上最重要的財富。第五，有時候，愛和包容是成長最好的良藥。【解析】【分析】（1）本題考查對文章內容的理解感知。文章通過女兒對奶奶態度的變化來表現女兒的成長、表現對老人的尊重和關愛、表現愛的教育的力量。文章通過具體的時間段來展示女兒對奶奶態度的變化，所以結合題干的問題，我們概括文章第三段、第五段中“女兒”的言行就可以得到答案。（2）題目考查對句子內涵的理解感悟。句子含意的理解要在感知文章內容的基礎上完成，注意把句子放在具體的語境中加以理解感悟。讀文章第一段，我們就可以體會第一句中的“冷”表面指天氣的寒冷；這里的冬天又指人生的冬天，寫出了“我”看見婆婆因為得了精神疾病所做的一些事情感到傷心和無奈，是心理上的寒冷。文章第六段祖孫倆釣蝴蝶的描寫，可以體會到女兒懂得了關愛和理解奶奶，讓奶奶體會到家庭的溫暖是最快樂的事情。同時她自己也感受到付出愛是一件快樂的事情。（3）本題針對人物形象的感悟評價。本題需要從兩方面入手，“兒媳”和“母親”兩方面需要分點答題。回答“兒媳”時，需要緊扣“我”為婆婆做的一系列事情；回答“母親”時，需要緊扣教育女兒這方面。（4）本題主要考查對文章主旨的把握和拓展分析能力。本題需要緊扣題干中“成長”“經歷”這兩個關鍵詞，結合文章中“女兒”的經歷，千萬不能脫離文章空談。結合文章內容，可以看到女兒的思想態度是不斷成長變化的，當然這種變化是教育引導的結果，同時應該注意到實際生活中要關愛尊重老人，回答時我們可以從這些角度敘述。故答案為：（1）五歲時——覺得奶奶不疼愛自己，想要換掉奶奶；不許別人欺負奶奶，尊重，保護奶奶；（2）D；（3）①指冬天的寒冷；這里的冬天又指人生的冬天，寫出“我”看見婆婆因為得了精神病所做的一些事情感到傷心和無奈，是心理上的寒冷。②和奶奶一起釣蝴蝶，經過成長，懂得了關愛和理解奶奶，讓奶奶體會到家人的溫暖是最快樂的事情。自己也感受到付出愛是一件快樂的事情；（4）作為兒媳——①心地善良，關愛關心婆婆，從“我”為了婆婆的事情教育女兒可以看出。②理解，孝順婆婆，寬容識大體，從理解婆婆做的一系列“不正常行為”卻依然關愛婆婆可以看出。作為母親——①愛女兒，從心疼女兒的行為可以看出。②教子有方，循循善誘，從教育女兒尊重婆婆可以看出。③愛家庭，從緩和女兒和婆婆的關系中可以看出；（5）啟示：第一，“女兒”小時候不能理解和尊重生病的老人，而是僅僅看到了虛榮的一面，經過媽媽的教育長大后終于懂得了尊重老人，我們每個人都會經歷像討厭，到尊重，保護奶奶這樣的成長過程。第二，我們都要珍惜像“母親”這樣一直寬容教導我們的人，多聽聽他們的意見，接收別人指出的不足，才能更好更快的成長。第三，“女兒”的成長經歷讓我明白，人總是不斷長大，不斷成熟，每個人都會有老去的那天，我們應該尊重老人。第四，母親愛的教育是我們成長路上最重要的財富。第五，有時候，愛和包容是成長最好的良藥。【點評】塑造人物使用的表達方式主要是敘述和描寫，根據人物肖像、語言、行動、心理、細節分析人物性格。分析人物性格品質不應該分析局部語言，而應從整體上來分析，即結合全文來分析局部語言。另外，人物描寫方法的恰當使用，能夠使人物形象更加豐滿，使人物的特征更加突出。賞析時應從人物刻畫的角度品析表達的內容，體會表達的效果，從表達了作者怎樣的感情角度作答。10．閱讀下文，回答問題。中國神話的鮮明特色

①中國神話和其他國家的神話比較起來，有許多共同處，但也有幾點顯明可見的特色。

②首先我們感覺到，在我國神話當中，充滿著勞動的回音。至于說到這些神話里的“勞動英雄”所從事的勞動工作，也是很有意思、值得探討的。當然，既曰“神話”，那么他們所從事的勞動，就不是平常的勞動，而是生上了“幻想翅膀”的勞動。有的或者是憑借了神力，如女媧煉石補天；有的或者是使用了法寶，如鯀治洪水，使用了從天帝那里竊取來的息壤；有的神力、法寶或技術兼而用之，如射日除害的界，既有天帝賜予的神弓、神箭為之助，又倚仗著本身的神力和技藝；有的則干脆變作異物，從事某種特殊的勞動，以達到他所預期的目的，如傳說禹治理洪水，曾變作熊去鑿山開路，等等。在生產力低下、長時期被生存的困難和與自然災害作斗爭的困難所壓迫著的原始社會的人們，通過幻想創造這些神話英雄，目的是________________________________。

③其次，中國神話的一個最主要的特色，就是從神話里英雄們的斗爭中，我們常常可以見到那種為了達到某種理想，敢于戰斗，勇于犧牲，自強不息，舍己為人的博大堅韌的精神。這種精神表現在古神話傳說里，的確是富于傳統的民族風格的。

④最典型的例子就是大神鯀盜竊天帝息壤用以平治洪水的神話。這個神話的部分內容和希臘神話取火者普羅米修斯①神話非常相似。不過普羅米修斯神話到神話中英雄被鎖上奧林匹斯山，讓宙斯派遣的崖鷹日夜啄食他的心肝為止，也就臨近尾聲，由此見到他為人民有寧死不屈的奮斗犧牲精神；而和他相似的鯀的神話，到此卻還沒有休止。鯀被天帝誅戮在羽山，死了三年尸體都沒有腐爛，又從肚子里化生出他的兒子禹繼續完成他治水的功業。“鮮復（腹）生禹”，自然是神話，但這神話卻包含著多么豐厚而動人心魄的思想內容啊！《莊子?養生主》說：“指窮于為薪，火傳也，不知其盡也。②”稍微有點鯀、禹神話的意境相近。那非凡的英雄氣概，自然又超勝普羅米修斯了。

⑤在階級社會的階級斗爭中，反抗暴君的專制，也是中國神話的一個顯著的特色。鯀和羿的反抗天帝，姑毋論了。即使在關于桀紂的神話傳說中，代表人民的成湯和武王的反抗桀紂，同舉義師，吊民伐罪，諸神也是站在成湯、武王這一邊的。又還有，在長時期遭受著嚴酷的封建統治的中國社會，隨時也在產生著新的神話。這些神話的主題，往往就是描寫青年男女對于愛情幸福和婚姻自由的追求，從而向封建勢力展開了不屈的斗爭。牛郎織女的神話首先唱出激情的歌子來，其次是七仙女和董永的神話，接著又是華岳三娘和她的兒子沉香的神話，這些神話幾乎都無例外地通過了人神戀愛的關系向封建社會吃人的“禮”“法”擲出了投槍。（選自袁珂《中國神話傳說》）【注】①川普羅米修斯是古希臘神話故事中的一個神，他為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓的斗爭。②這句話的意思是：燭薪的燃燒是有限的，而火的傳續卻是沒有窮盡的。（1）小尊梳理了文中提到的中國神話的鮮明特色，請你用簡潔的語句填空。中國神話的幾個鮮明特色：首先________；舍己為人、博大堅韌的精神是神話表現的另一個特色；________、________是神話進入階級社會后表現的兩大特色。（2）根據第②自然段內容，為該段空缺處填寫結論。（3）作者為什么認為鯨的神話意境超越了普羅米修斯神話？（4）文中作者認為“在長時期遭受著嚴酷的封建統治的中國社會，隨時也在產生著新的神話”，作者在另一本專著《中國神話史》中把吳承恩的《西游記》就歸為后世產生的新神話。相對于傳統神話來說，你認為《西游記》對神話的發展“新”在哪里？簡要闡述理由。【答案】（1）充滿著勞動的回音制；反抗暴君的專；對于愛情幸福和婚姻自由的追求（2）鼓舞他們勞動的熱情（生存的愿望）和征服自然的信心（認識自然的希望）（3）普羅米修斯神話更多表現個體的抗爭，而鯀的神話表現出傳承性（后繼有人，代代相傳、沒有窮盡）/神話中鯀的形象實際上就是世世代代和反動統治者作斗爭的英雄人民的形象，為人民謀幸福的宏大理想，使鯀竟堅韌到能抗擊死亡，將自已全部心血和精魂化生出新的一代，去奪取斗爭的勝利，有“野火燒不盡，春風吹又生”的意味，更動人心魄。（4）①更追求自由。前期的孫悟空，大鬧天宮、豎起“齊天大圣”的旗幟等。②表現出勵志的一面，它讓我們明白只有堅持不放棄，才能成功；敢于面對困難，迎難而上。③宗教影響更甚，體現后世釋道儒對社會的影響。④人物喜劇性（如豬八戒）呈現神話的樂觀主義精神。⑤更呈現社會現實，如邪惡勢力總有神包容【解析】【分析】（1）本題考察的是文章的信息篩選。散文閱讀分析關鍵是信息的篩選、分析、提取。先閱讀全文然后篩選關鍵信息，做題時，應首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標準；其次是正確理解所找信息的內涵，從而進行恰當取舍。①讀文章第2段可知“充滿著勞動的回音”作為答案。②讀文章第5段可知“反抗暴君的專制”作為答案。③讀文章第5段可知“這些神話的主題，往往就是描寫青年男女對于愛情幸福和婚姻自由的追求，從而向封建勢力展開了不屈的斗爭”分析壓縮，即可得出“對于愛情幸福和婚姻自由的追求”的答案。（2）通讀語段內容后，注意上文的“通過幻想創造這些神話英雄，目的是”一句，答案要有“勞動的熱情”“征服自然”這樣關鍵性的字眼。（3）題考察的是文章的理解和篩選。讀文段可知，從“不過普羅米修斯神話到神話中英雄被鎖上奧林匹斯山，讓宙斯派遣的崖鷹日夜啄食他的心肝為止，也就臨近尾聲”“而和他相似的鯀的神話，到此卻還沒有休止。鯀被天帝誅戮在羽山，死了三年尸體都沒有腐爛，又從肚子里化生出他的兒子禹繼續完成他治水的功業”等句，可看出兩者的差別：普羅米修斯神話更多表現個體的抗爭，而鯀的神話表現出后繼有人、代代相傳、沒有窮盡。（4）本題也是在考查學生對名著內容的積累能力。本題的考查很深入，如果沒有對名著的認真閱讀與總結，就無法正確全面地作答。如可從《西游記》更追求自由、更突出堅持不懈迎難而上的勵志意義的角度，可從《西游記》彰顯樂觀主義精神、反映現社會現實等角度作答。故答案為：⑴充滿著勞動的回音制；反抗暴君的專；對于愛情幸福和婚姻自由的追求；⑵鼓舞他們勞動的熱情（生存的愿望）和征服自然的信心（認識自然的希望）；⑶普羅米修斯神話更多表現個體的抗爭，而鯀的神話表現出傳承性（后繼有人，代代相傳、沒有窮盡）/神話中鯀的形象實際上就是世世代代和反動統治者作斗爭的英雄人民的形象，為人民謀幸福的宏大理想，使鯀竟堅韌到能抗擊死亡，將自已全部心血和精魂化生出新的一代，去奪取斗爭的勝利，有“野火燒不盡，春風吹又生”的意味，更動人心魄。⑷①更追求自由。前期的孫悟空，大鬧天宮、豎起“齊天大圣”的旗幟等。②表現出勵志的一面，它讓我們明白只有堅持不放棄，才能成功；敢于面對困難，迎難而上。③宗教影響更甚，體現后世釋道儒對社會的影響。④人物喜劇性（如豬八戒）呈現神話的樂觀主義精神。⑤更呈現社會現實，如邪惡勢力總有神包容。【點評】⑴解答本題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，找出相關的語句即可。答題時應注意，準確把握文章大意，然后鎖定目標句。既可作答。⑵本題考查了文章內容的理解，答題時注意上下文的內容詩答題關鍵。⑶本題屬于信息篩選題，答題的關鍵是信息的篩選、分析、提取。先閱讀全文然后篩選關鍵信息，做題時，應首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標準；其次是正確理解所找信息的內涵，從而進行恰當取舍。⑷本文考察的是對名著的的理解和把握能力。解答時對名著內容的積累和把握詩關鍵，注意與本文的聯系詩重點，注意語言的通順，簡潔，11．閱讀下文，回答問題奔跑的小獅子

她常回憶起八歲以前的日子：風吹得輕輕的，花開得漫漫的，天藍得像大海。媽媽給她梳漂亮的小辮子，辮梢上扎蝴蝶結，大紅、粉紫、鵝黃。給她穿漂亮的裙，裙擺上鑲一圈白色的滾邊兒，還有鞋頭上綴著花朵的紅皮鞋。媽媽帶她去動物園，看猴子爬樹，給鳥喂食。媽媽給她講童話故事，講公主一睜開眼睛，就看到王子了。她問媽媽，我也是公主嗎？媽媽答，是的，你是媽媽的小公主。

可是有一天，她睜開眼睛，一切全變了樣。媽媽一臉嚴肅地對她說，從現在開始，你是大孩子了，要學著做事。媽媽給她端來一個小臉盆，臉盆里，泡著她換下來的衣裳。媽媽說，自己的衣裳，以后要自己洗。

正是大冬天，水冰涼徹骨，她瑟縮著小手，不肯伸到水里。媽媽在一邊，毫不留情地把她的小手，按到水里面。

媽媽也不再給她梳漂亮的小辮子了，而是讓她自己胡亂地用皮筋扎成一束，蓬松著。她去學校，別的小朋友都笑她，叫她小刺猬。她回家對媽媽哭，媽媽只淡淡說了一句，慢慢就會梳好了。

她不再有金色童年。所有的空余，都被媽媽逼著做事，洗衣，掃地，做飯，甚至，去買菜。第一次去買菜，她攥著媽媽給的錢，膽怯地站在菜市場門口。她看到別的孩子，牽著媽媽的手，一蹦一跳地走過，那么的快樂。她小小的心，在那一刻，漲滿疼痛。她想，我肯定不是媽媽親生的。

她回去問媽媽，媽媽沒有說是，也沒有說不是。只是埋頭挑揀著她買回來的菜，說，買黃瓜，要買有刺的，有刺的才新鮮，明白嗎？

她流著淚點頭，第一次懂得了悲涼的滋味。她心里對自己說，我要快快長大，長大了去找親媽媽。

幾個月的時間，她學會了燒飯、炒菜、洗衣裳。她也學會，一分錢一分錢地算賬，能辨認出，哪些蔬菜不新鮮。她還學會，釘鈕扣。

一天，媽媽對她說，媽媽要出趟遠門。媽媽說這話時，表情淡淡的。她點了一下頭，轉身跑開。等她放學回家，果然不見了媽媽。她自己給自己梳漂亮的小辮子，自己做飯給自己吃，日子一如尋常。偶爾地，她也會想一想媽媽，只覺得，很遙遠。

再后來的一天，媽媽成了照片上的一個人。大家告訴她，媽媽得病死了。她聽了，木木的，并不覺得特別難過。

半年后，父親再娶。繼母對她不好，幾乎不怎么過問她的事。這對她影響不大，基本的生存本領，她早已學會，她自己把自己打理得很好。如巖縫中的一棵小草，一路頑強地長大。

她是在看電視里的《動物世界》時，流下熱淚的，那個時候，她已嫁得好夫婿，在日子里安穩。動物世界中，一頭母獅子拼命踢咬一頭小獅子，直到它奔跑起來為止。她就在那會兒，想起媽媽，當年，媽媽重病在身，不得不硬起心腸對她，原是要讓她，迅速成為一頭奔跑的小獅子，好讓她在漫漫人生路上，能夠很好地活下來。（1）仔細閱讀全文，根據故事情節和提示。在橫線上補充空缺的內容。①八歲之前媽媽寵愛她。她感覺自己像個小公主。②媽媽突然讓她在寒冬學洗衣服，讓她自己梳頭發，讓她學著獨自買菜、做飯，她________。③媽媽不見了，偶爾想起媽媽，她覺得很遙遠。④媽媽去世，她________。⑤長大后看動物世界，她懂得了媽媽硬起心腸對她的原因，流下熱淚。（2）下列句子中劃線文字對表現人物分別起到什么作用？請簡要回答。①媽媽在一邊，毫不留情地把她的小手，按到水里面。②她自己把自己打理得很好，她如巖縫中的一棵小草一樣長大。（3）文章第一段寫她記憶中八歲以前的日子，目的是什么？（4）文章最后一段說她在看《動物世界》時流下了熱淚。請結合全文內容，描述她此時的心理活動。（100字以內）【答案】（1）第一次懂得了悲涼的滋味（小小的心脹滿疼痛）；并不特別難過（2）①用“毫不留情”形容“按”這個動作，表明了媽媽內心的堅決，為了讓女兒盡快獨立、生活自理，她訓練很嚴格。②比喻，將“她”比作“巖縫中的一棵小草”，表現了她的頑強品格。（3）寫出了媽媽對她深深的愛，表現童年生活的美好。與下文內容形成鮮明對比，表現母親后來的變化的不正常。（4）略【解析】【分析】（1）本題考查體會人物心理感情的變化。看到題目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時要精讀相應語段，找到關鍵語句，然后根據這些語句將最關鍵的核心的扣題的語句提取出來辨析。媽媽突然讓她在寒冬學洗衣服，讓她自己梳頭發，讓她學著獨自買菜、做飯，“正是大冬天，水冰涼徹骨，她瑟縮著小手，不肯伸到水里。媽媽在一邊，毫不留情地把她的小手，按到水里面”，第一次懂得了悲涼的滋味（小小的心脹滿疼痛）。媽媽去世，“大家告訴她，媽媽得病死了。她聽了，木木的，并不覺得特別難過”。（2）本題考查理解重要詞語的含義。①媽媽在一邊，毫不留情地把她的小手，按到水里面。用“毫不留情”形容“按”這個動作，表明了媽媽內心的堅決，為了讓女兒盡快獨立、生活自理，她訓練很嚴格。②她自己把自己打理得很好，她如巖縫中的一棵小草一樣長大。運用比喻的修辭，將“她”比作“巖縫中的一棵小草”，表現了她的頑強品格。（3）本題考查分析開頭段落作用。文章第一段寫她記憶中八歲以前的日子，內容上寫出了媽媽對她深深的愛，表現童年生活的美好。結構上與下文內容形成鮮明對比，表現母親后來的變化的不正常。（4）本題考查發揮想象補寫人物心理活動。“想起媽媽，當年，媽媽重病在身，不得不硬起心腸對她，原是要讓她，迅速成為一頭奔跑的小獅子，好讓她在漫漫人生路上，能夠很好地活下來。”根據這句話聯想人物是心理活動，心理活動的作用：揭示人物的內心世界，表現人物的思想感情，刻畫人物性格，深化作品主題。注意根據前后情節合理推測，心理活動要符合人物性格。故答案為：（1）①第一次懂得了悲涼的滋味（小小的心脹滿疼痛）；②并不特別難過；（2）①用“毫不留情”形容“按”這個動作，表明了媽媽內心的堅決，為了讓女兒盡快獨立、生活自理，她訓練很嚴格。②比喻，將“她”比作“巖縫中的一棵小草”，表現了她的頑強品格。（3）寫出了媽媽對她深深的愛，表現童年生活的美好。與下文內容形成鮮明對比，表現母親后來的變化的不正常。（4）略【點評】（1）本題考查體會人物心理感情的變化。答題時應注意，根據相對應的情節內容，體會人物心理感情的變化，盡量找原文詞語，沒有要自己歸納。（2）本題考查理解重要詞語的含義。答題時應注意，堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯系上下文，推知其語境義（派生義、特定義、隱含義），而不是詞典義。可以試用同義詞、近義詞替代，解釋時注意聯系語境分析原因，保持詞性一致，最后代入驗證。（3）本題考查分析開頭段落作用。答題時應注意，開頭句段的作用：開篇點題；設置懸念，引起下文；總領全文，激發讀者的閱讀興趣。結構是作用是引出下文內容。（4）本題考查發揮想象補寫人物心理活動。答題時應注意，符合人物性格，聯系上下文，寫出文中人物的潛臺詞，通過語言、神態、動作分析人物的心理過程。12．閱讀《一點一橫長》，回答下列小題。一點一橫長

①那年春天，因為頑皮無人管束得了，爺爺將我轉校到他代課的外村小中讀書。他兩眼時刻盯著我，不準我到野外亂跑，說要磨磨我的棱角，每天放學后逼我寫毛筆字，寫不好不準吃飯。

②“點要沉腕之力，帶出頓鉤。”“橫要氣貫長虹，欲東先西。”

③我手里的毛筆隨著爺爺的訓導左行右回，一起一落，聲音就化成了一個個黑字，筆畫里溢滿了他粗細有間的氣息。

④“寫錯了，重來！”

⑤而我的眼神飄向了窗外，農田上空的電線上落滿了春燕，它們怎不被電死呢？“叭”的一聲，爺爺的巴掌落到了桌面，墨汁濺飛到我的臉上，一不小心就成了黑臉，筆下的字，卻慢慢變得規整起來。

⑥但是