英語閱讀興趣培養課題總結申報書課題名稱 初中學牛英語閱讀能力及方法培養學科分類 課題負責人鄒潤生負責人所在單位江西省信豐縣大阿中學 研究起訖時期013年9月-2014年9月 聯系電話1317084817郵政編碼161通訊地址江西省信豐縣大阿中學電子信箱信豐縣中小學課題基地辦印制填表說明1?本表請用鋼筆認真如實填寫，書寫要清晰、工整。本表報送一式三份。用A4紙復印，于左側裝訂成冊。.每個課題限報負責人一名。填寫中如欄目篇幅不夠，可自行加頁。申報書須經課題負責人的上級主管部門審核，簽署意見并加蓋公章后方可報送。課題編號及第八、九、十項不用填寫。一、基本情況二、 負責人和課題組成員近期取得的與本課題有關的研究成果三、 課題論證培養初中生英語閱讀能力課題研究階段性總結研究進度:針對課題研究，在完成了開題報告后，我們就展開了第一階段的研究。現第一階段、第二階段已經完成。第二階段關于學生英語閱讀興趣的培養以及英語閱讀的有效教學正在展開。二、 主要研究內容：第一階段的研究內容是探討英語閱讀教學中存在的問題。通過深入課堂觀察、走訪教師和學生，了解學生閱讀學習的現狀。然后對調查情況進行分析，對影響閱讀速度及閱讀效果的原因加以總結。三、完成的主要研究工作:1、首先我對七、八年級的部分學牛做了一項學情調查。同吋，針對這一學情調查，進行總結分析。此次調查主題:影響初中生閱讀速度及閱讀效果的原因調查。對象：七年級、八年級的部分學生。調查內容：圍繞英語學習興趣、英語閱讀學習能力進行分析，進而了解學生的學習現狀。這次調查采用問卷的形式，圍繞問卷調查設計如下:你喜歡英語學科嗎？1）喜歡）一般）不喜歡你感受到英語學習的快樂嗎?1）經常感受到）偶爾感受到）從未感受到你喜歡閱讀英語文章嗎？1）喜歡）一般）不喜歡在考試中，閱讀理解題丟分多嗎？1）很多）較多）一般你了解一些閱讀技巧嗎？1）了解一些）了解很少）不了解結果統計：選擇1）選項的人數占23%,為A類。選擇2）選項的人數占53%,為B類。選擇3）選項的人數占24%,為C類。從直觀數字上看，B類學生的存在之多，說明學生英語學習的興趣還是一般，越往高年級學生學習英語的興趣越低。分析：學牛學習英語缺乏學習興趣，認為費時、費力,成績不能很快有大的提高。在學習屮缺乏高效率，需要改善有效學習途徑，提高課堂教學的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點。課題展開研究：結合課堂英語教學實際，充分研討英語閱讀教學的規律，提出并實施“提高學生閱讀速度及閱讀效率”的具體策略，并有效指導于學生。我首先分析學生的學習現狀，找出學生在英語閱讀學習中的困惑或不足，然后利用英語閱讀課逐步指導學生，有效地改善學生英語閱讀的學習效果。在本課題研究期間，為了更好充實課題研究的內容,我利用資料室、網絡信息以及閱讀理論書籍等方式加強了理論學習。四、 研究結果概述：本階段研究意在結合課堂教學，對學生的英語閱讀學習加以指導。為此經過本階段的研究在英語閱讀教學中我摸索出了自己的一些應對策略。即擴大詞匯量，訓練閱讀速度,克服不良閱讀習慣，教給學生一些閱讀技巧，如略讀、跳讀。鼓勵學生多做一些閱讀練習。課堂教學與課外練習相結合。五、 主耍收獲及階段性成果：指導學生學會利用一些閱讀技巧來提高學生的英語學習興趣及閱讀速度。本階段形成研究成果論文篇，名稱《初中牛英語閱讀現狀及成因》《有關初中生英語閱讀的學習與策略》，讀書筆記幾篇。六、 存在的困難與問題：理論研究上升不到新的高度，在研究中新教學理念與課題的結合體現落實不夠。七、 下階段研究的設想與建議1加強理論學習，了解有關課題研究方面的新動態、新成果，結合本課題實際多做借鑒，幫助學生樹立自信心，培養學生對閱讀學習的的興趣。不斷改進教學方法，提高閱讀效率。結合研究內容，指導課堂實踐，有效改變英語閱讀教學。培養三區小學生英語閱讀的良好習慣的研究課題研究階段性總結一、 研究進度：針對課題研究，在完成了開題報告后，我們就展開了第一階段的研究。現第一階段、第二階段已經完成。第三階段關丁?學牛英語閱讀興趣的培養以及英語閱讀的有效教學正在展開。二、 主要研究內容：第一階段的研究內容是探討英語閱讀教學中存在的問題。通過深入課堂觀察、走訪教師和學生，了解學生閱讀學習的現狀。然后對調查情況進行分析，對影響閱讀速度及閱讀效果的原因加以總結。三、 完成的主要研究工作：1、首先我對七、八年級的部分學生做了一項學情調查。同時，針對這一學情調查，進行總結分析。此次調查主題:影響初中牛閱讀速度及閱讀效果的原因調查。對象：七年級、八年級的部分學生。調查內容：圍繞英語學習興趣、英語閱讀學習能力進行分析，進而了解學生的學習現狀。這次調的形式，圍繞問卷調查設計如下：你喜歡英語學科嗎？1）喜歡）一般）不喜歡你感受到英語學習的快樂嗎？1）經常感受到）偶爾感受到）從未感受到你喜歡閱讀英語文章嗎？1）喜歡）一般）不喜歡在考試中，閱讀理解題丟分多嗎？1）很多）較多）一般你了解一些閱讀技巧嗎？1）了解一些）了解很少）不了解結果統計：選擇1）選項的人數占23%,為A類。選擇2）選項的人數占53%,為B類。選擇3）選項的人數占24%,為C類。從直觀數字上看，B類學生的存在之多，說明學生英語學習的興趣還是一般，越往高年級學牛學習英語的興趣越低。分析：學生學習英語缺乏學習興趣，認為費時、費力,成績不能很快有大的提高。在學習中缺乏高效率，需要改善有效學習途徑，提高課堂教學的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點。課題展開研究：結合課堂英語教學實際，充分研討英語閱讀教學的規律，提出并實施“提高學牛閱讀速度及閱讀效率”的具體策略，并有效指導于學生。我首先分析學生的學習現狀，找出學生在英語閱讀學習中的困惑或不足，然后利用英語閱讀課逐步指導學生，有效地改善學生英語閱讀的學習效果。在本課題研究期間，為了史好充實課題研究的內容,我利用資料室、網絡信息以及閱讀理論書籍等方式加強了理論學習。四、研究結果概述：本階段研究意在結合課堂教學，對學生的英語閱讀學習加以指導。為此經過本階段的研究在英語閱讀教學中我摸索出了自己的一些應對策略。即擴大詞匯量，訓練閱讀速度,克服不良閱讀習慣，教給學生一些閱讀技巧，如略讀、跳讀。鼓勵學生多做一些閱讀練習。課堂教學與課外練習相結合。五、主要收獲及階段性成果：指導學生學會利用一些閱讀技巧來提高學生的英語學習興趣及閱讀速度。本階段形成研究成果論文篇，名稱《初中生英語閱讀現狀及成因》《有關初屮生英語閱讀的學習與策略》，讀書筆記幾篇。六、 存在的困難與問題：理論研究上升不到新的高度，在研究中新教學理念與課題的結合體現落實不夠。七、 下階段研究的設想與建議1加強理論學習，了解有關課題研究方面的新動態、新成果，結合本課題實際多做借鑒，幫助學生樹立自信心，培養學牛對閱讀學習的的興趣。不斷改進教學方法，提高閱讀效率。結合研究內容，指導課堂實踐，有效改變英語閱讀教學。屮學生英語閱讀興趣及能力的培養----課題研究報告一、研究背景新的英語課程標準《新課標》指出“中學英語教學的目的是鞏固，擴大學生的基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，側重培養閱讀能力，五級標準是要求學生能讀懂供7-9年級學習閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服牛詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。”說明新課程標準非常重視英語閱讀，同時對英語閱讀能力的培養也提出了比以往更高的要求新標準建議：中學英語教學須加強對學生學習策略指導，為他們終生學習奠定基礎。《標準》明確規定：“使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程重要任務之一”。因此有必要對學生進行閱讀能力的培訓。英語閱讀教學，作為課堂教學的一部分，在沒有英語真實語言環境的情況下，已經成為學生感受語言、使用語言的重要手段之一。指導學牛進行由淺入深、循序漸進的課外閱讀，i方面可以拓展學生的知識面，擴大單詞量，提高語言的綜合運用能力。另一方面，學生借助課外閱讀中的背景知識和有關內容可以加深對教材的理解。語言具有社會性，語感的形成離不開語言環境和必要的文化背景知識，離不開語言實踐活動。只有足夠量的積累，對語言的運用和感悟能力才能有質的飛躍，閱讀就是這個“量”的積累過程。更重要的是，閱讀有助于培養學生自學能力和學習的主動性，使其閱讀理解能力有或多或少的提高。二、研究的目的1?新教材、新課標的要求新英語課程口標把閱讀技能口標描述為：朗讀各種文體、英語詩詞、報刊雜志、原著及各種商品說明書等非專業技術性資料并理解大意。根據情境、上下文、構詞法、句子結構來猜測生詞及詞組的意思，分析句子結構、理解句子,理順事情發牛順序，人物行為等。用參考資料、工具書、網絡等不同資源、渠道，推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問題。進而培養良好的閱讀習慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。2?中考考察力度的加大近年來，中考英語加大了對閱讀能力的考查力度，試卷中閱讀量逐漸加大，閱讀理解四篇，完形填空兩篇。閱讀材料的難度逐漸加大，尤其是任務型閱讀理解與任務型完形填空難度較大。閱讀理解篇幅、閱讀量增加，150分的卷面成績中閱讀占了60分。讓學生自主地多進行英語閱讀，是中考的導向之一，目的是要讓學生學以致用。養成英語閱讀習慣，從長遠來看，是為了讓學生掌握一門語言工具，增加競爭祛碼；從短期來說，就是要讓學生在中考中取得滿意的成績。3?實際教學發現的問題新的課程標準對學生的閱讀能力提出了更高的要求。但從教學實際中往往發現絕大多數學生沒有自主進行英語閱讀的意識和習慣，都是以被動的形式進行的，即便有課外閱讀，閱讀量也是遠遠不夠的。其次，在閱讀過程中，如果遇到生詞，即使是符合拼讀規律的單詞，有一大部分學生也不敢自己嘗試按照拼讀規律讀出單詞，而是等著老師教。另外，學生在閱讀時，不能夠根據上下文猜測單詞的意思，有時對于一詞多義的單詞不能夠準確的判斷單詞在句中的語義。遇到生詞就產生放棄的心理，不肯根據上下文嘗試著猜測詞義，極大地影響了學生的閱讀興趣和閱讀效果。這有多方面的原因，我們以為，一方面是沒有閱讀興趣與習慣的養成，缺乏基本的日常的閱讀習慣，另一方面是缺乏有效的、有針對性的課外閱讀指導。我們試圖在這兩方面針對學生的具體情況，給以一定的指導，強化日常養成，以期探索一條以興趣和習慣促發展，大幅度提高英語閱讀能力，進一步學習新課程標準，學習新的教學理念和英語課堂教學模式。進…步改變教法和學法，培養學生對英語閱讀的興趣，提高學牛的英語閱讀能力。三、研究內容詞匯是語言的最基本單位，是語言的基礎，英語能力的提高在很大程度上取決于詞匯的擴展。有的學牛由于詞匯量小，看不懂課文，因而喪失了學習英語的興趣和信心。此外，在日常英語教學中比較重視聽說，而忽略了對學生讀寫能力的培養。如何擴大詞匯量，增加閱讀的理解力是我們要解決的問題。2?除了語言知識和背景知識，影響閱讀理解最為重要的因素之一是認知策略，包括猜詞悟義、預測、分析、判斷和總結等策略。學生在閱讀過程中缺乏這些必要的閱讀策略的支持。由于缺乏高質量的閱讀實踐和閱讀技巧，學生不善于抓住關鍵詞和主題句，不善于猜詞悟義，難以通過自己的努力完成課外閱讀或甚至是課內的練習，這導致學生逐漸失去了學習的自信心和興趣。如何指導學生掌握必要的閱讀策略和技巧是我們耍解決的關鍵問題。缺乏必要的指導和訓練，學生形成了種種不良的閱讀習慣，如聲讀、唇讀、指讀、回讀、重讀等，這些都影響閱讀速度和效果。了解并糾正學牛閱讀時的不良習慣是我們研究的第三個問題。英語閱讀應是課堂教學的重耍組成部分，要以課內帶課外，課外促課內的方法，課內學方法，課外求發展。而興趣是最好的老師，開設閱讀“第二課堂”來培養學生的課外閱讀興趣是本課題的最終目的。四、課題研究的方法以調查法、觀察法、個案法、談話法、經驗總結法為基礎研究方法，主要釆用以下方法：文獻研究法教師通過搜集、查閱資料文獻，一方面學習先進的理論及經驗，提高教師自身的理論素養，用先進的理論和經驗指導課堂教學；另一方面通過對文獻的加工、比較、概括提取出適合直接課堂教學的策略和方法。對初中生對英語閱讀往往產生畏難情緒的調查，通過座談，問卷等形式了解學生，加以取證，以引導學生正確地進行閱讀。實驗法：利用我校是南京小班教學實驗學校的優勢，采用小班化教育教學中的小組進行實驗，選擇兩個基礎相等，教學條件及設備相同的小組之一作為實驗組，與另一非實驗組在實驗一段時間后進行效果的檢測。個案研究法：針對性的研究學牛個體，建立個體檔案。通過觀察，談話，統計等方法了解學生閱讀時的…系列問題：閱讀時最大困難是什么？目的是什么？最喜歡的閱讀材料是什么？對典型的學習小組，詳細地描述個案，反映其研究前后的發展變化情況。行動研究法：教師對初中生閱讀速度慢及閱讀效果低效進行調查研究，分析總結其成因，提出有效性的策略，進行課堂嘗試，并及時總結反思嘗試結果，為繼續開展研究提供參考。五、 課題研究的對象課題實驗班為2個班，八年級班和八年級班六、 實施步驟及具體安排第一階段：學習了關于《英語閱讀課教學》《中小學外語教學》和《與英語新課程同行》等有關英語閱讀教學方而的文章。使自己對《初中生英語閱讀興趣及能力培養》這一課題有了更進一步的認識，有了更豐富的理論知識。第二階段：學生閱讀速度慢及閱讀效果低下的調查研究階段前期研究內容主要采用觀察法、調查法等收集資料通過對所任教學牛進行問卷調查、座談的方式了解學牛閱讀習慣和閱讀方法的現狀。開展影響學生良好閱讀習慣和掌握科學有效閱讀方法的歸因分析，找準研究的切入口。后期研究培養學生良好學習習慣，以及教師有效指導學生閱讀和有效進行閱讀教學兒方面進行研究和探索。第三階段：提高學生閱讀速度及有效性的實施階段針對學生在閱讀中存在的突出問題，對學生進行良好閱讀習慣的培養。指導幫助學生消除不良閱讀習慣，促進良好閱讀方法的形成。第四階段：整理資料，撰寫論文，申請結題。英語教研課題實施方案2013——2014學年度第一學期一、 教研課題：初中學生英語閱讀興趣及能力的培養二、 指導思想按照學校的教研工作的總體要求，以科研促教改，以新課程理念為指導，培養學生英語的閱讀能力為出發點，結合英語課程標準，深入分析學情，制建本課題計劃。三、 課題研究的背景和意義閱讀是中學生學習英語過程中的一項重要活動。《新課標》指出“中學英語教學的目的是鞏固，擴大學生的基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，側垂培養閱讀能力,五級標準是要求學生能讀懂供7?9年級學習閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀丨丨的運用適當的閱讀策略”。初二學生在英語的知識方而已經有了兩年的積累，并且還有非常重要的學業考試要準備，所以結合以上的特點，開展此課題研究，使學生掌握科學的閱讀方法和閱讀技巧，提高初三學生的閱讀速度與質量，以至于在中考中盡量少對分。加大閱讀量，提高閱讀速度已成為當今英語閱讀教學的一個主要趨勢和特點，《新課程標準》要求擴大閱讀的輸入量。因此必須課內和課外閱讀相結合，更新教學觀念，調整對策，改進教法，培養閱讀技巧、方法，閱讀速度的提高能擴大閱讀的輸入量，擴大知識面，促進學生的閱讀能力和英語運用能力。四、 研究內容探究出一種適合學校英語教學實際的“初屮英語閱讀教學模式”。1、 進一步學習新課程標準，以及初中英語閱讀教學的相關理論文獻。學習新的教學理念和課堂教學模式，了解全國新課改情況和初中英語教學的現狀，為本課題的研究尋找更多的理論支持。2、 用新的教學理念指導英語閱讀教學，進一步改變教法和學法，培養學生對英語閱讀的興趣，提高學生的英語閱讀能力，提高英語教學效果。英語閱讀模式的嘗試，通過各種形式的學習，例如復述課文、把課文改編成情景劇、閱讀競賽等活動，提高學生學習英語的興趣，從而達到自主積累、綜合運用英語的目的。實踐活動，積累素材.階段性總結。反饋信息，總結經驗。3、 總結階段：總結材料，撰寫課題論文。七、預期效果經過-邛介段的閱讀訓練，培養學生養成良好的閱讀習慣，提高閱讀速度及閱讀水平.英語課題研修總結大河坎鎮歇馬九年制學校：楊邦軍2014年7月怎樣培養學生學習英語興趣課題研修總結大河坎鎮歇馬九年制學校：楊邦軍人的興趣是多種多樣的，趣味不同的人會有不同的價值。不同的興趣產生不同的追求。一、 興趣的培養能夠提高師生間的親和力。學生對英語教師的情感認同程度在很大程度上影響著學生的學習成效。當學生對教師充滿信任和熱愛時，他們學得最好。而學生對于英語課感興趣與否，又直接影響著他對這個教師的情感。在推行素質教育的今天，師生間的關系有了新的定位。新型的師生關系是建立在互相尊重，互相信任的基礎上，師生之間是平等交往的關系，老師和學生彼此接納，彼此溝通，相互激勵，共同提高。二、 興趣的培養能夠引起和保持學牛學習英語的注意力。“任何科學研究，最重要的是看對于自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業心，這不能有絲毫的強迫，…學生對感興趣的事物，總是愉快地去探究它。學牛天牛好動、好玩，注意沒有持久性。在教學的過程中，我們可以利用手勢、表情、動作、圖片、簡筆畫等形式吸引學生的注意力，使學生興趣大大增強，從而非常輕易地把聽到的、看到的印入腦海。三、 興趣的培養能夠營造和諧寬松的課堂氛圍。只要那些對外語學習有濃厚的興趣，把學習外語看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個認識活動激活起來。學生的學習興趣直接影響學習質量。實踐證明，學生對所學內容越感興趣，他們的學習主動性和積極性就越高。因此，教師在教學過程中應努力培養學生的學習興趣，以獲取更佳的教學效果。我發現，當學生有興趣時，他們學得最好；當學生的身心處于最佳狀態時，他們學得最好。如果學生對某一門課特別地感興趣，他在學習的過程中就感覺不到壓力了。當學生處于這種和諧寬松的課堂氛圍時，就可以使他們懷著輕松。喻快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。在教學過程中，課堂教學手段必須不斷更