《角的初步知識》教案

教學內容義務教育課程標準實驗教科書人教版《數學》二年級上冊第三單元第38-39頁例1-例2.設計思路教學目標知識與技能：結合生活情境，使學生初步認識角，能夠識記和理解各部分名稱，會用不同的方法畫角和比較角的大小。過程與方法：通過觀察，操作等數學活動，培養學生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發展學生的形象思維。情感、態度、價值觀：通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心，感悟生活與數學的密切聯系，激發學習數學的興趣。教法與學法教法：嘗試指導法。學法：動手實踐，自主探究。教學重點、難點重點：根據角的特征辯認角。難點：角的大小與邊的長短沒有關系。教具準備課件、三角板、圖釘、硬紙條、剪刀等。學具準備多媒體、三角板、活動角、不規則的紙等教學過程：一、談話引入。師：同學們，每周一上午我們都要做什么？（升國旗）那我國的國旗上有什么標志呢？那你們知道為什么叫五角星嗎？看來它是以角的個數而起名的。其實不僅在五角星上有角，在我們的生活中到處都有角。二、探究新知。1、觀察主題圖。(多媒體出示主題圖)師：你們看，在美麗的校園里，就藏著許多的角，請小朋友們仔細觀察，角在哪兒呢？生觀察找角并匯報。(教學樓上有角、窗戶上有角、升旗臺上有角，教學門有角……)（多媒體在這些地方紅色閃爍）師：同學們，你們真是一群善于觀察的好孩子，找到了這么多的角。那你們想認識這個新朋友么？這節課我們就來學習“角的初步認識”（板書）。2.

學習例題1.（多媒體出示例1）（1）觀察剪刀、鐘表、紅領巾師：同學們，你們喜歡玩捉迷藏的游戲么？角也特別喜歡玩捉迷藏的游戲，老師帶來了幾幅圖，你們能把它們找的出來么？師：角到底是什么樣子的呢？讓我們給他們這些角脫下漂亮的外衣，就變成了這樣。小朋友們仔細觀察，這三個角有什么相同的地方？

師：小朋友可真會觀察，發現了這三個角都有一個尖尖點，這個點就是角的頂點（板書：頂點）；都有兩條直直的線，這兩條直直的線就是角的兩條邊（板書：邊）。（2）揭示課題。像這樣由一個點引出兩條直直的線所組成的圖形就是我們這節課要認識的新朋友——角.(邊敘述邊畫角并板書角)（3）每個角有幾個頂點，幾條邊？師：角爺爺過生日，設宴請客，客人都是角家族的成員。瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會。小朋友，快幫幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？3.生活中找角。（1）師：同學們可真了不起，那我們應該怎么來正確指出一個角呢？引導正確指角。師：從頂點起，指一條邊，再從頂點起，指另一條邊。同學們能用正確的指角方法從我們的身邊的物體上找出角來嗎？比比看誰找的最多最快。（找出角并指出角）你們真是生活中的有心人！角在我們的生活中真是太廣泛了，只要你們用數學的眼光去觀察，就會發現更多的角。（2）同桌互相指角。在小組里再互相指指。4.折角（1）師：同學們，學會了指角，那你們那能折出一個角么？（出示一張圓形紙），同學們看，這張紙上有角嗎？你能想辦法用它折個角嗎？（2）指一組學生將折的角貼在黑板上。（3）還有不同折法的也過來貼上（有不同折法的貼出），說一說折的角的各部分名稱。（4）師：同學們，你們覺得他們折得怎么樣？（互評）同學們用自己的小手折出了這么多的角，還發現了折出的角有大有小，你們可真是心靈手巧的孩子！5.畫角。（1）師：剛才我們做了各種各樣的角，你們能把角的樣子畫在紙上嗎？怎么畫一個角？從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。（2）師：同學們，自己動手畫出一個角吧。再畫一次，畫一個和剛才大小不一樣的角，并標出角的各部分名稱，然后把你畫的角送給你的好朋友，再說說你畫角的過程。（3）小朋友真能干！這么快就已經學會畫角了，杜老師為你們感到驕傲！6.角的特性。師：同學們學的可真認真?，F在我們來看一段小視頻放松一下吧！師：（多媒體出示紅角、藍角）猜一猜哪個角大？紅角與藍角重合了，說明了什么？（角的大小與邊的長短無關）那角的大小與什么有關系呢？（2）師：現在再來玩一個動手的游戲吧！拿出你們的活動角，我來說你們來做。讓你的活動角越變越大；讓你的活動角越變越??；你們能得出什么結論？（角的大小與角兩邊張開的大小有關。張開的越大，角就越大；張開的越小，角就越?。＃?）結論：角的大小與邊的長短無關；角的大小與兩邊張開的大小有關，張開的越大，角就越大；張開的越小，角就越小。同學們今天學習的積極性可真高，現在讓我們一起來角的王國里瞧一瞧吧！三、總結質疑。師：今天同學們在角的樂園里面玩的開心么？一定有不少的收獲吧！那么這節課你學到了什么？師：這節課我們一起認識了角，動手做了角，畫了角，還在生活中找到了很多的角，其實，只要你善于觀察，生活中處處都有數學。關于角的知識還有很多很多，只要同學們留