八年級歷史教案設計八班級歷史教案設計七篇

以銅為鏡，可以整衣裳；以史為鑒，方知興衰。英國哲學家培根曾說過：“討論歷史才能獲得才智。下面是我為大家帶來的八班級歷史教案設計七篇，盼望大家能夠喜愛！

八班級歷史教案設計精選篇1

教學重點：教學難點：

教學過程：

小結：

布置作業：

板書設計：

備課時間：第一周(即2022年9月5日)課題：第1課鴉片戰斗的烽煙

教學目標：

1、了解鴉片走私對中國的危害，敘述林則徐虎門銷煙的故事;

2、《南京條約》的主要內容及其影響;

3、了解魏源在《海國圖志》中提出的主要思想及其作用。

教學重點：虎門銷煙;中英《南京條約》的內容及影響。

教學難點：鴉片戰斗對中國近代社會的影響;魏源“師夷長技以制夷”思想的進步性和局限性。

教學過程：【導入新課】：

哪一位同學能將中國封建社會的朝代按挨次排列下來?(秦、西漢、東漢三國、兩晉、南北朝、隋、唐、五代十國、北宋、南宋、元、明、清)清朝作為中國封建社會的最終一個朝代，而且是一個由少數民族建立的朝代。它不但經受了中國社會向近代化的轉變，而且還患病了外國殖民者的侵略。因此，學習清朝歷史可以讓我們更好的來了解中國近代史上那段不堪回首的過去。我們學習歷史的目的是盼望同學們能：牢記歷史，勿忘國恥，從歷史中得到借鑒和閱歷。

【講授新課】：

一、導火線——林則徐虎門銷煙：

1、英國為什么要向中國走私鴉片?

①英國的進展：查找海外市場和原料產地成為英國進展迫切需要的條件。

②中英貿易：為了扭轉貿易上的逆差，英國商人開頭非法向中國輸入可以牟取暴力的——鴉片。

2、鴉片走私給中國社會帶來的危害：

鴉片給中國社會帶來的危害;損害身心健康(吸食者達200多萬人、十數省，有官員、紳士、幕僚、兵丁和太監。);吏治敗壞，軍隊戰斗力下降;白銀大量外流(20年間流失1億元以上，為流通總額的1/5)，造成政府統治危機。

鴉片流毒對中國的危害讓很多有識之士深感憂慮，他們上書給道光皇帝盼望可以禁煙，但并為引起朝廷重視。后林則徐又上書道光帝，道光帝任命他為欽差大臣前往廣東禁煙。(問：為什么道光皇帝接受了林則徐的禁煙懇求?)

3、林則徐虎門銷煙：

①林則徐禁煙：

問：林則徐到達廣州后實行了哪些禁煙措施和主見?通過這些措施可以看出林則徐是一個什么樣的人?措施有力：收繳鴉片、嚴懲販運、虎門銷煙。主見合理;不禁止中外正常貿易。可以看出林則徐禁煙堅決，而且有遠見-不盲目排外。②虎門銷煙：

引導同學敘述“虎門銷煙”的故事。時間：1939年6月3—26日(共23天);地點：虎門海灘;鴉片量：110多萬公斤;過程：15丈方池、鹽鹵、石灰、涵洞;反映：中國百姓——揚眉吐氣，外國商人——敬佩。

問：虎門銷煙起到了一個什么作用?(興奮了民族精神，維護了民族尊嚴。)

二、經過和結果——中英《南京條約》：

1、鴉片戰斗的起因和經過：①起因：

直接緣由——虎門銷煙;根本緣由——愛護鴉片貿易。除此之外，還要強調：在同清政府的交往中，英國人發覺了清政府的腐朽無能，及清朝官員的腐敗、軍隊的廢弛，因此不遠萬里發動戰斗。

②經過：指導同學通過識別歷史地圖的方法，簡潔了解鴉片戰斗的經過，能正確熟悉鴉片戰斗的性質和中國戰敗的緣由。

爭論：你能說出鴉片戰斗的性質嗎?中國在這場戰斗中落敗的緣由是什么?(英國發動的侵略戰斗;經濟落后、政治腐敗、武器落后等。)

2、中英《南京條約》的內容和影響：

指導同學通過列表格的形式識記《南京條約》的內容和造成的影響，并了解英國人侵略中國的實質。中國社會原有的格局被打破，社會發生了根本性的變化，由封建社會淪為半殖民地半封建社會。因此說，鴉片戰斗是中國歷史的轉折點，是中國近代史的開端。

三、魏源發奮編著《海國圖志》：

1、新思想萌發的緣由：

2、魏源編著《海國圖志》：問：《海國圖志》是一部介紹什么的書?你能說出并解釋其新思想的精髓是什么嗎?你認為“師夷長技”能夠“制夷”嗎?

小結：

鴉片戰斗的烽煙使中國蒙受了羞辱，中國歷史發生了轉折。對此，我們要充分熟悉到鴉片戰斗給中國帶來的危害。問：你能說出有哪些危害嗎?(領土完整被破壞、主權受損害、白銀外流、市場被強占、資源被掠奪、人民負擔日益加重。)當然，我們也要正確熟悉到鴉片戰斗在客觀上給中國社會帶來的樂觀變化。問：你能說一說有哪些樂觀變化嗎?(封建的自然經濟解體、消失了向西方學習的新思潮。)

1

布置作業：課后練習及練習冊

板書設計：

第1課鴉片戰斗的烽煙

一、虎門銷煙

1.英國向中國走私鴉片

2.林則徐廣州禁煙

二、中英《南京條約》

1.中英鴉片戰斗

2.中英《南京條約》

割地：香港島――領土完整遭破壞

賠款：2100萬元――增加財政負擔

五口通商：廣州、廈門、福州、寧波、上海――自然經濟被解體

關稅協定――丟失主權

三、魏源和《海國圖志》

“師夷長技以制夷”

備課時間：其次周(即2022年9月10日)課題：第2課劫難中的抗爭

教學目標：

1、了解英法聯軍火燒圓明園的事實;

2、了解其次次鴉片戰斗的起因及經過;

3、敘述太平軍痛打洋槍隊及左宗棠收復新疆事跡。

教學重點：英法聯軍火燒圓明園;左宗棠收復新疆。

教學難點：其次次鴉片戰斗爆發的緣由及其給中國帶來的嚴峻危害。

教學過程：【導入新課】：通過復習提問上節課的重點學問導入本節課。復習：《南京條約》的主要內容有哪些?鴉片戰斗給中國帶來了什么影響?

導入：鴉片戰斗后，列強從中國獲得了很多權益，但他們并沒有就此滿意，中國的劫難仍在連續。

【講授新課】：

二、其次次鴉片戰斗：

1、英法聯軍火燒圓明園：

⑴戰斗經過：指導同學通過辨析歷史地圖的方法了解其次次鴉片戰斗的簡潔經過。

⑵火燒圓明園：指導同學通過閱讀課文了解“英法聯軍火燒圓明園”的史實。問題：①圓明園是一座什么樣的園林?

②侵略者對它進行了怎樣的搶掠?

③為什么說圓明園的被毀是人類文明的一次浩劫?

④面對侵略者的野獸行為，清朝統治者又如何對待?(咸豐帝逃到承德，奕忻與英法簽訂了《北京條約》)

⑤通過“火燒圓明園”這個歷史大事，你認為說明白一個什么問題?(英法侵略者的強盜嘴臉;清政府的腐敗無能。)

2、沙俄趁火打劫：指導同學把握“列表法”、“識別歷史地圖法”，來充分強調沙俄的趁火打劫。

讓同學對比《俄國割占中國北方領土示意圖》和《俄國通過不公平條約割占中國北方領土表》來了解沙俄割占了中國哪些領土?面積有多大?割占據土共計150多萬平方千米。相當于中國現有面積的5/32。

面對著深重的劫難，中國人民也在進行著不斷的抗爭。

二、太平天國起義和左宗棠收復新疆：

1、太平軍痛打洋槍隊：

面對著外來侵略日盛和清政府的日益腐敗，1851年，在廣西桂平金田村爆發了洪秀全領導的大規模的農夫起義。指出：與以往不同的是這次農夫起義肩負著反封建和反侵略雙重任務。指導同學閱讀課文了解：“太平軍痛打洋槍隊”的史實。總結：地點——上海及其四周青浦、太倉，浙江慈溪;戰果——繳獲了大量武器，破敵營30多座，活捉副領隊，擊斃洋槍隊頭目華爾;影響——長了中國人的志氣，滅了侵略者的威嚴。

2、左宗棠收復新疆：

⑴背景：要讓同學了解其次次鴉片戰斗后，中國并沒有因戰事結束而得到安靜。相反，侵略者的野心進一步大增，開頭紛紛將魔爪深化中國邊疆地區。

⑵經過：第一步：軍事上，毀滅阿古柏，收復新疆大部分。其次步：以軍事為后盾，通過曾紀澤的外交談判收回伊犁，從而完成整個新疆的收復。

⑶意義：左宗棠收復新疆保衛了中國的西北邊疆，遏止了侵略者的進一步擴張，有效的維護了中國領土不受侵害。

小結：

鴉片戰斗后，侵略者并沒有因《南京條約》的簽訂而停止侵略中國，清王朝也并沒有因割地賠款而獲得安靜，相反侵略者得寸進尺。

布置作業：課后練習及練習冊

板書設計：

第2課劫難中的抗爭

劫難：1.其次次鴉片戰斗(火燒圓明園)

2.沙俄趁火打劫(割占中國北方150多萬平方千米領土)

抗爭：1.太平軍痛打洋槍隊

2.左宗棠收復新疆

3

備課時間：其次周(即2022年9月12日)課題：無

教學目標：評講練習冊第一其次課時。

教學重點：教學難點：

教學過程：

小結：

布置作業：

板書設計：

備課時間：第三周(即2022年9月17日)課題：第3課甲午中日戰斗

教學目標：

1、了解甲午中日戰斗起因和經過;

2、把握《馬關條約》的內容及影響。

教學重點：黃海海戰中鄧世昌的主要事跡和馬關條約的內容及影響。

教學難點：如何理解《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴峻的不公平條約。

教學過程：【導入新課】：

中國與日本一衣帶水，在古代始終是友好鄰邦。但近代以來，日本通過明治維新走上進展資本主義道路后，日本政府制定了對外擴張的大陸政策，并將其定為基本國策，由此樂觀對外擴張，先后侵略其近鄰：中國的臺灣和朝鮮，迫使朝鮮簽訂《江華條約》。1894年，又查找借口，挑起了中日有史以來第一次大規模的侵略戰斗——甲午中日戰斗。這場戰斗對兩國歷史都產生了重大影響。

【講授新課】：

一、甲午中日戰斗——黃海海戰：

1、甲午中日戰斗的背景：

4日本在走上資本主義道路以后，確立的國策和進展方向。。指出：1894年的甲午中日戰斗是日本長期以來推行對外擴張政策和蓄謀侵略中國的必定結果。

2、甲午中日戰斗的經過：

由于“黃海海戰”是甲午中日戰斗中的一役，我將甲午中日戰斗的過程簡潔的連貫起來。

3、黃海海戰：

①把握海戰的大體經過。②能夠通過學過的史實，對鄧世昌等反抗將領做出一個正確的評價。、思索：甲午中日戰斗中中國為什么會失敗?引導同學從兩方面來考慮：①從日本方面：蓄謀已久;②從清政府方面：政府的脆弱、政策的失當。

二、《馬關條約》：

甲午中日戰斗結束后，日方揚言攻擊北京。慈禧派李鴻章為全權代表赴日本馬關簽訂了《馬關條約》。指出：《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴峻的不公平條約，它大大加深了民族危機。

三、瓜分中國的狂潮：

背景：爭奪殖民地、半殖民地是資本主義進入帝國主義階段的突出特點;《馬關條約》也刺激和加劇了列強對中國的爭奪。

展現“19世紀末列強瓜分中國的時局圖”。了解《時局圖》中的熊、狼、蛙、鷹、虎、太陽各表示著哪個國家?展現了當時的什么現實狀況?

小結：

19世紀末期甲午中日戰斗的失敗、《馬關條約》的簽訂以及瓜分中國狂潮的消失使中國民族的危機大大加深了;中國人民為抵抗列強侵略，爭取民族獨立，進行了一次又一次的救亡圖存的探究。

布置作業：課后練習及練習冊

板書設計：

八班級歷史教案設計精選篇2

洋務運動

基礎學問了解洋務運動的根本目的在于維護清王朝的統治，所以在客觀上邁出了中國近代化的重要步伐，但是又具有明顯的保守性

掌握洋務運動的時間、代表人物、口號、主要內容(企業類別或階段劃分)

力量訓練過程方法綜合理解本單元標題“近代化”就是中國人民向西方學習，尋求新出路的過程。其主要內容有洋務運動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運動等

爭論分析文的基礎上爭論分析洋務運動的樂觀作用及其局限性

情感、態度價值觀辯證態度從歷史進展趨勢觀看，洋務運動包含一些勝利的因素，使中國邁出了近代化第一步;但它作為封建統治者的自救運動，卻明顯地失敗了

思想意識我們批判清政府禍國殃民的行徑，對于它的“自救”本能要有糊涂的熟悉;同時我們也要正確熟悉洋務運動在客觀上所起的進步作用，懂得只有承認落后、情愿學習先進文化，才有擺脫落后的可能

教學重點洋務運動的概況

教學難點對洋務運動的評價

教學過程

導入新課

組織同學回顧前面學過的線索，爭論回答問題：

1、八國聯軍侵華戰斗和《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害?(北京再次被外國軍隊占據，戰斗和條約給中國人民增加了新的沉重負擔，嚴峻損害了中國的主權。從今，清政府完全成為帝國主義統治中國的工具。中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。)

2、北京兩次被外國軍隊侵占的狀況有哪些不同?

聯軍名稱侵略國占據年月清朝帝、后

英法聯軍英、法1860年咸豐、慈禧

八國聯軍英、法、俄、美等1900年光緒、慈禧

組織同學閱讀“導言框”，了解洋務運動期間制造的軍艦性能，老師指出：英法聯軍在其次次鴉片戰斗燒了圓明園后，清政府一些官員主見學習外國先進技術，強兵富國，擺脫逆境，維護清朝的統治，形成了所謂“洋務派”。他們所從事的與老外打交道的過程被稱作洋務運動。平遠號軍艦就是在這個過程中制造出來的

小結、過渡：這是一場封建統治者的自救運動，它在中國歷起了什么作用呢?請看新課。

組織同學學習和探究新課

一、“自強”與“求富”

指導同學閱讀課本25——27頁本目的內容，并依據《中國歷史填充圖冊》第10頁的練習題，由同學自己先在課本上做讀書標記，然后與組內同學相互補充訂正，接著當堂進行“接龍”活動。(第一個同學由老師指定，其余由答對的同學選擇自己預備考察的對手，答錯者不得分，答對者得分并有權提問一個同學。出題者可看教材，“接龍”者不能看書，其他人不許插嘴提示。)

1、列舉洋務派在中央和地方的主要代表。(中央代表是恭親王奕訢，地方代表有曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人)

2、洋務派先后提出什么口號?(先“自強”——軍事上，后“求富”——經濟上)

3、洋務運動主要內容是什么?(前期舉辦近代軍事工業，后期還興辦近代民用工業、籌建海軍、興辦新式學堂等)

4、據圖填表，熟悉洋務運動興辦的近代工業(分為軍事和民用兩種，要求工業名稱與人名、地名“對號入座”)

地名安慶上海上海武昌漢陽福州

工業名內軍械所江南制造總局輪船招商局湖北織布局鐵廠船政局

人名曾國藩曾國藩、李鴻章李鴻章張之洞張之洞左宗棠

類別軍事軍事民用民用民用軍事

二、洋務運動的評價

同學閱讀21——28頁課文(包括小字)、插圖、“自由閱讀卡”等，思索回答：

1、從洋務派的目的來看，洋務運動具有什么樣性質?(是失敗的封建統治者的自救運動)

2、從封建統治者的目的來看，洋務運動是失敗了。但是它卻在客觀上對中國歷史產生了怎樣的影響?(引進了西方先進的科學技術，使中國消失了第一批近代工業。它為中國近代企業積累了閱歷，培育了技術力氣，刺激并促進了中國民族資本主義的產生和進展，為中國的近代化開拓了道路。)

3、最近有的影視劇對李鴻章進行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛國者”了!但是，把課本27頁“文獻資料?李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說法相對比，能說李鴻章是愛國的嗎?(允許同學爭辯，發表各自觀點，只要“自圓其說”就給分)

如時間許可，鞏固小結

1、同學當堂完成28頁“練一練?選擇連線”

曾國藩李鴻章張之洞左宗棠

安慶內軍械所輪船招商局輪船招商局漢陽鐵廠福州船政局

2、布置同學課外完成[自我測評]。

3、鼓舞同學自選《中國歷史填充圖冊》第10頁練習題剩余部分進行練習。

4、提示同學預習第7課《戊戌變法》。

八班級歷史教案設計精選篇3

教學重點____戰斗的大致過程和志愿軍將士的動人事跡

教學難點____的必要性和歷史意義

教學過程

導入新課

1.組織同學閱讀66頁“導入框”圖文，跟唱《中國人民志愿軍戰歌》。

2.老師導入：從1927年南昌起義以來，黨所領導的部分國民革命軍、工農紅軍、八路軍、新四軍、人民解放軍，從小到大，從弱到強，先后戰勝了國內的北洋軍閥、以蔣介石為首的國民黨_、漢奸偽政權等，戰勝了公開侵略我們的日本法西斯。其次次世界大戰就以反法西斯同盟的成功宣告結束了，社會主義和人民民主的力氣快速壯大起來。美國作為當時資本主義頭號強國，就帶頭與社會主義國家“冷戰”，形成兩大陣營對峙的局面。在中國，美國支持蔣介石打內戰，卻嘗到了失敗的味道，它原來就很不甘心。新中國建立后，公開申明要走社會主義道路。美國更不興奮了。當時它妄圖把新生的中華人民共和國扼殺在搖籃中，建立了一個針對中國的包圍圈。詳細狀況請看書和《歷史地圖冊》第6頁。

組織同學學習和探究新課

____保家衛國

1.指導同學閱讀本目課文，結合講解《歷史地圖冊》第6頁的《____前中國東部形勢》圖，設問：假如你生活在那時，你將怎么辦?無動于衷?任人欺侮?

(A.侵略者已經將戰火燒到我國，炸我東北、殺我同胞、毀我財產，我們必需奮起維護自己的平安。

(B.美國第七艦隊入侵臺灣海峽，阻擋人民解放軍解放臺灣，公開與新中國為敵，我們除了出兵抵抗，別無選擇。

(C.朝鮮在當時國力較為弱小，但是與我們同是社會主義國家，非常友好。美國已是資本主義頭號強國，又打著“聯合國軍”的旗號攻占了朝鮮很多領土。我們必需救濟朝鮮抗擊美國，才符合國際道義。)

?組織同學朗誦課本第6頁《文獻資料》，體會毛澤東的英明睿智。

2.毛澤東作出了____的打算后，由誰首先擔當中國人民志愿軍司令員?(彭德懷)

3.要求同學在《歷史地圖冊》第6頁的《____》圖上圈出五次戰役的相關地名，完成《歷史填圖冊》第4頁第2題。(第一次戰役的熙川、介川，其次次戰役的寧遠、五老，第三次戰役的上甘嶺，第四次戰役的橫里，第五次戰役的縣里。)

?指導同學觀看第10頁“自由閱讀卡?三八線”，體會人民軍隊戰勝強敵的驕傲感。

戰斗英雄黃繼光和邱少云

1你知道哪些志愿軍的動人事跡?(依據所剩時間，讓若干名同學講故事，有人補充介紹毛岸英、羅盛教、《英雄兒女》中的王成等人事跡。)

2黃繼光與邱少云的事跡中，各有什么特點?(前者是在上甘嶺用胸膛堵敵人槍眼的英雄，后者是在另一個高地嚴守埋伏紀律、烈火燒身不動搖的英雄。)

3他們的事跡體現了什么精神?(高度的愛國主義和革命英雄主義精神，無私的集體主義和國際主義精神等。)

4依據第9頁“動腦筋”：人們為什么稱中國人民志愿軍為“最可愛的人”?

(A.他們具有愛國主義和革命英雄主義精神、集體主義和國際主義精神等。B.他們為保家衛國、支援朝鮮，赴朝作戰。他們在戰斗中勇敢堅韌、不畏艱險，用自己的鮮血和生命贏得這場戰斗，伸張了正義，救濟了朝鮮，保衛了祖國，為國家和民族贏得了崇高的國際榮譽。)

練習鞏固

1完成課本第9頁“練一練”：應選C(“①朝鮮爆發內戰”是美國出兵干涉朝鮮內政的緣由，不是我們出兵的緣由。總之，美國悍然出兵在前，我們被迫出兵在后，我們不存在著干涉朝鮮內政的主觀動因。)

2依據第7頁“動腦筋”：

A.中國人民志愿軍當時能不出兵嗎?(不能。)B.他們誰說得對?(都對。)

C.為什么?(必需制止美國的侵略，才能維護國家利益;只有救濟朝鮮，才能伸張國際正義;正義的力氣最終將會戰勝邪惡力氣——歷史所昭示的真理。)

?老師指出：從1950年10月到1953年7月，美國侵略者在朝鮮戰場上陷進了可怕的泥潭。他們的將軍克拉克最終作為一個“美國沒有獲勝的戰斗指揮官”，在朝鮮停戰協定上簽了字。____戰斗正式結束，宣告了正義者的成功。

3完成《歷史填圖冊》3——4頁習題。其中最終一題的參考答案如下：

(A.毛澤東、彭德懷等領導人英明睿智;B.廣闊志愿軍將士勇敢奮戰;C.朝鮮軍民親密協作;D.____戰斗具有正義性質;E.國際正義力氣大力支持等等。)

4提示同學預習第3課《土地改革》。

八班級歷史教案設計精選篇4

教學目標

學問與力量

了解土地改革的必要性;知道《中華人民共和國土地改革法》的公布;了解土地改革的開展及基本完成;土地改革的意義。指導同學分析土地改革的作用，培育其運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點觀看、分析問題的力量。

過程與方法

指導同學進行課外調查，如采訪老人、查閱地方志、閱讀鄉土教材等，使其感受土地改革給農夫生產、生活帶來的巨大變化。向同學推舉有關土地改革的小說和影視作品，如：《暴風驟雨》等。引導同學從老師供應的圖片、史料、數據中，用對比、歸納的方法把握歷史學問。

情感態度價值觀

熟悉土地改革的成功進一步鞏固了人民民主專政的政權，為即將進行的社會主義建設預備了條件。熟悉中國農夫在2000多年的封建社會始終向往的“耕者有其田”的抱負最終在中國共產黨的領導下實現了，激發喜愛黨、喜愛社會主義祖國的感情。

教學過程

導入：

復習前課，指出在____的同時，黨中央在新解放區(部分少數民族地區除外)領導農夫完成了土地制度改革。

調查訪問成果匯報。

《中華人民共和國土地改革法》的公布

老師簡要補充此前解放區進行的土地改革的狀況。

小組爭論：為什么要進行土地改革?不改革行嗎?

同學課前搜尋、適當展現《中華人民共和國土地改革法》的部分條款。

放映一段有關土地改革的紀錄片。

簡潔閱讀了解小字內容。

土地改革的意義

探究分析：土地改革有什么意義?

遼寧農夫土改后給____的一封信(摘錄)：

尊敬的____：

我們是遼東省(今遼寧省)寬甸縣最偏僻的一個村。全村152戶，2511畝地，11戶地主、富農就占了1000多畝。我們祖祖輩輩做夢也在想著有一天自己能有三畝、五畝的地，能在自己的土地上耕種，那有多興奮啊!現在經過土改，這個幻想實現了。過去在別人地里出力，現在在自己土地里出力勞動;過去是一個肩給地主扛著飯碗，現在勞動成果完全自己所得，這樣我們生產的勁頭怎能不大呢?土改前俺的房子不如地主家牲口棚，出門要彎腰，進門要低頭，現在搬進土改時分到的新居子。村民王明連說：“土改前我家四條腿是小凳子，帶毛的是耗子，現在呢，牲口棚里拴著一頭牛，一頭驢，全是有毛的四條腿。”

自由空間：朗讀反映土改的《暴風驟雨》、《太陽照在桑干河上》等小說作品中的片段，共享溝通感受，加深對土改的熟悉。

八班級歷史教案設計精選篇5

教學目標

1.甲午中日戰斗的爆發;左珍貴與平壤戰役;鄧世昌與黃海戰役;旅順陷落;丁汝昌與威海衛戰役;中日《馬關條約》的主要內容及影響;帝國主義經濟侵略的加劇和瓜分狂潮。

2.甲午中日戰斗是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰斗。在戰斗中，以左珍貴、鄧世昌等為代表的廣闊愛國官兵進行了勇敢堅韌的反侵略斗爭，他們是中華民族的英雄。通過對課文的學習，進一步認清政治制度的腐敗是導致戰斗失敗的主要緣由，中日《馬關條約》的簽訂，大大加深了中國社會的半殖民地化。甲午中日戰斗以后，帝國主義對中國的經濟侵略加劇，掀起瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴峻。

3.通過深化探討甲午戰斗的影響，熬煉同學的思維力量。培育同學運用資料分析歷史問題、評價歷史人物的力量。引導同學分析甲午戰斗清軍戰敗的緣由，培育同學分析問題的力量

教學建議

地位分析

甲午戰斗是中華民族歷一次深重的民族災難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰斗，但損失之慘重超過了鴉片戰斗以來歷次外禍之總和;下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規模的軍事侵略，是民族危機最嚴峻的時期。清王朝衰朽不堪、積貧積弱現象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰斗，促成了自鴉片戰斗以來前所未有的民族覺醒，危機也是轉機。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓學校同學深化熟悉甲午戰斗這一重大歷史大事并從中吸取教訓是特別必要的。

導入法

本課可利用計算機顯示一副富好玩味的對聯進入新課。上聯是：“內無相，外無將，不得已玉帛相將”，是甲午中日戰斗的主要策劃者、日本內閣首相伊藤博文(出示伊藤照片)，當他把這副上聯拿給前去日本談判的李鴻章(出示李鴻章照片)，要求李鴻章對出下聯時，這位清政府中舉足輕重的人物思索良久，最終牽強想出下聯：“天難度，地難量，這才是帝王度量”。當這副對聯在屏幕上顯示后，提出問題：

(1)對聯中哪句話反映了當時清政府的狀況?

(2)“玉帛相將”是什么意思?同學回答后，老師設問：為什么在甲午戰斗中，清政府落得如此慘敗，只得“玉帛相將”，具有“帝王度量”的慷慨大方?

由此導入新課。

《馬關條約》的影響

《馬關條約》的影響是教學難點。首先要明確簽訂的歷史背景。不僅要熟悉到大背景(即19世紀末日本開頭向帝國主義過渡)，還要熟悉到小背景(即甲午中日戰斗中中國戰敗)，這是解決這個難點的前提。其次，引導同學思索：為什么要割占臺灣?為什么要賠償軍費白銀多達2億兩?為什么開放通商口岸直達重慶?為什么新增允許在通商口岸設廠的規定?再次，要引導同學進一步思索《馬關條約》與以前條約的規定有哪些相同、哪些不同點，從而理解《馬關條約》所具有的明顯的時代烙印，熟悉帝國主義瓜分世界、資本輸出的本質。最終，讓同學在逐一進行透徹分析的基礎上，結合時代背景，層層遞進、環環相扣地運用歸納法分析《馬關條約》的影響。

簽訂中日《馬關條約》

《馬關條約》的內容可濃縮為八個字：割地、賠款、開埠、設廠。這是本課的重點。可讓同學分組爭論，然后每組由一名代表闡述條約內容給中國造成的嚴峻危害。爭論結束后，在屏幕上顯示兩條閱讀資料：(l)《馬關條約》簽訂后，當時社會上流傳著“不怕倭寇來，只怕中堂反”的歌謠(反：背叛祖國)。(2)也有人說日本之所以“明目張膽如此之橫者，皆李鴻章與之狼狽為奸也”。可提問同學是否同意材料中的觀點?如何評價李鴻章?適當地補充史料，目的是培育同學運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的力量。在同學回答的基礎上，老師總結：以上觀點不完全正確。李鴻章大辦洋務，開辦軍事工業，也有反抗外國侵略的一面;《馬關條約》簽訂并非李鴻章一個人造成的，而是由于整個清王朝腐敗無能，但他對北洋海軍的覆沒負有不行推卸的責任。為使同學理解得更深刻，再在屏幕上打出當時社會上流行的一句詩：“臺灣島已割日本，頤和園又搭天棚。”這樣，將對聯、詩句細心貫穿在教學內容中，利于把教材講深、講透、講活。

敘述完戰斗經過后，老師提出問題：清軍為什么戰敗?讓同學去思索探討，得出較全面的結論。然后在屏幕上打出一副對聯：“普天同慶，萬壽無疆;三軍敗績，割地求和”。如此腐敗的清王朝，此戰豈能不失敗?失敗了就要“玉帛相將”。兩副對聯前后呼應，為教學內容增加了顏色。

戰斗的起因

首先老師概述：日本原是封建落后國家，1868年“明治維新”以后，日本開頭大力進展資本主義，建立起近代化國家，具有極劇烈的對外擴張欲望(出示日本政府制定的“大陸政策”，說明它野心勃勃的侵略方案)。接著提問：“大陸政策”中日本政府曾做過哪次嘗試?同學回答：1874年日本侵略中國的臺灣，雖未得逞，但卻嘗到了甜頭。老師進一步闡述：特殊是中法戰斗造成的中國“不敗而敗”的結局，更加刺激了日本侵略中國的野心，于是加緊擴軍備戰，到1892年建立起一支近代化海陸軍，并進行大規模軍事演習，把中國的海軍做為它的“假想敵人”，伺機對中國發動大規模戰斗。

依據以上敘述，提問：對日本發動這場戰斗的緣由，你有什么熟悉?同學自然就能得出結論，即這場戰斗是日本蓄謀已久的，只是利用朝鮮爆發農夫起義這一大事找到借口挑起戰斗。在同學回答的基礎上，進一步明確戰斗的性質。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對戰斗的態度，為以后的學習做好鋪墊。

戰斗影響

老師引導：甲午戰斗的慘敗，除了暴露清政府的衰朽可欺之外，這場戰斗對中國、對日本、對世界其他帝國主義國家還會造成什么影響?這樣，同學以問題為導向，樂觀思索，開闊思路，多角度、更深層地熟悉這一問題，有助于提高同學的歷史思維力量。

在同學踴躍回答的基礎上，老師總結：(1)甲午戰斗的慘敗，為中國人民敲響了警鐘，有識之士普遍熟悉到亡國之禍近在眼前。但是深重的民族災難反而可以促成一個民族的覺醒和奮起，中華民族必定將戰斗失敗帶來的恥辱轉化成奮進的動力，中國人民決不會長期緘默下去!(2)對日原來說戰斗的成功提高了它的國際地位，日本憑借這筆不義之財瘋狂擴軍備戰。(3)對其他帝國主義國家來說，中國就像一個奄奄一息的“病人”，甲午戰后帝國主義掀起瓜分中國的狂潮(在屏幕上出示瓜分狂潮表)。

甲午中日戰斗

一方面，甲午中日戰斗具有承上啟下的作用。它上承中法戰斗，是帝國主義侵略中國的連續;下啟瓜分狂潮和維新運動興起，直接導致中國民族危機的加深和維新運動的綻開。另一方面，廣闊愛國官兵在戰斗中浴血奮戰、誓死抗敵的壯烈事跡，體現了中國人民保家衛國、反抗侵略的頑強決心，這正是培育學校同學以英雄為榜樣，樹立正確人生觀的素材。

瓜分狂潮

瓜分狂潮實際上是帝國主義瓜分世界的組成部分，是帝國主義在政治上擴大侵略中國的表現。這使中國進一步丟失獨立自主的地位，半殖民地化程度空前加深，中國的民族危機也空前嚴峻。這正是戊戌變法的重要歷史背景。

教學設計示例

教學重點：甲午中日戰斗和《馬關條約》、帝國主義瓜分中國的狂潮。

教學難點：美國提出的門戶開放政策。

教學方法：敘述法。

教具：視頻、教學課件、掛圖。

教學過程：

復習提問：中法戰斗的結局如何?

導入新課：

1868年日本明治維新以后，就逐步走上了對外侵略擴張的道路。請同學們回憶：在19世紀70年月，日本侵略我國什么地方?結果怎么樣?指出：1874年，日本侵略臺灣是近代日本侵略中國的開頭。侵臺碰壁后，日本接著把魔爪伸向了與中國唇齒相依的鄰邦朝鮮。1876年，強迫朝鮮簽訂了《江華條約》，使朝鮮開頭淪為半殖民地。18年后日本為了吞并朝鮮，入侵中國又挑起了大規模的甲午中日戰斗。

講授新課：

一、甲午中日戰斗演示PPT課件

1.1894年7月25日，日本借口朝鮮農夫起義―進兵朝鮮。

2.1894年9月15日，平壤戰役左珍貴犧牲葉志超狂逃

3.黃海戰役詳述戰斗經過

9月17日鄧世昌林永升劉步蟾

4.旅順陷落徐邦道日軍暴行讓同學看相關資料

5.威海衛潰敗

1895年初，北洋艦隊全軍覆滅，丁汝昌自殺殉國

北洋艦隊是洋務運動的一項主要成就，是大清帝國海防的重要力氣，由于李鴻?quot;避戰保船的消極戰略而可恥的覆滅了，至此洋務運動也徹底失敗了。

二、中日《馬關條約》

1、條約的簽訂

1895年，李鴻章同伊滕博文在馬關春帆樓簽訂《馬關條約》(近代的賣國條約多由李鴻章代表清政府簽訂，所以人們罵李鴻章為大賣國賊，殊不知弱國無外交，李鴻章為了維護封建統治也是無可奈何。)

2、內容影響(播放馬關條約簽定的視頻資料)

《馬關條約》：中割地、賠款、開埠、設廠

請思索：

①《馬關條約》中賠款數額較前有何變化?

②《馬關條約》開放的口岸在地理位置上有何變化?

③過去的不公平條約有過允許外國開設工廠的規定嗎?這一變化反映了什么問題?

④俄、德、法三國干涉還遼，是在愛護中國的權益嗎?為什么?

3.教訓與啟示。從戰斗的失敗中得到什么教訓?對今日有什么借鑒意義?這兩個問題有助于關心同學從理論上升華熟悉，得出落后就要挨打的熟悉。從歷史中吸取教訓，這是本教學設計的初衷。

三、帝國主義經濟侵略的加劇和瓜分狂潮

1.經濟侵略的加劇。

形式：開設銀行、政治性貸款、爭奪鐵路權、投資權、投資開礦、投資設廠。(資本輸出)

2.帝國主義瓜分中國的狂潮

①同時讓同學看教材中《帝國主義列強瓜分中國簡表》。

②美國提出門戶開放政策

1)讓同學說出美國為什么提出門戶開放政策?

2)分析門戶開放政策的兩層含義。

板書設計

一、日本占朝鮮、侵中國

二、甲午中日戰斗的過程及結果

1、戰斗的爆發1894.8

2、四次主要戰役

1)平壤戰役

2)黃海海戰

3)遼東半島之戰(旅順大屠殺)

4)威海衛戰役

3、戰斗結果中日《馬關條約》簽訂及危害

主要內容：割地(遼東半島、臺灣、澎湖列島)

賠款(2億兩白銀)

開商埠(沙市、重慶、蘇州、杭州)

開設工廠

三、中國民族危機的加深

1、資本輸出的主要方式

1)開設銀行

2)強迫貸款

3)投資鐵路

4)設廠開礦

2、帝國主義劃分勢力范圍、強占租借地的競爭

3、美國的門戶開放政策

八班級歷史教案設計精選篇6

教學目標

1.學問方面：19世紀中后期邊疆危機的緣由;俄英對新疆的侵略;左宗棠收復新疆;英國對西藏的侵略;日本對臺灣的侵略;法國對越南的侵略;中法戰斗的爆發;馬尾海戰;鎮南關大捷;《中法新約》;臺灣行省的建立;甲午中日戰斗爆發的背景;甲午中日戰斗正式爆發;平壤戰役;黃海戰役;旅順、大連戰役;威海衛戰役;中日《馬關條約》;三國干涉還遼;列強對中國資本的輸出：爭做中國的債主，搶奪筑路權，開礦權和建廠權：列強在中國強占租借地，劃分“勢力范圍”;美國提出“門戶開放”政策。

2.力量方面：

(1)通過對“19世紀中后期邊疆危機消失的緣由及表現”的教學，培育同學綜合概括歷史問題的力量。

(2)通過分析歷史材料解決歷史問題的教學、培育同學從歷史材料中限度在獵取有效信息，學會分析問題、煉達觀點的力量。

(3)通過中日戰斗過程的教學，引導同學分析清軍海戰皆敗的緣由。從而培育同學用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的力量。

(4)通過對《馬關條約》和《南京條約》進行比較，分析其給中國社會造成的危害，培育同學分析、比較、綜合問題的力量。

(5)通過同學總結列強對華資本輸出的方式，美國“門戶開放”政策提出的目的，影響等，培育同學的歸納、分析力量。

(6)通過總結19世紀末帝國主義侵略中國的史實，概括當時中國時局最突出的特點，培育同學從整體上、宏觀上把握歷史大事內在聯系的力量。

3.思想情感方面：

(1)通過中國邊疆新危機消失緣由的教學，加深同學對資本主義擴張性的熟悉，培育同學自覺維護國家民族利益的獻身精神。

(2)通過左宗棠收復新疆及鎮南關大捷的教學，激發同學的愛國熱忱，繼承和發揚中華民族保衛祖國的優良傳統。

(3)通過對甲午中日戰斗中國軍隊戰敗緣由持分析教學，讓同學熟悉到：社會制度的腐敗，軍事技術的落后，是近代中國挨打受辱的關鍵所在。

4.學法指導方面：

(1)引導同學學會類比聯想思維方法，加深對歷史現象之間內在聯系的熟悉與理解。

(2)引導同學閱讀分析關于中法戰斗的歷史材料，關心同學把握運用歷史資料的方法。

(3)引導同學辯證、全面的分析甲午中日戰斗爆發的緣由，使同學學會用辯證的觀點，從歷史唯物主義的角度分析歷史問題。

(4)引導同學對比分析《馬關條約》和《南京條約》，關心同學把握比較、綜合、分析歷史問題的方法。

(5)通過教材中《列強在中國爭得的鐵路投資權》和《1895~1913年一些國家在中國開辦的企業》表，回答相關問題，訓練同學從表格中總結、提取有效信息的方法。

重點、難點

1.重點

(1)俄英對新疆的侵略與左宗棠收復新疆;鎮南關大捷及《中法新約》的內容及其危害。

(2)甲午中日戰斗爆發的背景;《馬關條約》的簽訂及影響。

(3)19世紀末列強對華的資本輸出和強占租借地，劃分“勢力范圍”;美國“門戶開放”政策。

2.難點

(1)中法戰斗，中國以勝求和的緣由;

(2)《馬關條約》大大加深了中國社會的半殖民地化;

(3)美國“門戶開放”的政策的影響。

課堂教學設計

其次課時：甲午中日戰斗

導入：觀看影片剪輯，說出這是哪場戰斗的場景，由此導入新課。

講授新課：

觀看一組圖片，進行愛國主義教育，同時教會他們學習的方法。

一、戰斗爆發的背景

師：思索：依據教材，戰斗爆發的背景可從哪幾個方面概括?

生：爭論。

師：進行一些提示，把同學引入正確的解題方向。

生：闡述自己的觀點。

師：多媒體演示。主要從日本、中國、歐美和朝鮮四個方面來分析。

師：(辯論)

有人說：沒有朝鮮東學黨起義就不會爆發甲午中日戰斗。你認為這種觀點是否正確，為什么?

生：分析辯論。

師：總結戰斗的背景。

二、戰斗經過

師：演示戰斗的經過，要求同學完成表格。

生：分析戰斗的經過并完成表格。

師：播放一段影像資料，讓同學談談想法。

生：觀看后，談談感想。

生：(分析爭論，暢所欲言)

三、戰斗結果及影響

生：說出戰斗結果及影響。

師：甲午中日戰斗，是日本在西方列強支持下，企圖制服朝鮮、入侵中國而挑起的侵略戰斗，以中國的失敗而告終。清政府被迫與日本簽訂《馬關條約》。

師：在這里大家首先來分析一下中國戰敗的緣由?

生：爭論。

生：說出自己的想法。

師：歸納。證明清政府的腐敗。

師：對比《馬關條約》與《南京條約》，分析其影響。

生：結合教材分析爭論。

生：闡明自己的觀點。

師：演示表格。關心同學理清思路。

師：從甲午戰斗的失敗中得到什么教訓?對今日有什么借鑒意義?

生：思索并作答。

師：(探討)《馬關條約》對日本、對遠東是否也產生了重大的影響?

生：課下探究。

小結：四張圖片一段音樂。

八班級歷史教案設計精選篇7

八國聯軍侵華戰斗

教學目標

基礎學問了解義和團運動興起的緣由，八國聯軍侵華的基本領實

掌握《辛丑條約》對中華民族的危害

力量訓練

過程方法綜合

理解甲午戰斗引發義和團運動，八國聯軍借口絞殺義和團出兵侵華，結果簽訂《辛丑條約》，使中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵

討論

分析《辛丑條約》主要內容對中華民族造成的嚴峻危害