體現專業特色,開設斷層解剖學課程

更新教學內容，開設新興學科和邊緣學科是高等醫學教育改革的重要內容之一。體現本學校的專業特色，開設新興學科和邊緣學科順應高等醫學教育改革的基本思路川?，F將我教研室結合我學院影像醫學專業特色開展斷層解剖學的情況作一匯報。

１開設斷層解剖學課程的必要性1影像醫學專業是泰山醫學院的特色專業

我院放射學院于1994年在國內率先開設了醫學影像學5年制本科，該專業的培養目標是培養具有醫學影像診斷的能力和科學研究能力的高級專門人才。超聲、CT和MRI等是該專業學生所接觸的主要診療設備，而這些設備均是以斷層的方式來診治疾病，目前，CT、MRI等的分辨率越來越高，單靠系統解剖學和局部解剖學獲取的解剖學知識，遠遠不能滿足現代醫學影像突飛猛進的發展，現代影像醫師迫切需要斷層解剖知識。結合我院實際，在醫學影像專業開設“斷層解剖學”勢在必行。另外，放射學院是衛生部放射醫師進修培訓基地，已工作多年的放射醫師，大多沒有學過斷層解剖學。作為基礎回歸課程，為進修班的放射醫師開設斷層解剖學，有其迫切性。再者，我院醫學影像專業碩士研究生是我院教學的更高層次，為培養具有更高層次的現代醫學影像高級專門人才，為研究生開設斷層解剖學，有其必要性。2臨床醫學教育開設本專業課程的必要性

隨著CT、MRI的普及應用，CT、MRI將成為未來診治疾病的重要手段。臨床醫學及其各個方向的畢業生在未來的醫療實踐中必將大量接觸CT、MRI等檢查，熟悉斷層解剖學知識有其必要性。

2開設斷層解剖學己具備的條件

教材

(1)《斷層解剖學》劉樹偉主編，1998，人民衛生出版社。該教材文字精練，線條圖簡明易懂，適合臨床醫學本科生和醫學影像專業的?？粕褂?。(2)《斷層解剖學》劉樹偉主編，2004，高等教育出版社。本書系統介紹了人體的橫、矢和冠狀斷層解剖，該教材適合研究生、放射醫師進修班和成人教育專生本學生使用。

師資

本教研室有斷層影像解剖學博士研究生1名，另有從事斷層解剖學研究并參加過“斷層影像解剖學學習班”的教師3名，掌握了斷層影像解剖學的基本知識和技能，可以勝任本學科的教學任務。還有從事影像診斷的兼職教授和副教授2名，講解醫學成像的基本理論和醫療設備的基本原理以及影像診斷的基礎知識。

實驗室

本教研室現有成套的斷層標本，購買和制作了彩色教學幻燈片，依據初步的教學經驗并融人自己的科研成果自己制作了成套的斷層解剖學多媒體教學課件。本院附屬醫院CT和MRI室為本實驗室提供了大量正常CT、MRI和少量典型病例的教學片。另外，本院各教室配有完善的多媒體教學設備，為開展斷層解剖學的多媒體教學提供了有力保證。

3斷層解剖學教學的實施與體會

研究生的斷層解剖學

已為我院6屆統招研究生和2屆在職研究生開設了“斷層解剖學”?？傉n時為64學時，理論課48學時，實驗課為16學時。理論課系統講解頭部和橫、矢和冠狀斷層解剖和CT、MRI。頸、胸、腹和盆部著重講解橫斷層解剖和CT、MRI。脊柱區橫、矢和冠狀斷層解剖及相應的CT、MRI。四肢重點講解六大關節的斷層解剖及相應的影像學表現。實驗課看斷層實物標本和正常及典型病例的CT、MRI圖像。研究生的基礎和識扎實并有一定的臨床經驗。突出:(l)全面和重點相結合，顱腦系統全面講授，身體其它各部重點講授橫斷層，讓學生從中領悟到斷層解剖學的精髓和內在規律，為將來臨床疾病的診治奠定堅實的斷層解音學基礎。(2)理論和實踐密切結合，將斷層標本與正常CT、MRI圖像融合起來，把握其內在規律和結合點，并結合典型病例進行分析和討論，注重培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

成人醫學影像專業專升本和專科生的斷層解剖學

從2000年開始，已為屆成人專升本和四屆成人?？粕_設了斷層解剖學。這些學生多數在臨床上工作了多年，有豐富的臨床經驗，多數還帶著問題來上課。但多年不系統學習，系統解剖學和局部解剖學知識多已遺忘，多數沒有接觸過斷層解剖學。針對上述情況，系統講授10學時的顱腦連續橫、矢和冠狀斷層解剖。其它部位針對學生普遍感興趣的焦點開設30學時的專題講座。講座應用先復習相關的系解和局解內容，然后是斷層標本和正常的CT、MRI圖像，接下來結合典型病例回答同學的問題，最后25分鐘進行課堂討論。這些學生都有多年的工作經驗，且多數從事影像診治方面的工作，因顱腦角剖結構復雜，又在臨床工作中經常接觸，該部分內容系統講授有其必要性。其它部位以問題為中心開設專題講座，形式多樣，同學積極參與，互動性好，因而收到滿意的教學效果。

斷層解剖學選修課

全院范圍內開設30學時的本專業選修課程，主要對象為修完系統解剖學的放射學院專科生及修完系統解剖學和局部解剖學的臨床醫學專業的本科生。從2001年開始，已連續開設了4期選修課。有本教研室老師和兼職教師分別講授斷層解剖的基本知識以及影像設備成像的基本原理和影像診斷的基本知識，然后開設6個專題講座，分別圍繞腦溝、回的定位，腦血管的應用和斷層解剖，蝶鞍區的薄層斷層解剖和常見疾病的診斷，肺段的劃分和肺內病變的定位診斷，肝段的劃分和肝內病變的定位診斷，前列腺的分區和MRI診斷?？疾椴捎脤懚唐C述的形式。注重基礎知識傳授的同時，又要讓學生開闊視野，另外還要提高學生對斷層解剖的學習興趣。有兼職影像診斷教師精選典型病例，用斷層解剖的基本知識去分析解決臨床疾病的診斷，收到很好的教學效果?？疾椴捎脤懚唐C述可充分調動同學的創新能力，學會用所學基礎知識去解決臨床實際問題。

繼續教育培訓班開設斷層解剖學

作為基礎回歸課程已為2屆放射醫師進修班和3屆顱腦脊柱臨床應用學習班，以專題講座的形式開設了10-15學時的斷層解剖學。重點講授顱腦的橫、矢和冠狀連續斷層解剖。以專題形式重點講授臨床影像診斷經常使用的斷層解剖的基本內容，為影像診斷及外科診治提供堅實的斷層解剖學基礎。

現代教學手段為本專業課程的開設提供了有利條件，斷層解剖學的教學特點是使用大量的連續斷面來說明人體各部各主要器官在連續斷層內的變化規律，層面多、連續性強且信息量大，彩色幻燈片和計算機輔助多媒體教學系統恰恰有這方面的優勢。另外，網絡的普及可使學生利用網絡終端在實驗室或在家里就可學習和游覽斷層解剖學內容，不受時間和地點的限制并且可根據當時所學臨床課程的內容隨時隨地進行瀏覽和復習川。相信隨著電子計算機及網絡的日益普