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上頁下頁返回最后一課都德主講人：部編版教材語文七年級下冊最后一課都德哽住賺錢捂住踱步懲罰祈禱詫異宛轉喧鬧皺邊肅靜懊悔鑰匙郝叟胳膊gěngzhuànwǔduóchéngqídǎowǎnchàxuāngēbozhòusùàoyàoshihǎosǒu掌握下列詞語的音、形、義：時代背景1870--1871年,(

)和（）爆發戰爭，（）戰敗，把（）和（）兩個州被迫割讓給了普魯士。普魯士命令這兩個州的學校只準教（）。上頁下頁返回普魯士

法國

法國阿爾薩斯洛林德語教室速讀7--10節，思考：教室里與往日有何不同？（可從氣氛，學生，老師等角度歸納）上頁下頁返回小弗郎士對比閱讀：

1--6小節，11--23小節，重點揣摩小弗郎士的心理活動。思考：在最后一課中小弗郎士發生了哪些變化？上頁下頁返回我的最后一堂法語課!

我幾乎還不會作文呢!我再也不能學法語了!上頁下頁返回小弗郎士

這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。

上頁下頁返回小弗郎士韓麥爾先生集中閱讀

18--23節，找出文中對韓麥爾先生語言，行動，神態或某些細節的描寫。思考：韓麥爾的哪些言行舉止深深打動了小弗郎士。請選出你感受最深刻的地方，作出批注。上頁下頁返回

亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。上頁下頁返回一百年前，中國東北的很多學校，還未來得及講最后一課，便再也不能在課堂上聽到老師用母語教學了。日本人甚至規定：學校的日常用語全部用日語，如上學問好，下學再見等，都不許說漢語。

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忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

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“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:“放學了，——你們走吧。”

作業

請你想象教室里的其他人聽到鐘聲后的反應，用你的文字為他們其中的某一個人也雕一尊永恒的雕像吧。

提示：運用語言動作?神態或細節描寫表現人物的思想感情。

今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于

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