好教師當是教育家——訪老教育家、天津一中原校長韋力記：韋老師，您在1949年1月，隨著天津市的解放而從解放區來到天津，開始從事新中國教育事業，1953年就任天津一中校長，直至1993年退休。可以說您是伴隨著新中國的基礎教育一路走過來的。我想問您一個問題：如果讓您用一句話來概括您的教育思想，那是什么？

但求學生個個成才

韋：“不求人人升學，但求個個成才”。因為升學并不是教育的目的，教育的目標是為國家培養人才，培養德才兼備、體魄健全的合格人才。“文革”中我被作為培養修正主義苗子的黑樣板進行批斗，靠邊站，1978年重新走上一中書記、校長的職務不久，就遇到了社會上片面追求升學率的狂潮。一中的升學率在全區30所中學里排到28位，老師們都受不了了，他們說：“校長，你靠邊站多年，不了解時務了，現在不是講生動活潑主動學習的時候了。你是不是被批追求升學率批怕了？告訴你，現在就是要追，要集中力量追，拼命追！”我頂住了這個巨大壓力，堅持改革注入式，推行素質教育，將傳授知識與發展智力、培養能力統一起來，讓每個學生都在自己的基礎上不斷提升檔次，全面發展。恢復高考第一年，我們只考上6個，第二年16個，第三年百分之四十幾，1981年就達到了百分之九十幾。我們栽桃子，灌水，保苗，最后果實自己就來了。

記：您有一個提法比較著名，叫做培養學生的兩個能力，即自治能力和自學能力。

韋：是的。我們要求學生嚴格要求自己，在學校里自覺地進行自我教育，在社會上則按照國家要求的標準要求自己。有個學生被選送到德國從事一項技術工作，他特地回學校跟我談，說一中培養自治能力讓他受益終身。他在班里并非班干部，只是個科代表，但他能夠感到在這個班集體里每個人都有自己充分的存在價值，于是習慣了對自己嚴格要求。在自學能力培養上，初一學生一進來，我們就先進行學習方法的訓練。最基本的一條是會用腦子，會思考。到了初三，學生就能自己組成學習小組。像1962年的數學競賽第一名，他們那個小組就是從初三起節省吃早點的錢買書，搞了個小圖書館，廣泛閱讀課外讀物，由此開辟了獲得知識的第二戰場。到了高中，學生獨立思考能力和自學能力更得到發展，好幾個因為家庭困難沒有考大學而上了技校的學生，后來考上了研究生。一般學生初中畢業后就有較強的自學能力。

好教師、好校長是個什么樣

記：40年前，您就在思考“什么樣的教師是好教師”這個問題，并總結出好教師應該具備“四心”、“四不”精神，即事業心、責任心、上進心、自尊心，要氣不倒、問不倒、累不倒、難不倒。那您認為今天的好教師，應該具備什么樣的素質？

韋：我把教師分成四個檔次：一是職業型，他把教書當成一種謀生手段。二是學者型，對這門課有興趣，就一心教好這門課。三是事業型，就是把教書當成體現自己生命價值的事業，把培養學生成才視為生命價值的體現。四是教育家型，這是教師的最高層次，也是我對老師的要求。就是要有自己的教育思想，能夠按照國家教育方針、人才標準培養學生成才。不光教學得心應手，還要有明確的教育思想、教育理想，有高尚的師德師風。20年前我在一中辦起教師培訓班“未來教育家學校”，凡到一中工作的新教師都要入學接受培訓，現在這個學校仍然在辦，多年來一中也確實培養出了一批教育家。當然，“四心”、“四不”的精神今天仍然適用，還要繼承發揚，但今天的要求更高了。教師要育人為本、教學為主，學生要全面發展、學有所長。教師是學校之魂，一所學校辦得好不好，校長當得好不好，關鍵是看你能否培養出教育家型的教師。據我多年做校長工作的體會，一所學校有幾位、十幾位教育家型的教師骨干，帶動全校教師隊伍形成合力，學校的教育質量就有了可靠保證。

記：談到校長，您是從1953年就當中學校長，到現在已經整整半個世紀了。在您看來，今天一個“好校長”的標準，和您當年所提的校長應具備“四個頭腦”——政治頭腦、業務頭腦、科學頭腦、文化頭腦這個標準相比，有什么變化？

韋：我把校長也分為四個檔次：一是行政型校長，只代表一個行政職務。二是管理型校長，可以把學校管理得井井有條。三是學者型校長，會教一兩門課，有一門是專家。當然各學科都應該懂，會聽課，能提出教學中的問題，能把握國家教育方針的要求，用以指導教師，不說外行話。比如我的學科特長是歷史，但語文、政治也教，也教過數學。四是教育家型校長，學校怎樣辦，有自己的一套教育思想。校長要想培養出教育家型的教師，自己首先應當是教育家，而不僅僅是管理一所學校。

把學習的主動權交給學生

記：當前在中小學推行的新課程，強調教師要充分發揮學生的主體作用。我想到了70年代末您就在天津一中倡導把學習的主動權交給學生。記得您說過當時還沒敢提完全交給學生，提了個“有限主權論”，但還是把老師們嚇了一跳，說“怎么啦韋校長，你不要升學率了？”因為在老師們看來學生都是不壓不學，不教不會。

韋：是有這回事。雖然有些老師反對甚至譏笑，我還是堅持了這一條，作為“最后堡壘”。因為教育的任務不光是傳授知識，