PAGE4PAGE《跨越百年的美麗》教學設計（實錄整理）【教學目標】1、能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

3、有感情地朗讀課文,積累課文的優美語言。【教學重難點】1、是能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。2、是讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。【教學流程】課前交流：在人類歷史發展的進程中，科學的發展起到了不可估量的作用，讓我們大聲的說出他們的名字。（出示課件）這些人的名字，我們耳熟能詳，他們的成果改變著人們的生活，他們的成就推動著社會的進步，他們有一個共同的稱謂─科學家。他們身上有共同的信念支撐那就是（科學精神）。我們今天要學習的課文，講述的就是他們當中的一位，她的名字叫瑪麗居里，人們親切的稱她──（居里夫人）。讓我們懷著這份期待，開始今天的學習，上課。一、預習探究通過課前的預習，我想你們對課文已經有了自己的認識，誰愿意帶著自己的認識讀一讀課題。生：我被居里夫人的精神品格深深打動，這種精神之美比外表的美更加持久，讓人難以忘懷，所以我重讀“跨越百年”生：我讀課文是感受到居里夫人的精神之美和人格之美，所以我重讀“美麗”。。。。。。師：看來同學們都有自己的收獲和體會，下面帶著你的收獲和體會齊讀課題。品讀析法（一）感受精神美師：剛才和同學們的交流中我發現同學們都是善于讀書的孩子，下面讓我們更近的走進文本，打開書邊默讀邊想一想課文的哪些地方最能扣動你的心弦，可以拿起筆在旁邊做一下批注做到（不動筆墨不讀書）。生默讀體會1.（指生）（出示：就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。）從居里夫人與別人的對比中，我們體會到了居里夫人的堅定執著的精神美。還有誰想來說一說？指生（出示：為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。）生：從這段話里可以知道居里夫人從事科學研究的條件十分的艱苦，他們提煉鐳的工具只是一口大鍋，化驗室只是一個廢棄的棚子，在這樣的的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是做不到的。生：當時不僅條件艱苦，實驗能不能成功還很難說。師：你是從哪里看出來的？生：為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。“可能”的意思就是也許能提煉出來也許提煉不出來。師：你能抓住重點詞語來理解課文，這是一種和好的學習方法，從可能這個詞語中你和能體會到什么？生：居里夫婦的勞動可能會白費，體會到居里夫人執著的信念生;科學實驗的艱辛。師：這段話中還有很多詞語能幫助我們理解課文？生：一鍋一鍋地，可以然我體會到居里夫婦的艱辛堅持，及他們的執著精神。生：“終日”“煙熏火燎”可以體會到他們工作的中的煎熬，信念的堅定。生：“點點燒痕”讓我體會到居里夫婦工作出艱辛外和存在危險。師：同學們說得真好，讓我們把這一段話再讀一遍，把我們的感受讀出來吧。耳聽為虛，眼見為實，讓我們親眼看看居里夫婦提煉鐳的艱辛吧！（播放居里夫婦提煉鐳的視頻）出示：經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。師：同學們，你們知道0.1克鐳大概是多少嗎？他比我們的圓珠筆筆尖還要小。要從成噸的廢渣中提煉0.1克鐳，這是多么艱難呀。這正是他們（執著追求）的象征。板書師：現在誰能讀好這句話？出示：她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。師板書：精神美體驗獻身精神，人格美師：課文一開始作者寥寥幾筆寫出了居里夫人的美麗莊重的形象，板書：外表美誰用排比句式來說一說她她她出示（出示:在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。）師：現在的居里夫人還美嗎？可以把你的想法先說給你的同桌聽。生：居里夫人雖然外表不再美麗，但她用自己的健康和美麗換來了科學實驗的巨大成功換來了對人類的巨大貢獻。生：外表美容易變化，精神和人格之美更能經受時間的考驗。師：美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力但她什么也不管，只是默默的工作。同學們這就是對科學的（獻身精神）板書師：居里夫人一個人默默地工作，繼續前行在科學研究的道路上，因為她開創了放射學這門新學科，所以，她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成——（出示：變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。）師：在課文中作者這樣寫道（出示：這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。）讓我們懷著崇敬的心齊讀一下師：還能從哪里讀出她的獻身精神？生：直到四十。。。。。。淡泊名利之美師：居里夫人的美麗還體現在哪里？生回答老師板書：淡泊名利師：是的對居里夫人來說人活著不是為了追求名利而是對人類有所貢獻。所以作者說居里夫人“幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”著名科學家愛因斯坦也說過（出示：在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。）可見到居里夫人的（人格之美）板書總結方法，指導閱讀師：這節課我們通過抓住重點字詞來理解課文，同時也學會了從具體事例中領悟居里夫人執著追求、獻身科學、淡泊名利的科學精神下面我們一起讀一讀《諾貝爾的故事》從中你能讀出什么樣的科學精神呢？生讀談體會四、課后練習課下我們把通過具體事例表達人物精神的方法應用到我們的練筆中去寫一寫你周圍的人在詩朗誦中結束本課《跨越百年的美麗》學情分析：學生經過五年的學習已經掌握一定的學習方法，雖然課文中難理解的句子比較多，但是相信學生在充分讀書的基礎上，結合收集的有關居里夫人的事跡是能夠理解的,這節課我想讓自己的課堂節奏按著孩子課堂的發展韻律來把握。但是，對于即將畢業的學生來說，在學習這篇課文時，由于臨近畢業，他們會略微顯得心浮氣躁，因此，此文的學習不僅僅是小學綜合學習方法的運用，更重要的是對他們人生的啟迪。因此，作為教師要充分理解編者的意圖，要讓學生充分感受科學精神的含義。本節課我嘗試從理念上轉變，調動學生的情感體驗，讓學生動起來。所以我本節課的設計思路是：透過課題感受，抓住“百年”“美麗”體會美，了解內在美比外在美更有價值。抓住重點詞語體會精神美和人格美，學習通過具體事例表達精神的寫作方法，領悟跨越百年的美麗。總結方法，指導課外讀書，繼續品味科學精神。授之以漁，把方法應用到實踐。《跨越百年的美麗》效果分析《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類的文章相比，所不同的是全文以“美麗”統領，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源于她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一直閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。這篇課文跨度大，內容多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不同。本節課我嘗試從理念上轉變，調動學生的情感體驗，讓學生動起來。所以我本節課的設計思路是：透過課題感受，抓住“百年”“美麗”體會美，了解內在美比外在美更有價值。抓住重點詞語體會精神美和人格美，學習通過具體事例表達精神的寫作方法，領悟跨越百年的美麗。總結方法，指導課外讀書，繼續品味科學精神。授之以漁，把方法應用到實踐。上完課后，第一感覺就是沒能更好地調動起學生的積極性。我覺得我在課堂把握上存在一定的欠缺，沒能從孩子的切身實際出發，過于注重課堂環節與教學結構的把握，沒能適當的停下來調整節奏，讓學生來適應課堂氛圍，讓這種拘束的氣氛有所改變，是很大的失誤。

盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。聆聽的各位領導的精彩的講評分析，使我受益匪淺。總的說來有一下幾點，需要在以后的教學中注意：

1、更加精心備課。不僅僅是對教材的備，還有對學生有所準備。就像白主任說的，要設身處地的站在學生的角度去思考，充分了解學生現有的認知水平，設置的教學環節要考慮學生的接受能力，因此備課也要有不同的側重。我們當老師的不僅要注重對教材把握，將教材爛熟于心，還有對學生有所把握，不能讓自己的備課成為學生學習的阻力。

2、培養學生的課堂表現力。一節課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規要求、上課習慣，學生的聽講、發言等細微的表現關系密切。在平時的教學中，要鼓勵學生想說、敢說、能說、會說，要培養每個學生參與課堂的意識，要讓學生會說。會說需要一段時間的養成，需要老師在教學中堂堂課去潛移默化。我希望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學生自主探究學習的課堂，是全員參與的課堂。每個學生在課堂上生動起來，才能讓每個學生都得到發展和提高。《跨越百年的美麗》教材分析課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文（發表于《英才》１９９４年第４期）的節選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。作者采用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學成就，而是將作者對科學家生命的理解融合在一起，顯得文采斐然，教師在教學時要處理好科學性和文藝性的關系。教學本課的重點一是聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神；二是讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神《跨越百年的美麗》評測練習一．把詞語補充完整。人聲（）沸（）然無聲（）有成效一如（）往二．讀句子，說說你從中體會到什么。這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。_________________________________________________________________這種可貴的性格和高遠的追求，使瑪麗?居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的追求。_________________________________________________________________她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。________________________________________________________________隨堂閱讀為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。一天，疲勞之極的瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你說這鐳會是什么樣子？”皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色。”經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。1.第一句話中的“可能含鐳”說明（）連居里夫人自己也不知道鐳這種元素究竟藏在哪里。B.居里夫人對探索“其他物質有沒有放射性”的執著追求和不懈努力。C.含鐳的礦物不多。2.“居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣”中的“可能”的意思是（）說明了（）。3.聯系上下文，本段文字主要寫了（），從“一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析”體會到（）從“化驗室只是一個廢棄的破棚子”體會到（），從“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕”體會到（）。4`從“終日”和“終于”兩個詞中，你讀懂了什么？《跨越百年的美麗》教學反思《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類的文章相比，所不同的是全文以“美麗”統領，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源于她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一直閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。這篇課文跨度大，內容多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不同。本節課我嘗試從理念上轉變，調動學生的情感體驗，讓學生動起來。所以我本節課的設計思路是：透過課題感受，抓住“百年”“美麗”體會美，了解內在美比外在美更有價值。抓住重點詞語體會精神美和人格美，學習通過具體事例表達精神的寫作方法，領悟跨越百年的美麗。總結方法，指導課外讀書，繼續品味科學精神。授之以漁，把方法應用到實踐。盡管一再告誡自己課堂節奏應該按著孩子課堂的發展韻律來把握，可是一到上課的時候就又犯了毛病。此刻更能感受老師們上公開課時的求全求美心態。可見某些形成的固有