課文標(biāo)題：Atthefarm(ALet’sLearn)單元名稱：Unit4Atthefarm教材版本：PEPPrimaryEnglish授課年級(jí)：Grade4是否能錄課是課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排及教材整合教學(xué)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)語言技能目標(biāo)情感態(tài)度目標(biāo)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)文化意識(shí)目標(biāo)第一課時(shí)主情景圖A.Let’stalk學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說并能夠在恰當(dāng)?shù)那榫爸羞\(yùn)用、回答句型：Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren’t.Whatarethese?Theyare...Theyarebig/small/...學(xué)生能夠運(yùn)用句型Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren’t.Whatarethese?Theyare...Theyarebig/small/...詢問是否是某種蔬菜，或某種蔬菜是什么，并能描述其特征表培養(yǎng)學(xué)生熱愛蔬菜的情感。學(xué)生能充滿自信，敢于開口，樂于與人交往。讓學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的知識(shí)第二課時(shí)A.Let’slearnLet’schant學(xué)生能夠聽說認(rèn)讀蔬菜的單詞并結(jié)合句型Lookatthe...Theyare...描述某種蔬菜的特征學(xué)生能夠運(yùn)用句型Lookatthe...Theyare...描述特征；能跟唱歌謠培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，熱愛蔬菜的情感通過師生回答，培養(yǎng)學(xué)生聽力和口語表達(dá)能力。讓學(xué)生了解蔬菜的益處第三課時(shí)ALet’sspell學(xué)生能理解字母組合or在的發(fā)音規(guī)律。學(xué)生能夠讀出含有or字母組合的發(fā)音規(guī)律的單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫出符合規(guī)律的單詞。學(xué)生能在發(fā)音規(guī)則的指導(dǎo)下讀出目標(biāo)詞匯。學(xué)生能在發(fā)音規(guī)則的指導(dǎo)下聽音寫出詞匯。學(xué)生能在掌握語音規(guī)律的過程中體會(huì)成就感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在練習(xí)的過程中總結(jié)規(guī)律，并能舉一反三、將規(guī)律運(yùn)用到生詞的試讀中。第四課時(shí)BLet’stalkLet’splay1.學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。2.學(xué)生能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用句型Whatarethose?They’rehorses.問答是否某動(dòng)物；學(xué)生能夠運(yùn)用句型Aretheyhens?Yes,theyare./No,theyaren’t.確認(rèn)是否為某動(dòng)物。通過討論動(dòng)物，讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感學(xué)生能夠完成Let’splay的活動(dòng)，同伴模擬某動(dòng)物的聲音或動(dòng)作形態(tài)，其他人運(yùn)用句型Whatarethose?Aretheyhorses?Yes,theyare.等討論確定模擬的是哪種動(dòng)物。在前幾課的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練表達(dá)和運(yùn)用，關(guān)鍵要深刻挖掘文本所蘊(yùn)含的內(nèi)容。倡導(dǎo)學(xué)生熱愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物第五課時(shí)B.Let’slearnLet’splay學(xué)生能聽說認(rèn)讀本課動(dòng)物的詞匯cows、hens等能夠理解句型Theseare...學(xué)生能夠運(yùn)用句型These/Thoseare...Theyare...描述動(dòng)物學(xué)生能體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤，遇到困難時(shí)能大膽求助。樂于感知并積極嘗試使用英語，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過欣賞歌曲和自由對(duì)話激發(fā)興趣，喚醒記憶，為新課呈現(xiàn)做鋪墊。設(shè)置情景，學(xué)習(xí)新詞。通過趣味操練鞏固新詞。了解動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物第六課時(shí)Review學(xué)生能夠在圖片幫助下回顧對(duì)農(nóng)場(chǎng)上的蔬菜或動(dòng)物的描述能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容描述動(dòng)物或蔬菜。學(xué)生能夠掌握復(fù)習(xí)的基本方法和技巧。通過復(fù)習(xí)文本，能夠拓寬思路，靈活運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行調(diào)查動(dòng)物和蔬菜的復(fù)數(shù)形式。通過討論農(nóng)場(chǎng)，讓生感受生活之美，勞動(dòng)之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動(dòng)的積極態(tài)度。加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀技能，創(chuàng)設(shè)情境，拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。教學(xué)過程ProceduresTeacher’sActivitiesLearners’ActivitiesNotesStep=1\*ROMANIWarmingup1.Greetings和自我介紹，順便復(fù)習(xí)句子：Ilike.....Doyoulike....?2.播放歌曲《蔬菜之歌》,引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的蔬菜。要學(xué)習(xí)一些蔬菜的表達(dá)。學(xué)生回應(yīng)老師的問候。學(xué)生認(rèn)真看視頻并回答老師的問題。歌曲能夠很好的導(dǎo)出今天所要學(xué)習(xí)的話題內(nèi)容。激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。。Step=2\*ROMANII.PresentationandpracticeTeachtheword:tomatoes。a.以猜謎語的形式引出tomatoe,通過tomato引出復(fù)數(shù)tomatoes，.學(xué)生操練：Theyaretomatoes。b.學(xué)生選擇他們自己的喜好說一說。在練習(xí)句子的過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞yummy和yukky。c.播放西紅柿成長(zhǎng)過程的短片，進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)tomato的記憶。2.teachtheword:greenbeans.a.通過自己喜歡西紅柿引出女兒的喜好，通過讓學(xué)生對(duì)顏色形狀的感知從b.選項(xiàng)中選出正確答案導(dǎo)出greenbeans。C通過音標(biāo)教學(xué)ea的發(fā)音，并列出幾個(gè)相同發(fā)音的單詞teaseabeabean...d.操練Theyaregreenbeansteachtheword:potatoesa展示土豆植株的圖片，問學(xué)生：Aretheygreenbeans，too？引出potatoes。b..練習(xí)It’sapotato。Theyarepotatoes。c.Groupwork：通過各種形狀的土豆來練習(xí)potato的復(fù)數(shù)形式。Thepotatoesarelike.....d.chant：通過數(shù)土豆來加強(qiáng)對(duì)potato的記憶。Teachtheword：carrota.展示圖片并讓學(xué)生通過閱讀句子來猜測(cè)，引出擦carrot。They'reredororange。They’rebigorlong.Rabbitslikethemverymuch.b.通過句型lookat...theyare...操練carrot。C.通過猜蔬菜的陰影讓學(xué)生進(jìn)一步感知所學(xué)單詞，對(duì)本課的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行梳理。tenchonion。a.呈現(xiàn)廚師正在哭的圖片，給出問題：whatmakesthecookcry？讓學(xué)生聽let’schant回答問題。補(bǔ)充教授onion，并領(lǐng)讀。由于onion不是本課的重點(diǎn)詞匯，練的相對(duì)少一些。b..Chantagain。在節(jié)奏中再次感受單詞的發(fā)音。學(xué)生仔細(xì)閱讀句子，給出自己的答案。學(xué)生跟老師讀，跟錄音讀，齊讀等方式練習(xí)。觀看視頻，西紅柿的成長(zhǎng)過程，進(jìn)一步感受西紅柿的特征，加深記憶。通過拼讀單詞，掌握ea的發(fā)音。小組合作討論，然后呈現(xiàn)句型：thepotatoesarelike.....學(xué)生跟著節(jié)奏來chant：onepotato，twopotatoes......看圖片，讀句子，猜測(cè)新學(xué)的單詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。進(jìn)一步練習(xí)句型，在句子中掌握carrot。根據(jù)陰影讀出單詞。掌握本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯。了解onion的發(fā)音。并能在let’schant中識(shí)讀。Chantoneandagain。學(xué)生帶著問題觀看句子，目的性更強(qiáng)。跟讀與正音環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語非常重要，好的習(xí)慣能夠培養(yǎng)學(xué)生一口流利、地道的英語。視頻能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。掌握自然拼讀的方法。在句子中掌握potato的發(fā)音。強(qiáng)化記憶。StepIIIExtensionandConsolidationQuickresponse：whatarethey？Iftheyknowtheanswer，standupandsay。準(zhǔn)備一個(gè)箱子，箱子里裝了一些水果和本節(jié)課所學(xué)到蔬菜，讓學(xué)生做游戲，摸出箱子里蔬菜并讀出相應(yīng)的單詞。轉(zhuǎn)盤讀單詞。箭頭指到哪個(gè)單詞學(xué)生站起來讀出來。Groupwork：展示一張由蔬菜組合成的vegetablebaby圖片，讓學(xué)生填空，并小組內(nèi)分工合作扮演蔬菜寶寶的五官。練習(xí)：lookatmynose,they’recarrots.以此來練習(xí)所學(xué)單詞。Story。Ahamburgerboy。聽讀并完成相關(guān)習(xí)題。情感升華：Abalanceddietisimportant。飲食均衡很重要。在游戲中操練單詞。學(xué)生站起來回答，練習(xí)所學(xué)單詞。學(xué)生利用句型lookat....theyare....學(xué)生操練單詞，做到詞不離句。承接小語篇閱讀，學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演。讓學(xué)生讀一讀，練一練，在閱讀中鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)單詞。最后連線部分，讓學(xué)生說出不言而喻的的答案，增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的信心。Let’splay活動(dòng)能在很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的同時(shí)進(jìn)一步熟練掌握單詞。根據(jù)所給圖片進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，能夠進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞和句型。游戲能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)場(chǎng)景的記憶。反復(fù)操練。從單詞到句子再到語篇。鼓勵(lì)學(xué)生熱愛蔬菜，均衡飲食。StepVSummary總結(jié)本課主要內(nèi)容,及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生積極主動(dòng)回顧總結(jié)本課主要內(nèi)容,及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生別忘記以前所學(xué),學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。StepVIHomeworkListentothetape3-4timesandrepeatit.Copythewordsthreetimes。Retellthestorytotheirparentsorfriends。將語言學(xué)習(xí)延伸到課外。學(xué)情分析一．學(xué)生心理特點(diǎn)四年級(jí)的學(xué)生大概處在十歲左右，這個(gè)階段的兒童注意不穩(wěn)定、不持久，難于長(zhǎng)時(shí)間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對(duì)課件里的動(dòng)畫和能動(dòng)發(fā)聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，對(duì)時(shí)間和空間的概念也比較模糊。從情感的表現(xiàn)方式來看，四年級(jí)的孩子仍然顯得情緒比較外露、易激動(dòng)、不夠穩(wěn)定持久；喜怒哀樂很容易通過面部表情表現(xiàn)出來；從情感反映的內(nèi)容來看，他們出現(xiàn)了與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)相聯(lián)系的理智感；控制情感能力逐步增強(qiáng)。在小組比賽時(shí)，他們一方面會(huì)顯得異常興奮，另一方面比較調(diào)皮的孩子會(huì)為了小組的利益對(duì)自己的不良行為保持克制。二．學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)現(xiàn)狀學(xué)生起點(diǎn)比較低，學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。對(duì)學(xué)生的要求主要表現(xiàn)為聽說一些簡(jiǎn)單的句子，同時(shí)記憶一些簡(jiǎn)單的單詞。而教材里的句型不是通過機(jī)械性的單句操練進(jìn)行教學(xué)的，而是把它溶化在有情景的對(duì)話中，力求使學(xué)生在操練句型時(shí)就學(xué)到現(xiàn)實(shí)生活中有交際價(jià)值的語言。同時(shí)它采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。經(jīng)過了三年的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)的英語水平有了很大的提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，上課能積極參與到英語學(xué)習(xí)中來，大部分同學(xué)的口語表達(dá)流利，能用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，不少同學(xué)詞匯積累豐富，甚至可以用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話了，這是他們?nèi)〉玫目上策M(jìn)步。但是隨著教材難度的提高，學(xué)生英語學(xué)習(xí)量的差異，在英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。我們認(rèn)為這個(gè)階段的英語學(xué)習(xí)，既應(yīng)該遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，又應(yīng)該把握兒童的心理特點(diǎn)，使英語學(xué)習(xí)成為一種愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。只有這樣，英語教學(xué)才會(huì)取得令人滿意的效果。項(xiàng)目A級(jí)B級(jí)C級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真，參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論A積極積極舉手發(fā)言積極參與討論與交流能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，很少參與討論與交流B自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己不同的看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法C善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能聽取別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽取別人的意見A思維的條理性能有調(diào)理表達(dá)自己的意見，解決問提的過程清楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題A思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能有不同的方法解決問題，獨(dú)立思考能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性不能獨(dú)立解決問題A當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)表（一）學(xué)習(xí)效果分析通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的調(diào)查，通過與學(xué)生交流，絕大部分的學(xué)生能夠積極認(rèn)真的聽課，積極舉手發(fā)言，愉快的進(jìn)行小組活動(dòng)，接受并理解教學(xué)內(nèi)容，但仍有少數(shù)學(xué)生反映聽課緊張，缺乏自信，回答問題聲音比較小，知識(shí)的掌握程度不夠。（二）改進(jìn)措施1.打造具有個(gè)人教學(xué)特色的教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)湔n，把知識(shí)輸入設(shè)計(jì)的具有“啟發(fā)性”，讓學(xué)生在自我預(yù)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)上，主動(dòng)利用已有知識(shí)構(gòu)建新的知識(shí)體系。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實(shí)學(xué)生主體地位。3.簡(jiǎn)單指令，讓學(xué)生理解教師教學(xué)意圖，充分利用肢體語言，教師做到少說不說，學(xué)生才能多說多練，簡(jiǎn)化教學(xué)模式，高效課堂學(xué)習(xí)。4.積極探索教學(xué)方法，更多的是啟發(fā)學(xué)生，留給學(xué)生一些思考的空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，正所謂“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”，帶著知識(shí)走向?qū)W生，只是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識(shí)，才是“授人以漁”。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。5.對(duì)待后進(jìn)生，要有耐心，持之以恒。從課上回答問題可以看出，有個(gè)別學(xué)生沒有掌握好課堂教學(xué)內(nèi)容，這些學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，教師要做好課后輔導(dǎo)，促其進(jìn)步。教材分析本冊(cè)課本以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好

的基礎(chǔ)。

新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的基本要求

：1．能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2．能聽、說、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個(gè)單詞和24個(gè)句子（包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題），并簡(jiǎn)單運(yùn)用。

3．能聽、做6個(gè)TPR活動(dòng)。

4．能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。

5．能聽懂、跟唱8首歌曲。

6．能聽懂、會(huì)吟唱7首歌謠。

7．能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

8．能聽懂6個(gè)幽默小故事。

9．能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。教材主要特點(diǎn)為：（一）、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用教材體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，在起始階段采用了“全部動(dòng)作反應(yīng)法”，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語言，在活潑優(yōu)美的旋律中感受語言，在輕松愉快的語言活動(dòng)中輸入語言，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，為他們用英語交流打下基礎(chǔ)。（二）、注重能力培養(yǎng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言做事情的能力，力求用簡(jiǎn)單生動(dòng)、通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)學(xué)生能動(dòng)思考，主動(dòng)做事，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘他們積極求知、努力進(jìn)去的潛能。（三）、突出興趣激發(fā)教材教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，語言材料真實(shí)地道，活潑有趣，讓學(xué)生易學(xué)樂學(xué)。同時(shí)，讀出內(nèi)容的思想性，科學(xué)性，系統(tǒng)性，教學(xué)形式強(qiáng)調(diào)多樣化，使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)中感知語言，習(xí)得語言。（四）、重視雙向交流根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，教材選取了與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，與教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容同步的中西方文化知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)跨文化交際。（五）、融合學(xué)科內(nèi)容教材強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合。精選學(xué)生最需要了解的、最感興趣的、最有普及價(jià)值的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，融入到語言材料之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，也能夠借助到自然科學(xué)，社會(huì)文化等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生了解我們賴以生存和發(fā)展的這個(gè)世界。教學(xué)中應(yīng)注意的問題：；（一）、會(huì)話教學(xué)（Let’stalk/Let’splay）這部分主要采用情境教學(xué)法，利用表演和游戲的方式融會(huì)話于情境教學(xué)中，在情景中運(yùn)用語言。師生一起在表演中教，在表演中學(xué)，在交際活動(dòng)中用。（二）、詞匯教學(xué)（Let’slearn/Let’sdo）這部分采用直觀演示法，即利用游戲，使用實(shí)物或卡片；并且融詞匯于會(huì)話教學(xué)中；充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)；詳細(xì)講授單詞的結(jié)構(gòu)和書寫。（三）、字母教學(xué)（Readandwrite）四年級(jí)上冊(cè)的字母教學(xué)1.可以開展一些模仿競(jìng)賽活動(dòng)教學(xué)字母的發(fā)音;2.利用卡片，投影，多媒體，描紅等手段指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫字母3.利用游戲促進(jìn)和鞏固對(duì)字母的記憶。（四）、其他板塊教學(xué)（Let’ssing/Let’schant）。這部分主要采用全身反應(yīng)教學(xué)法，除了用于Warm-up中，也可以不斷重復(fù)使用于教學(xué)過程中。1、在每節(jié)課中滲透2.靈活運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（引入、復(fù)習(xí)或放松氣氛）3.采取多種表演活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，storytime要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的程度進(jìn)行教學(xué)。4.課內(nèi)與課外結(jié)合使用以上是我對(duì)四年級(jí)下冊(cè)教材的認(rèn)識(shí)，有不足之處敬請(qǐng)各位同仁提出寶貴意見。教學(xué)內(nèi)容安排頁面板塊名稱主要功能第1~2頁主情景圖在真實(shí)情景中呈現(xiàn)本單元主要詞匯及句型第3頁ALet’stalk;Let’splay等通過真實(shí)自然的情景對(duì)話呈現(xiàn)核心句型通過游戲或其他活動(dòng)鞏固學(xué)習(xí)let’stalk部分的核心句型第4頁ALet’slearn;Let’schant等主要教學(xué)5~6個(gè)新詞通過歌謠或者TRP等活動(dòng)，鞏固練習(xí)Let’slearn部分學(xué)習(xí)的單詞第5頁Alet’sspell通過聽、說、讀、寫的活動(dòng)，學(xué)校常見字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則拼寫符合發(fā)音規(guī)則的單詞第6頁BLet’stalk;Let’splay等在復(fù)習(xí)A部分句型的基礎(chǔ)上適當(dāng)擴(kuò)展新的語言通過游戲活動(dòng)鞏固學(xué)習(xí)Let’stalk;部分的核心句型第7頁BLet’slearn;Look,askandanswer在A部分詞匯的基礎(chǔ)上，在增加4~5個(gè)新詞通過歌謠、TRP或看圖說話等活動(dòng)，鞏固練習(xí)部分所學(xué)的單詞第8頁BReadandwrite閱讀組句或文段，在有意義的語境中抄寫句子或者根據(jù)圖片或生活實(shí)際填寫句子，以復(fù)習(xí)鞏固單元所學(xué)核心詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)句子的書寫規(guī)范第9頁Let’scheck;Let’ssing通過聽力和閱讀活動(dòng)，檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果通過活潑、歡快的歌曲，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)核心詞匯和句型第10頁CStorytime運(yùn)用本單元所學(xué)核心語言并講述趣味故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞興趣，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量本教材是按照周課時(shí)三節(jié)課來編寫的。每單元10頁，第1~2頁呈現(xiàn)本單元的主要教學(xué)內(nèi)容（不占用課時(shí)），第3~8頁為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，每頁一課時(shí)，共6課時(shí)完成。第9頁為檢測(cè)內(nèi)容，第10頁為選用內(nèi)容（不占用課時(shí)）。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自四年級(jí)下Atthefarm中第二課時(shí)詞匯教學(xué)，本單元課時(shí)分配如下：課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排及教材整合教學(xué)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)語言技能目標(biāo)情感態(tài)度目標(biāo)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)文化意識(shí)目標(biāo)第一課時(shí)主情景圖A.Let’stalk學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說并能夠在恰當(dāng)?shù)那榫爸羞\(yùn)用、回答句型：Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren’t.Whatarethese?Theyare...Theyarebig/small/...學(xué)生能夠運(yùn)用句型Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren’t.Whatarethese?Theyare...Theyarebig/small/...詢問是否是某種蔬菜，或某種蔬菜是什么，并能描述其特征培養(yǎng)學(xué)生熱愛蔬菜的情感。學(xué)生能充滿自信，敢于開口，樂于與人交往。讓學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的知識(shí)第二課時(shí)A.Let’slearnLet’schant學(xué)生能夠聽說認(rèn)讀蔬菜的單詞并結(jié)合句型Lookatthe...Theyare...描述某種蔬菜的特征學(xué)生能夠運(yùn)用句型Lookatthe...Theyare...描述特征；能跟唱歌謠培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，熱愛蔬菜的情感通過師生回答，培養(yǎng)學(xué)生聽力和口語表達(dá)能力。讓學(xué)生了解蔬菜的益處第三課時(shí)ALet’sspell學(xué)生能理解字母組合or在的發(fā)音規(guī)律。學(xué)生能夠讀出含有or字母組合的發(fā)音規(guī)律的單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫出符合規(guī)律的單詞。學(xué)生能在發(fā)音規(guī)則的指導(dǎo)下讀出目標(biāo)詞匯。學(xué)生能在發(fā)音規(guī)則的指導(dǎo)下聽音寫出詞匯。學(xué)生能在掌握語音規(guī)律的過程中體會(huì)成就感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在練習(xí)的過程中總結(jié)規(guī)律，并能舉一反三、將規(guī)律運(yùn)用到生詞的試讀中。第四課時(shí)BLet’stalkLet’splay1.學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。2.學(xué)生能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用句型Whatarethose?They’rehorses.問答是否某動(dòng)物；學(xué)生能夠運(yùn)用句型Aretheyhens?Yes,theyare./No,theyaren’t.確認(rèn)是否為某動(dòng)物。通過討論動(dòng)物，讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感學(xué)生能夠完成Let’splay的活動(dòng)，同伴模擬某動(dòng)物的聲音或動(dòng)作形態(tài)，其他人運(yùn)用句型Whatarethose?Aretheyhorses?Yes,theyare.等討論確定模擬的是哪種動(dòng)物。在前幾課的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練表達(dá)和運(yùn)用，關(guān)鍵要深刻挖掘文本所蘊(yùn)含的內(nèi)容。倡導(dǎo)學(xué)生熱愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物第五課時(shí)B.Let’slearnLet’splay學(xué)生能聽說認(rèn)讀本課動(dòng)物的詞匯cows、hens等能夠理解句型Theseare...學(xué)生能夠運(yùn)用句型These/Thoseare...Theyare...描述動(dòng)物學(xué)生能體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤，遇到困難時(shí)能大膽求助。樂于感知并積極嘗試使用英語，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過欣賞歌曲和自由對(duì)話激發(fā)興趣，喚醒記憶，為新課呈現(xiàn)做鋪墊。設(shè)置情景，學(xué)習(xí)新詞。通過趣味操練鞏固新詞。了解動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物第六課時(shí)Review學(xué)生能夠在圖片幫助下回顧對(duì)農(nóng)場(chǎng)上的蔬菜或動(dòng)物的描述能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容描述動(dòng)物或蔬菜。學(xué)生能夠掌握復(fù)習(xí)的基本方法和技巧。通過復(fù)習(xí)文本，能夠拓寬思路，靈活運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行調(diào)查動(dòng)物和蔬菜的復(fù)數(shù)形式。通過討論農(nóng)場(chǎng)，讓生感受生活之美，勞動(dòng)之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動(dòng)的積極態(tài)度。加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀技能，創(chuàng)設(shè)情境，拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

Unit4AtthefarmAlet’slearnandchant一、寫出下列單詞的漢語意思。carrot()tomato()yummy()yukky()big()potato()二．連線potatoestomatoescarrotsonionsgreenbeans三、翻譯下列句子。1.Lookatthesetomatoes.（）2.They’resobig!（）3.Whatarethese?（）4.Trysome。（）自我反思本節(jié)課，通過其他老師的評(píng)價(jià)，我受益匪淺，對(duì)小學(xué)英語有效教學(xué)的實(shí)施也略有所思。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中具有定向的作用。有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)是多元的、靈活的、開放的，包括了知識(shí)、能力和情感三個(gè)方面。一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言知識(shí)和語言技能均達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，只是在情感態(tài)度方面，我覺得在整個(gè)教學(xué)過程中滲透得還不夠。課堂是靈動(dòng)的，學(xué)生鮮活的體驗(yàn)總是不斷涌現(xiàn)。此時(shí)，教師不能只圍著教案轉(zhuǎn)，要在調(diào)整中獲得新的發(fā)展。由于是借用他校的自然班上課，課一開始，我和學(xué)生之間有陌生感，不能很好的帶動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。但心里緊張的我仍然保持了飽滿的情緒通過自我調(diào)整，學(xué)生參與活動(dòng)的面由小到大，慢慢進(jìn)入了狀態(tài)，課堂也活躍了起來。在猜一猜的游戲環(huán)節(jié)，課件通過大屏幕顯示，顏色和清晰度，降低了難度系數(shù)，學(xué)生的自信一下就建立起來了。本節(jié)課有許多需要改進(jìn)的地方：第一：課堂用語不夠簡(jiǎn)練，以至于影響了學(xué)生的理解和發(fā)揮。第二：在fillintheblank，學(xué)生對(duì)句子不熟，讀起來有些難度，我應(yīng)該適當(dāng)?shù)念I(lǐng)讀，增加學(xué)生的信心。第三：教學(xué)單詞potatoes時(shí)，可以通過對(duì)輔音字母挖空的形式（_o_a_oes），對(duì)比單詞tomatoes的發(fā)音及拼讀完成,可是我一直在糾結(jié)輔音字母發(fā)音相對(duì)穩(wěn)定，此處是不是直拼或者對(duì)元音字母挖空更好呢？還有這兩個(gè)單詞復(fù)數(shù)（字母o結(jié)尾）加-es的總