二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一年的在校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們已經(jīng)熟悉了學(xué)校的生活學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問題時(shí)注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于個(gè)體的差別，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子對(duì)待學(xué)習(xí)仍帶有游戲的態(tài)度。因此，教師應(yīng)靈活運(yùn)用教材，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師根據(jù)教材呈現(xiàn)的圖片，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的“田園小衛(wèi)士”的情境，并且整堂課以“田園小衛(wèi)士”為主線鏈接，學(xué)生始終以飽滿的熱情，積極學(xué)習(xí)。在教學(xué)的第一個(gè)紅點(diǎn)時(shí)，教師先是提出問題“個(gè)位5-6不夠減，向十位借1，十位是0不能借，怎么辦呢？”接下來圍繞這個(gè)問題，先是引導(dǎo)學(xué)生討論，說一說，接著課件展示用計(jì)數(shù)器撥一撥，弄清算理，這里通過借助計(jì)數(shù)器，基本都能弄清怎么解決這個(gè)問題，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才撥計(jì)數(shù)器的過程，一起說一說豎式則么做。因?yàn)閯偛艙苡?jì)數(shù)器時(shí)學(xué)生已經(jīng)能掌握算理，所以這里放手給學(xué)生，讓學(xué)生自主探索豎式的寫法，從而突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，目標(biāo)達(dá)成度教高。計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，而萬以內(nèi)的加法和減法筆算是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘、除法的基礎(chǔ)。還有生活的實(shí)際中有大量問題是需要用減法計(jì)算解決的。本單元是在二年級(jí)下冊(cè)“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加、減法的難點(diǎn)。本節(jié)課所學(xué)是學(xué)生自主解決萬以內(nèi)退位減法最難的難點(diǎn)：被減數(shù)中間、末尾有0的連續(xù)退位減。被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法練習(xí)題一、筆算。402－108＝606－439＝502－311＝708－327＝二、比較大小614－385385425－263369509－218327602－483265三、列式計(jì)算一個(gè)數(shù)比603少289，這個(gè)數(shù)是多少？在前面學(xué)過連續(xù)退位減法（被減數(shù)中間或末尾不帶0）后，再學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來說難度不大。在教學(xué)時(shí)我先利用情景把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，然后大膽放手，讓學(xué)生獨(dú)立思考，充分做到生生之間的合作交流，教學(xué)這部分內(nèi)容給的時(shí)間較多，學(xué)生參與的積極性也較高，并通過自己的實(shí)踐得出了結(jié)論。對(duì)于“要從十位退1，十位是0，就要從百位上退1作10，再從這個(gè)退下的10中退1到個(gè)位作10，這時(shí)十位是9”這個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生理解有困難，我借助課件、借助計(jì)數(shù)器作了必要地講解和歸納后，學(xué)生掌握不錯(cuò)。但教學(xué)中還有一些不足:時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生后面的練習(xí)時(shí)間過短，匯報(bào)的有些倉促。通過本課的教學(xué)深刻體會(huì)到，我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把學(xué)生從“被動(dòng)地接受知識(shí)”向“自主探究”轉(zhuǎn)變，把自己放在一個(gè)合作者、組織者、引導(dǎo)者的位置上，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使教與學(xué)真正融為一體。觀課記錄：馬老師：梁老師這節(jié)課，教學(xué)過程完整，環(huán)節(jié)緊湊，能充分利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但時(shí)間把握上做的不夠，導(dǎo)致后面的練習(xí)題時(shí)間較緊，學(xué)生說的較少。張老師：本節(jié)課，教師充分利用教材創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，上課能積極回答問題，參與度較高，達(dá)成度較高。但整節(jié)課沒有小組合作，學(xué)生互相交流的時(shí)間較少，應(yīng)多放手讓孩子說。課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這部分知識(shí)的的要求是：掌握被減數(shù)中間（末尾）有0的連續(xù)退位減法的算理及計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，并且能用計(jì)算方法解決問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)必須向?qū)W生提供豐富多彩的活動(dòng)機(jī)會(huì)。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“田園小衛(wèi)士”的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考“個(gè)位5減6不夠減，向十位借，十位是0不能借，怎么辦？”這個(gè)問題的分析是一個(gè)難點(diǎn)，通過讓學(xué)生小組合作、撥計(jì)數(shù)器的探究方式來突破難點(diǎn)。讓學(xué)生通過數(shù)形結(jié)合的方式來加深對(duì)知識(shí)的理解。被減數(shù)中間有零的退位減法[教學(xué)內(nèi)容]青島版數(shù)學(xué)（五.四制）二年級(jí)下冊(cè)《被減數(shù)中間有零的退位減法》[教學(xué)目標(biāo)]1.結(jié)合具體情境，會(huì)筆算被減數(shù)中間有零的三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法。2.結(jié)合實(shí)際，掌握連續(xù)退位的基本方法，逐步養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。3.在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)歷質(zhì)疑、交流、合作的過程，感受數(shù)學(xué)方法的多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。[教學(xué)重點(diǎn)]會(huì)計(jì)算被減數(shù)中間有零的三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法。[教學(xué)難點(diǎn)]理解連續(xù)退位減法的算理。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，確定目標(biāo)師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了田園小衛(wèi)士——七星瓢蟲，你們認(rèn)識(shí)貓頭鷹嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)到田園去看一下，看看貓頭鷹的工作場(chǎng)面吧。（出示信息窗情境圖）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅情境圖，從中你能找出哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)1：貓頭鷹媽媽每月捉鼠205只；預(yù)設(shè)2：貓頭鷹爸爸每月捉鼠303只；預(yù)設(shè)3：貓頭鷹孩子每月捉鼠116只。師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些用減法解決的數(shù)學(xué)問題？問題預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)1：貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只？預(yù)設(shè)2：貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只？預(yù)設(shè)3：貓頭鷹爸爸比媽媽多捉了多少只？二、自主嘗試，合作探究1、教學(xué)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位的三位數(shù)減法師：同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課我們就重點(diǎn)解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題：1.“貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只？”2.“貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只？”師：我們先來解決“貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只？”這個(gè)問題。怎樣列式？預(yù)設(shè)：205-116=啟發(fā)談話：你準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算？預(yù)設(shè)：筆算放手嘗試筆算。這道題的得數(shù)到底是多少呢？同學(xué)們想不想自己試試？引導(dǎo)同學(xué)們自己獨(dú)立做一做（教師巡視，了解情況。）指名板書豎式：205-11689重點(diǎn)討論：個(gè)位上5-6不夠減，要從十位上退1，十位上是0，怎么辦？預(yù)設(shè)：可以向百位借一。師：我們借助計(jì)數(shù)器來看一看師：同位之間互相說一說，誰來說一說？小結(jié)：個(gè)位上5減6不夠減，只能向十位借，十位上是0，那么只能將從百位借的1退到十位變?yōu)?0個(gè)十，這時(shí)再從十位借1退到個(gè)位，即連續(xù)退位。2、談話：剛才我們解決了第一個(gè)問題，現(xiàn)在你能用列豎式的方法來解決“貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只？”這個(gè)問題嗎？怎樣列式？（板書算式，指名學(xué)生板演）303-116=187（只）教師追問：個(gè)位不夠減，十位上又是0，怎么辦呢？學(xué)生充分交流算理：個(gè)位上0減6不夠減，只能向十位借，十位上是0，那么只能將從百位借的1退到十位變?yōu)?0個(gè)十，這時(shí)再從十位借1退到個(gè)位，即連續(xù)退位。談話:仔細(xì)觀察這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？與上節(jié)課學(xué)習(xí)的有何不同？預(yù)設(shè)：被減數(shù)中間有零。討論：計(jì)算時(shí)要注意什么問題？總結(jié)：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)解決了兩個(gè)問題，想一想，在計(jì)算被減數(shù)中間有0的減法時(shí)，要注意什么？預(yù)設(shè)：生1：相同數(shù)位要對(duì)齊。生2：從個(gè)位加起。生3：哪一位上不夠減，向前一位退1。談話：我們可以用兒歌來記憶，我們一起讀一讀吧！兒歌相同數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位減起莫忘記。十位是0百位借，百位退1十位接。十位退1留下9，個(gè)位加10變富有。三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用1.火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。2.我能行。（列豎式計(jì)算）3.解決實(shí)際問題四、自我反思，總結(jié)評(píng)價(jià)師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感三個(gè)方面談收獲?？偨Y(jié)：我們共同學(xué)習(xí)了被減數(shù)中間有零的三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位的計(jì)算方法，我們要掌握方法，解決更多的實(shí)際生活問題。板書設(shè)計(jì)被減數(shù)中間有零的退位減法貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只？貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只？201-116=89（只）