一年級下冊

作業(yè)設(shè)計

第二單元

目錄

一、單元信息............................................1

二、單元分析............................................1

三、單元學習目標.........................................2

四、單元作業(yè)目標.........................................2

五、單元作業(yè)設(shè)計思路.....................................3

六、課時作業(yè).............................................4

第一課吃水不忘挖井人....................................4

第一課時.............................................4

第二課時.............................................6

第二課我多想去看看......................................9

第一課時.............................................9

第二課時............................................11

第三課一個接一個.......................................13

第一課時............................................13

第二課時............................................16

第四課四個太陽.........................................19

第一課時............................................19

第二課時............................................22

語文園地二..............................................25

第一課時............................................25

第二課時............................................28

第三課時............................................30

七、單元素養(yǎng)評價方案說明...............................32

八、單元綜合素養(yǎng)測評....................................34

第二單元綜合測評（一）..............................34

第二單元綜合測評（二）..............................36

第二單元綜合測評（三）..............................38

第二單元綜合測評（四）..............................40

第二單元綜合測評（五）..............................42

單元綜合素養(yǎng)測評作業(yè)屬性表..............................44

附：單元綜合素養(yǎng)測評參考................................44

小學語文單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

教育部組織

基本信息編寫（人民

語文一年級第二學期第二單元

教育出版社

出版）

單元組織方式團自然單元口重組單元

（1.《吃水不忘挖井人》j（3.《一個接一個》J:《語文園地二》〕

課

時///

信W\\

息

0.《我多想去看看》j[4.《四個太陽》j

二、單元分析

《義務教育語文課程標準（2022年版〉》中對第一學段有明確要求：

“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望?！薄敖Y(jié)合上下文和生活實

課際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱

標

讀?！薄罢b讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感

要

體驗，感受語言的優(yōu)美?！薄皩懺捰信d趣，留心周圍事物，寫自己想

求

說的話，寫想象中的事物。”“有表達交流的自信心。積極參與討論，

敢于發(fā)表自己的意見。”“結(jié)合語文學習，用口頭或圖文等方式整理、

表達自己在活動中的的見聞和想法?！?/p>

本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吹水不忘挖井人》《我多想

去看看》《一個接一個》《四個太陽》四篇課文。本單元的重點是找出

課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。其中《吃水不忘打

井人》講述的是發(fā)生在革命歲月的故事，學生通過學習可以了解歷史，

懂得感恩，飲水思源，更好地繼承和弘揚革命文化，具有一定的文化底

單

蘊，從而建立文化自信?！段叶嘞肴タ纯础贰兑粋€接一個》《四個太陽》

元

表達兒童美好的愿望，這三篇課文結(jié)構(gòu)反復，語言淺顯，節(jié)奏明快，所

分

描述的內(nèi)容能喚起兒童情感上的共鳴，激發(fā)兒童對外面世界的向往，培

析

教養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。同時在反復的朗讀中，培養(yǎng)學生良好的語感，

材能在具體語言情境中交流溝通，鍛煉學生的邏輯思維能力。

分語文園地二共安排五個板塊的內(nèi)容，“識字加油站”編排了六個數(shù)

析量詞語，讓學生常用的數(shù)量詞語識字，并提高量詞使用能力。“字詞句

運用”安排了兩組內(nèi)容，其中“找一找，連一連”通過連線加強學生對

字母表的識記，“讀一讀，想一想”列舉了帶有“日”和“寸”的生字，

1

加強學生對“字族”的認識與理解?！罢故九_”出示了十個詞語，引導

學生從其他課本上識字。“日積月累”編排的是古詩《春曉》，幫助學

生積累經(jīng)典詩文。“和大人一起讀”編排的是一篇散文《陽光》，通過

和大人一起閱讀，感受陽光的美好和寶貴。

本單元四篇課文的學習，要通過多種形式的讀，幫助學生讀懂課文，

并引發(fā)學生的情感共鳴，結(jié)合文中明顯信息與同學交流自己的閱讀感

受。

學經(jīng)過一年級上學期的學習，學生的閱讀理解水平有了一定的提高，

情已經(jīng)能初步提取文中的明顯信息。但在本單元中，《吃水不忘挖井人》

分是革命傳統(tǒng)故事，學生對于故事的時代背景比較陌生；《我多想去看看》

析中涉及了兩個地名，部分學生沒有去過北京、新疆，因此理解起來有一

定的難度。這就需要教師去創(chuàng)設(shè)情境喚醒學生的生活經(jīng)驗。

三、單元學習目標

本單元的學習重點是找出課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學生的閱讀理解能

力。這一任務將貫穿在整個單元的學習中，在《四個太陽》課后練習中提出明確

要求。教學時要與閱讀活動結(jié)合起來，并注意在本單元的學習中有層次地推進。

在本單元的學習中，要通過多種形式的讀，幫助學生讀懂課文，并引發(fā)學生的情

感共鳴，結(jié)合文中明顯信息與同學交流自己的閱讀感受。

四、單元作業(yè)目標

2

五、單元作業(yè)設(shè)計思路

在“五育并舉”和“雙減”的背景下，對于低學段的學生，作業(yè)設(shè)計要具有

“趣味性”“多元化”，使教學的廣度、深度、進度更適合學生的接受能力，作

業(yè)設(shè)計具有層次化，因材施教，尊重學生差異。本單元的作業(yè)設(shè)計主要從以下幾

個方面進行思考：

1.作業(yè)層次：課時作業(yè)主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性

作業(yè)”三個層次。基于單元一體化的視角，三個層次作業(yè)各自獨立又相互聯(lián)系。

由淺入深，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進本單元學習目標的達成。

2.作業(yè)模塊：在課時作業(yè)中“基礎(chǔ)性作業(yè)”采取圖文結(jié)合的形式鞏固字詞;

“提升性作業(yè)”采取比賽，小練筆等形式，通過小組合作的形式進一步加強對課

文的理解；“綜合性作業(yè)”則采用創(chuàng)新畫、歌唱、表演等形式，由課文轉(zhuǎn)向?qū)嵺`。

單元檢測作業(yè)主要分為“一字見心”“字正腔圓”“妙語連珠”和“出口成章”

四個模塊，在多種作業(yè)的模式中，采用無紙筆測試的形式，激發(fā)學生學習興趣，

加強對學習內(nèi)容的理解。

3.作業(yè)評價：在評價的過程中，將改變傳統(tǒng)的評價方式，讓評價標準多元

化，評價主體多樣化，更加符合低年級學生學習習慣，幫助學生理解并運用課堂

知識。

（1）評價方式：作業(yè)評價要恰當運用多種評價方式，形成性評價與終結(jié)性評

價，定性評價與定量評價相結(jié)合；注重評價主體的多元與互動，自評、互評、師

評等多種方式結(jié)合，堅持立德樹人，評價多元性，堅持“我的作業(yè)我做主，我的

作業(yè)我來評”，注重學生的情感體驗。

（2）評價標準：對于學生的差異，作業(yè)可采用“1+1+1”的形式，可根據(jù)學生

基礎(chǔ)選擇不同層次的作業(yè)，初步分為基礎(chǔ)性作業(yè)（必做），提升性作業(yè)（選做）

和綜合性作業(yè)（挑戰(zhàn)），并且不同的作業(yè)采用不同的評價標準，尊重差異性，有

的放矢。

（3）特色評價（心愿單）：本單元圍繞“心愿”這一主題編排了四篇文章，針

對低學段的學生，在作業(yè)評價時制作了“心愿單”。學生回答問題將分為：“最

棒！”“很好！”“加油！”的三個等級，針對不同的課文和不同的等級將獲得

不同數(shù)量的不同貼紙。

［附：評價示意圖］

心福單

評價標準

最棒！很好！加油！

喜歡學習漢字，漢字書寫正確工整美觀，漢字書寫正確，生字朗讀漢字書寫基本完成，在老師

基礎(chǔ)性作業(yè)

并有一定的速度，生字朗讀正確流利。較流利。幫助下生字基本認識。

課文關(guān)鍵信息提取準確且迅速，充分體課文關(guān)鍵信息提取準確，課文關(guān)鍵信息基本提取，在

提升性作業(yè)會作者感情，小練筆內(nèi)容無明顯錯誤.理解作者感情,小練筆內(nèi)老師同學幫助下理解作者感

容基本流暢。情，小練筆內(nèi)容能口頭闡述。

積極主動參與實踐活動，作品構(gòu)思巧妙，獨立或合作完成實踐活能基本完成實踐活動任務。

￡實踐性作業(yè)

能將所學知識利用到作品當中。動，制作實物或匯報材料。

3

六、課時作業(yè)

第一課吃水不忘挖井人

1.《吃水不忘挖井人》（第一課時作業(yè)）

作

業(yè)

作業(yè)分析與時

長

層作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計

設(shè)計意圖

次

一、尋寶達人，字詞過關(guān)。

1.我是拼寫小冠軍。

注意書寫習慣喲!

本題主評價主體：

要考察學生回學生

基

對基礎(chǔ)性知回教師4力

礎(chǔ)

專

中

性識的理解與評價方式：

1課

作掌握，既鞏固□學生自評

堂

完

業(yè)了對一類字13生生互評

的書寫，又加□小組評議成>

2.我們一起來喝水（讀出正確的讀深了對二類國教師評價

音）。字的認識?！跗渌?/p>

一、閱讀密碼，芝麻開門。

我是閱讀小天才，我要填的最準

確。本題通評價主體：

1.本文講了（什么人）過小組合作M學生5

提

在的形式，緊扣國教師夕a

升

_____________（什么地方）本單元語文評價方式：￡中

課

性（什么時間），帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們要素：“課文□學生自評-

作

堂

（做了什么）的故事。內(nèi)容的初步團生生互評分

業(yè)

散

2.石碑上刻了________________了解及明顯□小組評議完

成

■什么字）。內(nèi)容的提取”,因教師評價，

引導學生初口其他

步理解課文。

4

三、故事分享會。

試著用幾句話說一說你對毛主席評價主體：

的了解。本題通因?qū)W生5

綜

過學生說一回教師分

合

說，有利于學評價方式：鐘

性

生對毛主席□學生自評（延

作

有基本的認生生互評時課

業(yè)13

一

識，也鍛煉了□小組評議兀

學生語言表國教師評價成）

達的能力?？谄渌?/p>

作業(yè)評價：

課時心愿一一小樹要喝水

德單

評價標準

最棒！很好！加油！

書寫正確美觀并有一書寫正確，拼讀正書寫基本正確,生字

基礎(chǔ)性作業(yè)定速度，拼讀正確流確?；菊J識。

利。

課文內(nèi)容提取正確有課文內(nèi)容提取基本能對課文內(nèi)容進行

提升性作業(yè)

速度。正確。攜礎(chǔ)的篩選。

匯報材料內(nèi)容詳實，積極參與交流匯報枳極參與交流匯報

實踐性作業(yè)條理清晰，語言流利?；顒樱瑓R報材料較活動，能簡單闡述?

為詳細。兩句話。

恭喜你獲得了貼紙，通過了第一課時的測試，集滿了第一站的小水滴，小樹

苗長大了！

備注：最棒！=f?。。6

很好!=’

加油！=4

5

L《吃水不忘挖井人》（第二課時作業(yè)）

作

業(yè)

作業(yè)分析與設(shè)時

長

層作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計

計意圖

次

一、讀得響亮又準確。評價主體：

因?qū)W生

基3

本題主要國教師

礎(chǔ)分

水井井口叫聲叫好考察學生對課評價方式：

性■■鐘

鄉(xiāng)親親人會主席主人文生字詞的識□學生自評

作（課

記、了解和掌因生生互評

業(yè)星兀

上面面前戰(zhàn)士戰(zhàn)友握?！跣〗M評議

........................一成）

M教師評價

口其他

二、活學活用。

誰先誰后（按照課文內(nèi)容給下面的本題通過評價主體：

句子排隊，在▼中填上序號）。學生對課文內(nèi)團學生

提

吃水不忘挖井人，時刻想念毛主容的理解，針對國教師

升?3

席。課文內(nèi)容進行評價方式：

性

排序，從而培養(yǎng)□學生自評（課

作“瑞金城外有個村子叫沙洲1壩。

，了鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去堂分

業(yè)學生的語言的因生生互評

挑。組織能力?！跣〗M評議散完

QR毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖必教師評價成）

了一口井。□其他

。

一）

（二選

神通

各顯

三、

。

聲機

光留

1.時

你想

之后

挖好

們，井

鄉(xiāng)親

你是

如果

視頻

個小

錄一

，課后

什么

說些

主席

對毛

家。

給大

分享

過

本題通

和通

短片

錄小

實踐的

過課外

：

主體

“挑評價

感受

形式

生

國學

體會

難，

水”艱

官。

席體驗

2.首

教師

表達口

想要

作者

3

水，試

裝滿

水盆

桶或

個水

找一

回家

式：

價方

學生評

感，讓

的情

-5力

。

不易

水”的

“挑

感受

走，

走一

起來

著拿分

自評

□學生

，感受

其境

綜身臨

鐘中

代物資

革