《正面雙手墊球》教學設計教材內容主題《排球》課的類型新授課正面雙手傳球教學目標1、認知目標：通過本課教學，讓學生初步掌握排球正面墊球技術，體驗排球運動的樂趣。2、技能目標：通過正面雙手墊球的學習，使85%的學生掌握兩臂夾緊伸直，擊球部位正確。3、情感目標：培養(yǎng)學生積極主動、共同討論及團結互助的精神。重點難點重點：雙手正面墊球的手型；注意擊球部位及擊球點。難點：注意全身的協(xié)調用力教學過程教學內容組織、教法、學法與要求時間分配教師指導學生活動激趣導入一、課堂常規(guī)：1、體委整隊、師生問好、報告人數、檢查服裝。2、宣布課的內容和任務。3、隊列隊形。××××××××××××××××××××××××××××◎1、教師語言要清晰。2、教師講解課堂要求和任務。1、學生站四列橫隊。

2、學生認真聽講，精神飽滿。2分鐘熱身活動蛇形跑學生跟隨教師在音樂下繞場地障礙蛇形跑。排球操學生跟著老師的動作隨著音樂的節(jié)拍進行練習。蛇形跑的環(huán)節(jié)，教師在學生的最前頭，帶領學生進行蛇形的慢跑練習。2、教師手持一個排球，站在學生的最前列，在根據音樂的節(jié)奏帶領學生跳球操。要求：教師的跳動要符合音樂的節(jié)奏，站在學生面前進行鏡面的示范。1、要求學生要按照教師的路線進行跑動，慢跑的過程中要結合跑操音樂的節(jié)奏。跑動過程中呼氣要有節(jié)奏。2、蛇形跑結束后，學生要在指定位置依次拿好球后到達規(guī)定位置。在音樂的節(jié)奏下模仿老師的球操。要求：練習時動作準確，有力到位。7分鐘技能學習正面雙手傳球動作要領：采用稍蹲準備姿勢，十指自然張開成半球狀，兩拇指相對成“一”字形球于額前上方一球處示，開始蹬地，伸膝，伸臂，兩微張，主動迎擊來球。徒手練習擊固定球練習自拋自墊練習一拋一墊練習雙人背球接力規(guī)則：學生兩人一組背對背站立，共同背一個排球，當教師哨子響起后，學生迅速跑到指定位置并將球放到紙箱內，返回后下一組繼續(xù)，直到所有隊員完成比賽。時間少者為勝利。正面雙手墊球：1、教師示范并講解動作要求。要求學生先徒手練習，并巡回指導，強調學生要做到位。3、擊固定球練習的時候，教師強調擊球點，以及在墊球過程中的“插”、“提”、“壓腕”等動作。4、自拋自墊練習，讓學生體會擊球點，要求手腕以上約10厘米。5、將學生分成四個小組，在指定的場地進行練習。每個場地都有圖文并茂的技術圖解。學生根據圖解一邊學習，一邊相互練習。6、教師巡回指導糾正錯誤。學生（1）學生認真看掛圖聽講解。（2）學生配合教師示范。（3）練習時邊聽起教師的語言提示。（4）按教師的要求，達到練習的次數。（5）認真聽教師指出的錯誤動作并認真加以糾正。（6）通過學生展示環(huán)節(jié)來帶動其他學生練習。（7）積極的評價措施，激勵學生不斷練習。雙人背球接力：此環(huán)節(jié)用意為增加課堂的興趣，提高學生的運動量。教師根據學生先后完成的順序，給不同的小組發(fā)放不同數量的小紅旗。一、1、講解示范組織：××××××××××××××××××××××××××××△在徒手練習、擊固定球、自拋自墊練習的時候，學生稱四列橫隊散開，按照老師的要求認真習，并根據老師指出的錯誤動作及時糾正。2、學生分場地組織練習：××××××××××××××××△××××××××××××××××要求：認真看掛圖上的動作示范詳解，根據圖解上的內容進行模仿練習。小組長及時發(fā)現本組表現優(yōu)秀的成員，并發(fā)放小紅旗。通過觀察，組員選出本組最優(yōu)秀的成員參與課堂展示。拋球的同學拋好球。墊球或的同學認真體會動作。準備區(qū)要求：兩人配合要到位，當擊掌之后下一組才能進行。要公平競爭，要樹立規(guī)則意識。23分鐘3分鐘情感表現放松整理學生的自我反饋小結布置作業(yè)宣布下課評選出最佳個人和最佳團隊，進行頒獎。對本節(jié)課進行總結。在舒緩的音樂下帶領學生做放松舞蹈。宣布下課，回收器材。跟著老師在音樂的節(jié)奏下進行放松舞蹈。回想本節(jié)課自己所學知識，自己的練習效果進行自我診斷。下課后回收器材，有序帶回。5分鐘教具準備33個排球預計生理負荷課后記載《正面雙手墊球》學情分析本次課的授課班級為五年級排球模塊班學生，共有32人。這一年齡段的學生剛剛進入青春期，學生自制力差，因此需要教師想法提高學生學習份興趣。由于學生之間的個性差異比較大，有的學生身體協(xié)調力和先天身體素質比較好，比較容易領會動作，但多數學生學習動作比較慢，所以本課結合了掛圖教學講解示范，讓學生在直觀有了一個感性的認識。采用啟發(fā)、模仿、合作、展示等教學方法，以及各種不同的練習方法。循序漸進，充分挖掘每個學生的潛力，充分發(fā)揮學生的主體地位，更好地促進學生努力達到教學目標。

《正面雙手墊球》效果分析從技術學習的效果來看，學生通過各個環(huán)節(jié)的練習大多數學生能記住正面雙手墊球的技術要領。85%的學生能夠基本完成正面雙手墊球動作，并能在教師的幫助下比較準確地完成。我們來看一下學生的墊球手型，從正課堂中學生的表現看，學生的墊球手型基本上都能準確的出。學生能夠做出“一插”，雙手伸直，插于球下；“二夾”，兩臂夾緊；“三提”，體檢抬臂，手腕下壓，重心隨球移動。在擊球點上，絕大多數學生能夠做到前臂擊球，但是也有部分學生用手去擊球，需要教師在以后的教學中多加關注。從學生合作學習的效果來看，在擊固定球練習和一拋一墊練習中都需要兩個人之間的密切合作。可以看到，學生之間的合作效果還是比較明顯的，促進了學生對墊球這一項技術的學習。在一拋一墊練習環(huán)節(jié)中，有小組自主學習環(huán)節(jié)，學生們能夠在組長的帶領下認真地學習掛圖上的教學內容。從評價手段上看，教師隨時對學生的學習進行評價，及時指出學生容易出現的錯誤動作。同時每個小組長手里有六個小紅旗，對組內成員表現優(yōu)秀的進行獎勵。從現場看，這種獎勵機制有效的激發(fā)了學生學習的主動性。這節(jié)課中，學生們不僅有技能的學習，還有情感的培養(yǎng)。這節(jié)課中，有小組分組練習，有兩人合作學習，有自主學習等，同時也給了學生自我展示的平臺。我們看到，在這節(jié)課中學生能夠大膽的表現自己，能夠促進對學生自信心的培養(yǎng)。而這種合作學習也使得學生認識團隊、集體、伙伴，有助于培養(yǎng)學生正確的價值觀。《正面雙手墊球》教材分析本課所選內容為山東人民出版社出版的《體育與健康》五年級上冊《球類》中排球墊球章節(jié)。排球正面雙手墊球是《體育與健康》課程標準體系下的排球教學內容之一，水平三學生學習排球的基本知識、基本技術、基本戰(zhàn)術，可以促進身體的生長發(fā)育，發(fā)展學生的速度、力量、靈敏性、柔韌性、協(xié)調能力等身體素質，提高心肺功能，具有參與體育鍛煉的態(tài)度和行為，在學習排球的過程中，同學間相互交往、合作，發(fā)展人際關系，促進學生身心的健康成長。正面雙手墊球是排球運動的一種基本技術，只有掌握好墊球技術才能為以后水平段的學習奠定基石。因此，學好排球正面雙手墊球技術能為同學們建立一個正確的技術動作概念，為進一步學習組合技術和教學比賽打下一個堅實的基礎。《正面雙手墊球》評測練習徒手練習中的評測：本階段練習中主要觀察學生手型、墊球中的“一伸”“二夾”“提”以及重心的移動。教師根據學生動作之處問題所在并及時予以糾正，同時獎勵表現優(yōu)秀的學生。擊固定球練習評測：本階段重要體會擊球點、提肩抬臂、手腕下壓的感覺。讓學生體驗擊球時的感覺，并強調身體姿勢的正確性，及時發(fā)現錯誤并予以糾正。自拋自墊中的評測：學生將球豎直拋棄，用前臂墊球，要求擊球點為手腕往上約10厘米的距離。練習如何面對移動中的球找對擊球點。此環(huán)節(jié)容易出現擊球點不準確以及墊球曲臂等錯誤，教師要巡回指導及時糾正錯誤動作，并進行有效評價。一拋一墊練習評測：學生兩人一組，距離大約三米的距離，一人拋球一人進行墊球練習，相互交換。在這個環(huán)節(jié)，學生主要練習完整的動作，要去拋球著的拋球高度、弧度、遠度和位置要便于擊球者。擊球者根據教師的示范進行模仿練習，并注意動作的準確性和重心的移動。教師對學生的準備姿勢、墊球動作、重心的移動等作出科學的評價。小組展示環(huán)節(jié)評測：每個小組選擇出最優(yōu)秀的學生，教師每個學生拋5個球，根據展示者完成的效果進行評價，并獎勵最優(yōu)者。《正面雙手墊球》課后反思本節(jié)課我所上課的內容是《正面雙手墊球》，墊球是排球運動技術之一，而正面雙手墊球是墊球技術的基礎。首先從本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)說起，在熱身環(huán)節(jié)中我采用了蛇形跑和排球操兩種方式熱身。這兩種熱身方式代替了過去傳統(tǒng)的繞圈跑和徒手操，并將音樂融入到熱身環(huán)節(jié)，學生在音樂的節(jié)奏下進行熱身更加投入。在技術學的學習環(huán)節(jié)中，我采用了遞進的教學方法。首先采用無球的徒手練習，然后是擊固定球練習，再到自拋自墊練習，最后到一拋一墊練習。這種教學順序的安排由簡到難，符合技能的學習規(guī)律。學生練習結束后，我加入了雙人背球接力這一環(huán)節(jié)，目的是為了提高學生的活動強度，增加學生的運動量。在課堂的放松階段采用了放松舞蹈。這節(jié)課中，教學各個環(huán)節(jié)本還是比較流暢的，也基本上完成了既定的教學目標。為了更好地練習，提高學生課堂的練習密度，在場地的設計上我花了不少功夫。從整節(jié)課來看，基本上沒有多余的集合、分散環(huán)節(jié)，大大節(jié)約了課堂練習時間，從而更有利于完成教學任務。而在另一方面，我在4個小組練習區(qū)域放置了學習掛圖，掛圖中包含墊球的技術要領和技術分解圖，學生分散練習的時候便于隨時觀察學習。在學生技能評價環(huán)節(jié)我設計了有教師評價、學生評價、個體評價、團隊評價，而且將評價貫穿于整個教學環(huán)節(jié)，并選出最佳個人和最佳團隊頒發(fā)獎牌。學生下課后可以拿著獎牌到班里給自己的班級常規(guī)表現加1分，然后下節(jié)課再拿回獎牌。獎牌是循環(huán)使用的，這種方式不僅是對學生課堂表現的獎勵，同時也與學生班級常規(guī)相結合，有效地激勵了學生學習的積極性。當然，本節(jié)課也存在著不足之處。例如在學生小組分散學習環(huán)節(jié)中，學生之間的合作學習效果不是太明顯。本節(jié)課主要是技術