數學三年級課程教案數學三班級課程教案七篇

數學三班級課程教案都有哪些？數學的演化，可以看做是抽象的不斷進展，也可以看做是題材的延長，而東西方文化實行了不同的角度。歐洲文明進展了幾何，中國進展了算術，下面是我為大家帶來的數學三班級課程教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

數學三班級課程教案【篇1】

一、教學內容：

兩位數的乘法。

二、單元教學目標：

1、通過問題解決，使同學感知兩位數的計算與實際生活的聯系，感知數學就在生活中。

2、能獨立思索、探究兩位數的計算方法，體驗算法多樣化，并能溝通計算(含估算)過程。。

3、能運用兩位數乘兩位數的計算方法，解決一些簡潔的實際生活中的數學問題。

三、重難點、關鍵：

重點：理解把握兩位數乘兩位數的計算方法，并能解決一些簡潔的實際問題。

難點：

1、能結合詳細情境，正確進行估算，為計算結果指出某個取值范圍。

2、理解把握兩位數乘兩位數的算理和算法。

關鍵：

1、充分利用和發揮教材主題圖的引導作用，讓同學在詳細生動的生活情境中學習數學。

2、充分利用已學學問的遷移作用，溝通新舊學問間的內在聯系，形成基本的計算力量。

數學三班級課程教案【篇2】

【教學目標】

1.探究并把握兩、三位數乘一位數(不進位)的計算方法，并能正確地進行計算。

2.在詳細情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡潔問題。

【教學重點】探究并把握兩、三位數(不進位)的計算方法，并能正確地進行計算。

【教學難點】在詳細情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡潔問題。

【教學設計】

一、情境導入：

同學們，你們肯定常去商店吧，今日我們就要進行一次購物，請同學們看圖!

二、探究新知：

1.請同學獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講;

2.誰能提出數學問題，說給你的同桌聽一聽，相互解決提出的問題!

3.誰情愿把自己的問題說給大家聽?

4.誰情愿解決她剛才提出的問題?

5.重點講解一道乘法題：

例如：買4把椅子需要多少錢?

12×4=48(元)

6.引導同學爭論算法，匯報算法。

三、拓展應用

1.數一數：

2.買鉛筆

3.實際應用

4.7×3+48×6+35+2×8

2×6+54×9+63+6×7

5.填表。

四、總結：今日我們學了兩、三位數乘一位數的乘法，了解了怎樣用豎式來計算。下課后，請同學們試一試用今日學習的學問去解決一個生活中的實際問題。

數學三班級課程教案【篇3】

教學內容：教科書第1～2頁的例1、例2和“做一做”，練習一的第1～2題。

教學目的：

1.使同學學會用一位數乘整十、整百、整千的的數的口算。

2.使同學會用兩種讀法讀一個乘法算式。

3.使同學知道一位數乘整十、整百、整千數的簡便算法。

教具、學具預備：老師預備6捆小棒(每捆10根)，以及例2的圖;同學預備6捆小棒(每棒10根)。

教學過程：

一、復習

1.聽算。(老師每題讀一遍，同學寫得數，集體訂正。)

6×49×35×39×77×3

8×57×54×86×82×9

2.指名回答問題。

(1)6個十是多少?

10個十是多少?

12個十是多少?

(2)8個百是多少?

10個百是多少?

12個百是多少?

3.先讀數，再回答問題。

(1)40讀作什么?它是幾個十?

(2)800讀作什么?它是幾個百?

(3)1200讀作什么?它是幾個百?

二、新課

1.教學例1。

先讓同學擺小棒，每堆擺2捆(每捆10根)，擺3堆。在同學擺的同時，老師也在黑板上擺出來。然后提問：

“每堆有多少根小棒?”

“要求一共有多少根小棒可以用什么方法計算?”(用加法和乘法)

“用加法怎樣計算?”(20+20+20=60)

“用乘法怎樣計算?”(20×3)“你能說一說這個算式的意思嗎?”(每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3個20，列成乘法算式就是20×3。)

“20×3得多少?你是怎樣想的?”

同學想：每捆是10根，3個2捆是6捆，也就是3個20是60，所以20×3=60。

老師可以結合敘述，在算式下面對比寫出想的過程，如：

接著請兩個同學說一說思索的過程。

然后教學乘法的另一種讀法。

老師告知同學乘法的讀法除了已經學過的一種外，還有一種，即20×3還可以讀作“3乘20”。

齊讀兩遍。

2.做第1頁“做一做”中的題。

第1題，老師先出示題目讓敘述用兩種讀法讀出3個乘法算式。可以先讓幾個學習好的同學做示范，然后把每個算式齊讀兩遍。接著再讓同學口算這3道題目。先讓同學獨立做20×4，訂正時讓幾個同學說一說思索過程。然后再分別做200×4和20__×3。做200×4時，可提示同學：你能不能根據剛才學的方法想出怎樣算?假如同學有困難，還可以啟發他們想：200是幾個百?2個百乘以4是幾個百?必要時在200下面注明“2個百”。使同學明確:2個百乘以4是8個百，也就是800，所以200×4=800。最終讓同學做20__×3。訂正時，讓同學說一說是怎樣想的。

第2題，讓同學一欄一欄地做。在同學獨立做的時候，老師要留意巡察，了解同學把握的狀況，并準時對學習有困難的同學賜予個別輔導。訂正時，指名說一說左邊兩欄的計算過程。在同學說的過程中，老師可有意讓同學在讀乘法算式時用新學的讀法讀。

3.教學例2。

老師分步出示例2的圖。先出第一組圖。問：“這幅圖中有多少個小正方體?”帶著同學數出是300個。再出其次組圖。問：“這組里面有多少個小正方體?”(300個)“現在有幾個300了?”(2個300)類似地，出示第三、第四組圖。最終問：“要求一共有多少個小正方體，可以用什么方法計算?怎樣列出乘法算式?”(300×4)“這個算式還可以怎樣讀?”(4乘300)“你能依據前面的計算方法，想出這道題該怎樣計算嗎?”可以讓同學爭論。

數學三班級課程教案【篇4】

一、教材簡析

同學在日常生活中對東、南、西、北等方向的學問已經積累了一些感性的閱歷，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使同學學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并熟悉簡潔的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點。

二、教學目標

1.通過現實的數學活動，培育同學辨認方向的意識，進一步進展空間觀念。

2.結合詳細情境，使同學熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使同學會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。

三、教學重難點

對三班級的同學來說，東、南、西、北等方位概念的把握還是比較抽象的，同學需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學時要以同學已有的學問和生活閱歷為基礎，創設大量的活動情境，充分調動同學的樂觀性，讓全部的同學都參加到活動中來。鼓舞同學自主探究，獨立思索，敢于發表自己的看法，并能與同伴溝通自己的想法。使同學在觀看、操作、想像、描述、表示和溝通等數學活動中，豐富對方位學問的體驗。

四、課時支配

熟悉東西南北方向

2課時熟悉東北、西北、東南、西南方向

3課時熟悉東、南、西、北方向

教學目標：

1.通過生活情境和同學的生活閱歷，讓同學辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2.在東、南、西、北中，給定一個方向(東、南、西或北)辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現實的數學活動，培育同學辨認方向的意識，進展空間觀念，體驗數學與現實生活的親密聯系。教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。教學過程

一.創設情境，生成問題。

同學們，你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節課我們一起來探究這個問題。(板書課題：熟悉東、南、西、北方向)

二.探究溝通，解決問題。

1、以4人小組為單位，依據兒歌讓同學在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀看東、南、西、北四個方向都有什么建筑物?

3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報溝通各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定?

4、同學爭論各種不同方法后，老師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導同學按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校內示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。(圖見單位郵箱之教案電子稿)操場教學樓北

三.鞏固應用，內化提高。

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位四周同學所在的方向。

3、你說我做

4、合作完成教科書練習一的第2題。

四.回顧整理，反思提升。

這節課你有什么收獲?

數學三班級課程教案【篇5】

教學反思：

同學在練習本上列式計算。

2.說一說哪個圖形的面積大，哪個圖形的面積小。

1、說一說每種顏色圖形的面積是多少。

3、小組長取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的?

5、相互說一說測量的結果，由小組長把這些結果記錄下來。

d讀作：平方分米

讀作：平方米

公頃

平方千米

板書設計

小組試驗、爭論解決方案。

2、用手比劃1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小

3、想象7公頃7平方千米的大小。

1、完成書第52頁第4題，第53頁第6、7題。

問：怎樣數才能數正確?

同學獨立完成，指名匯報，全班訂正。

板書設計：

課題練習課課時五(30)

1.談自己的收獲。

同學用彩筆涂色，同桌溝通各自作業。

2、19+4957-271-15

板書設計

教學反思：

可翻書回顧所學的分數的學問，并和同桌說一說。

1、同學獨立完成后，當“小老師”檢查同桌作業并溝通做法，評價作業。

練習課

初步理解分數的意義

二、師生互動，探究新知。

獨立完成后，全班溝通，訂正答案。

四、合作溝通，取長補短。

1.小組爭論：我的成長腳印?????。

(1)我解決了一個生活中的問題……

(2)我讀了一本好玩的數學讀物……

(3)我學會了有條理地思索問題……

2.分組溝通，然后全班溝通。

小組總結匯報，師總結板書

生獨立思索，自由說：

學過平方厘米，平方分米、平方米、公頃、平方千米等。

平方厘米可用來測量橡皮、書本等的面積……米可用來測量教室的面積、黑板的面積等……

同學爭論，小結：圖形必需是封閉的。

獨立做提。(可以拿出面積單位比一比，再思索。又組長主持爭論、評估、反思)

生獨立看圖

小組合作同學可能提：

(1)房間面積?

(2)瓷磚面積?

(3)需要多少塊磚?

小組匯報，解決問題。

板書設計

(1)面積的含義

(2)熟悉面積單位

(3)熟悉面積單位之間的進率并進行換算

(4)計算長方形、正方形面積的方法。

(5)運用所學學問解決實際問題。

教學反思：

同學在選擇合適的面積單位這類題目時，有的同學有肯定的難度。

同學在解決問題時，有時沒有留意題目中所給數據的單位不同。

課題實踐活動課課時37

教學目標：

1.會用厚紙制作七巧板。

2.能說出各部分的名稱，知道各塊的面積。

3.會用七巧板拼長方形、正方形，會估量、測量他們的周長和面積。

4.熟悉七巧板是我國人民發覺的世界優秀文化，是我國人民對數學進展的重大貢獻，能在自己獨立思索的基礎上樂觀參加小組的爭論，敢于發表自己的看法，并能敬重與理解他人。

教學重難點：

1.把握七巧板各塊占原正方形的幾分之幾，能用七巧板拼出長方形、正方形。

2.正確第算出拼成長方形的周長和面積。

老師活動同學活動

一、激趣導入。

你玩過七巧板嗎?

七巧板是中國唐朝創造的一種特別好玩的嬉戲，它由一個正方形分割成五個三角形、一個平行四邊形和一個正方形，19世紀初流傳到西方，引起人們廣泛的愛好，并快速傳播，被稱為“東方魔板”。下面是一年時你們用七巧板拼出的圖形。

數學三班級課程教案【篇6】

教學目標：

1.結合電影院的座位問題，經受自主探究乘數末尾有0的乘法的計算方法的過程。

2.會用簡便方法計算乘數末尾有0的乘法。

3.在自主探究簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增加學好數學的信念。

教學重點：

會用簡便方法計算乘數末尾有0的乘法。

教學難點：

在自主探究簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增加學好數學的信念。

課前預備：

把電影院的2個問題分別寫在小黑板上。

教學過程：

一、問題情境

1.師生談話由同學最近看過什么電影，在哪個電影院看的，電影院每排有多少個座位，有多少排，引出電影院座位問題。

師：同學們，老師知道你們都喜愛看電影，哪個同學說一說你最近看過什么電影?是在哪個電影院看的?

請幾個同學介紹。

師：誰認真觀看過，你去的電影院每排大約有多少個座位?有多少排?

生發言，老師對留意觀看電影院座位的同學賜予表揚。

師：同學真不錯，到電影院不光是看電影，還特殊留意觀看電影院的座位狀況。今日我們就來解決一個電影院的座位問題。

用小黑板出示問題(1)。

2.用小黑板出示問題(1)，讓同學讀題，了解其中的信息和要解決的問題。

師：請同學們仔細讀題，說說從中你了解到哪些數學信息?要解決的問題是什么?

同學說電影院原來的座位狀況和問題。

二、解決問題

1.提出問題(1)，師生共同列出算式，鼓舞同學自主計算。

師：求原來一共有多少個座位，怎樣列式呢?

同學說，老師板書：36×30=

師：36×30，這個算式你們都會計算，用自己的方法試著算一算吧!

同學自主計算，老師巡察，了解同學的計算方法。

2.溝通同學共性化的計算方法，鼓舞同學大膽介紹自己的想法和計算過程。

師：誰來說一說你是怎么想的?怎么計算的?

同學可能會有以下方法

(1)先算10排共有多少個座位。

36×10=360(個)

360×3=1080(個)

(2)把30看成3個十，36乘3個十等于108個十，也就是1080。所以，36×3=1080(個)

(3)用豎式計算。

第(2)種方法假如沒有消失，老師可以溝通，并接著列出豎式的簡便算法。

假如消失，老師就結合同學的算法介紹簡便算法。

3.介紹豎式計算的簡便算法。

師：36乘30，可以把30看成3個十，這樣寫豎式。

邊說邊板書

師：計算時，先算36乘3，得108，也就是108個十，在108的前面添上一個0。

邊說邊完成板書

師：兩位數乘整十數的簡便算法，說簡潔點就是先乘0前面的數，再在積的后面添0。你們覺得這樣寫怎么樣?

生：這樣寫很簡便。

師：剛才我們一起求出了原來這個電影院的座位數。現在這個電影院為了便利更多的小伴侶同時看電影，增加了一些座位，我們一起來算一算現在這個電影院一共有多少個位?

用小黑板出示問題(2)。

4.老師談話，并說明要解決的問題。然后，用小黑板出示問題(2)，讓同學列出算式，用口算，說一說是怎樣想的。

師：誰來說一說現在這個電影院的座位狀況?

生：這個電影院現在每排有40個座位，還是有30排。

師：誰來說一說怎么列式?

生：40×30。

師：口算結果是多少?

同學可能會直接說出結果1200。

師：說一說你是怎樣想的。

同學可能回答

把40看成4個十，4個十乘30等于120個十，就是1200。

先算4乘3等于12，再在12的后面添兩個0，就是1200。

老師重點指導口算方法。

5.老師介紹豎式計算，邊說邊寫出豎式。

師：整十數乘整十數，可以直接利用口訣計算。先把整十數十位上的數相乘，再在積的后面添兩個0。用豎式可以這樣算。

老師介紹豎式的簡便算法。

三、嘗試練習

1.老師在黑板上寫。

出試一試中的6道題，讓同學獨立計算，然后進行溝通。

師：同學們剛才用不同的方法解決了電影院的座位問題，而且學會了用豎式計算乘數末尾有0的乘法。現在，請同學們計算一下黑板上的幾道題，看誰算得又快又正確。

同學自主計算，請兩個人到黑板上板演。64×30和99×99

10×10不要求有豎式。

全班溝通。

2.提出議一議的問題，啟發同學依據三道題的乘數和積回答問題。

師：觀看這幾道題中乘數和積，想一想，兩位數乘兩位數，積最多是幾位數，最少是幾位數?說一說你推斷的理由。

同學可能回答

兩位數乘兩位數，積最多是四位數。由于99是的兩位數，99×99=9801，所以兩位數乘兩位，積最多是四位數。

兩位數乘兩位數，積最小是三位數。由于10是最小的兩位數，10×10=100，100是個三位數。所以，兩位數乘兩位數的積最小是三位數。

同學假如有困難，老師啟發或參加溝通。

四、課堂鞏固

1.練一練第1題。

(1)師生一起估量積是幾位數。要給同學充分地表達不同想法的機會。

師：看來同學們不但學會了兩位數乘兩位數的計算方法，又知道積最多是幾位數，最少是幾位數。下面看練一練第1題，我們一起估量一下積是幾位數。說一說你是怎樣想的。

同學可能會消失不同說法。

如

26×40可能消失兩種看法

積最多是三位數，由于十位上的兩個數2乘4等于8，不進位;

積最多是四位數。把26看成25，40看成4個十，25乘4個十等于100個十，就是1000，所以積肯定是四位數。

要給同學充分的爭論時間。

74×36，也可以有兩種算法。

由于十位上的兩個數7乘3等于21，要進位，所以積肯定是四位數;

由于70×30=2100，所以，70×36的積肯定是比2100大的四位數。

(2)鼓舞同學自己計算，檢驗估算的結果。

使同學了解推斷積是幾位數的一般方法：先看兩位數十位上的數，十位上的兩個數相乘超過或等于10，積肯定是四位數。

師：好!現在請同學們自己計算一下，看看估量的結果對不對。

同學計算后，再總結估量積是幾位數的方法：兩位數乘兩位數，十位上的兩個數相乘進位，積肯定是四位數。

2.練一練第2題，口算競賽。

師：這節課同學們表現得都特別棒，下面我們進行一個口算競賽，看誰是咱們班的“口算能手”!

3.練一練第3題，先讀題明確圖意后，讓同學獨立解答，再溝通解答問題的過程和結果。

師：下面讓我們運用新學問來解決生活中的一些實際問題吧!請看練一練第3題。你了解到哪些數學信息?要解決什么問題?

同學回答后，自己列式計算，然后溝通。

4.練一練第4題讓同學先讀題，弄懂題意，再計算。溝通時，重點說一說是怎樣推斷的。

五、課堂小結

同學們我們這節課學習了什么?你有什么收獲?

數