《6的乘法口訣》教學設計教學目標：⑴知識與技能方面：知道6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。⑵過程與方法方面：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。⑶情感、態(tài)度與價值觀方面：讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。教學重點：熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣進行計算。教學難點：編制并掌握6的乘法口訣的規(guī)律教具：例6的課件，蘋果卡片教學過程設計一、復習鞏固1．補充完整1至5的乘法口訣。2．口算搶答（師出示卡片，生搶答結果）3、導入：看來同學們對1-5的乘法口訣已經(jīng)掌握的很好了，今天我們就繼續(xù)學習6的乘法口訣，板書課題：6的乘法口訣．（生齊讀課題）二、探究新知1、生觀察圖畫，搜集數(shù)學信息。多媒體出示豆莢情景圖（2）分小組數(shù)一數(shù)對應豆莢里分別有多少顆豆子（3）小組匯報對應豆莢里的豆子數(shù)量（4）填寫表格你能根據(jù)圖上的這些信息把你手中的表格填寫完整嗎？開始吧（完成表格并說一說為什么這樣填）2、引導學生創(chuàng)編口訣師結合圖示和表格引導學生說算式、編口訣師根據(jù)學生的口答進行板書。（略）3、齊讀口訣4、觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律分小組討論6的乘法口訣的規(guī)律并匯報，隨后，師生共同總結6的乘法口訣的規(guī)律。5、多種形式，熟記口訣(1)我們知道了口訣，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，接下來該做什么了？對，背誦口訣。請同學們用自己喜歡的方式來背誦口訣。指名背口訣，開火車背口訣，小組齊背口訣，師生對口令等。三、課堂練習，鞏固新知1、根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式多媒體出示三句口訣2、摘蘋果游戲3、口算并說出用的哪句口訣4、小游戲四、課堂小結通過本節(jié)課的學習你有什么收獲，（生自由說）。《6的乘法口訣》學情分析本課的教學對象是二年級的學生，天真可愛，但注意力不穩(wěn)定。低年級兒童以形象思維為主，而口訣教學比較單一，要上好本節(jié)課，最需要的是創(chuàng)設生動的情境，采用有趣的小游戲和小競賽，煥發(fā)學生的學習熱情，并為學生提供大量的探究空間，充分感受學習的快樂，讓學生在快樂中成長。學生已有了1——5的乘法口訣的基礎，而且大多數(shù)學生在家里就已經(jīng)對6的乘法口訣有了初步的認識，并能背誦下來。所以這節(jié)課我們著重要求學生探究6的乘法口訣。理解6的乘法口訣的來源，并能運用乘法口訣進行兩個數(shù)相乘的計算。《6的乘法口訣》效果分析（一）復習導入，激發(fā)興趣新課前，學生背1至5的乘法口訣，然后老師出示課件，學生快速搶答。本環(huán)節(jié)的設計，重在用搶答的方式，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學習熱情。（二）設置情境，探索新知。這一環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的重點。教學時，多媒體出示豆莢情景圖，學生從中找出數(shù)學信息，然后教師大膽的進行三次放手，讓學生在自主探究，合作交流，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。（三）多種形式，背誦口訣.教學中，引導學生進行齊背、男女生互背、開火車背、師生對口訣。在課的研究中，我們認為這樣背能充分調(diào)動學生的積極性，從而達到熟記口訣的目標《6的乘法口訣》教材分析6的乘法口訣是義務教育課程標準實驗教材人教版二年級下冊第60頁的內(nèi)容，是在學生掌握了2至5的乘法口訣的基礎上進行教學的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學習7、8、9乘法口訣的基礎，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個豆莢組成的主題圖，圖中的每一個豆莢都是由6顆豆子組成的，再通過列表，讓學生在探索豆莢個數(shù)和豆子顆數(shù)之間的關系時，得到6的乘法口訣的結果，然后進一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中，沒給出一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學生在數(shù)學學習活動中的主體作用。《6的乘法口訣》評測練習一．基礎練習：1．連一連：3061518123×55×62×63×66×12.列出乘法算式：（1）5個6相加是多少？（2）兩個乘數(shù)都是6，積是多少？（3）兩個加數(shù)都是6，和是多少？二、綜合能力：1.比大小（在括號里填上“?”，“?”或“=”）2×6（）3×56+6（）2×51×6（）5+12×6（）122.先補充口訣，再根據(jù)口訣寫出兩道乘法算式。三（）十八（）六三十六四六()三．解決問題：1.雷老師和5個同學做紅花，每人做4朵，一共做了幾朵？2.光明小學二一班同學共38名，租了六條船，每個船上坐6人，夠做嗎？3.小剛的媽媽在超市買了4袋米醋，每袋6元。還買了一包餅干花了5元。小剛的媽媽給了售貨員阿姨30元錢，售貨員阿姨應該找給小剛媽媽多少元？《6的乘法口訣》課后反思本課教學設計立足于新課程教育理念，在生動的數(shù)學活動基礎上，既發(fā)展了學生的基礎知識和基本技能，又給學生提供了充足的時間和空間，促進了合作、自主探究能力的提高，主要有以下特點。1.創(chuàng)設情境，給學生提供豐富的感性材料，激發(fā)他們的學習興趣，如本課中給學生創(chuàng)設了豆莢的情境圖，學生在頭腦中已形成了表象，因此當我出示課件時，學生異口同聲地說是豆莢，于是我就放手讓學生通過小組交流去發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學信息，學生均能各抒己見，激發(fā)了學生的學習興趣，增強學生學習的主動性和積極性，縮短了數(shù)學知識與生活知識之間的距離，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。2.建立探索性學習方式，促進學生主動地發(fā)展。在從情境圖中找數(shù)學信息時，我都讓學生進行了四人小組合作交流3.設計摘蘋果的游戲和數(shù)螞蟻腿游戲，大大激發(fā)了學生的積極性。口算題給學生加星也調(diào)動了學生的主動性。縱觀整個課堂：環(huán)節(jié)安排緊湊，課堂容量適度，學生學習狀態(tài)良好，但仍然有三點遺憾讓我清醒地認識到自己在教學水平上的不足和差距。一是背誦乘法口訣形式不夠多樣，學生合作交流的能力沒有得到提高。二是教學評價單一，整節(jié)課教師評價多，學生評價少。另外，生生評價，師生互評這些比較好的評價方式，本節(jié)課都沒有有效地利用起來，這也是我今后教學中應該引起重視和亟待提高的。三是課堂表現(xiàn)不夠機智。《6的乘法口訣》課標分析1、《新課程標準》強調(diào)，教育必須以學生的發(fā)展為本，必須以學生為中心，采用多樣化的學習方式。為此，本課教學注重發(fā)揮學生的主體性，以自主、合作、探究的學習方法為主。2、《課程標準》在學生評價中提出以人為本，關注學生的發(fā)展性評價。教學中我們將注重多個角度評價學生，給學生以成功的喜悅，使評價發(fā)揮確認、指導功能，成為推動教學的“加油站”。3、課堂中我們利用多媒體進行教學，從而達到激發(fā)學生4、根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容的特點和學生思維的特點，結合學校的教研主題，我們確立本節(jié)課主要的