第第頁關于2023年新高考培訓心得體會（10篇）2023年新高考培訓心得體會模板篇120_年7月14日下午，我們伴著天公贈予的熱忱，心懷豫西湯湯洛水般的樂觀之情來到了豫北衛水之濱求知問道，開啟“新課程新高考”專業素養提升的學習之旅，首日的學習便感果碩維寬!帶著付耙牯校長“認清形勢、換道超車”的目標指引，通過瞿洪明教授“新高考改革帶來的機遇與挑戰”的解讀我即隨之所思：首先，我們該做什么?為國育人、為黨育才，為實現新時代民族復興的中國夢站好教育崗位。同時在瞿教授對新高考改革的歷程、背景、意義、問題、挑戰、思考以及我們河南新高考改革七個方面的報告中，進一步使我感到方向的明確，更令我感到“高改也是對老師的革新!”面對機遇與挑戰這把雙刃利劍，我們該做的就是堅決不移地與時俱進。然而，捫心自問：我們想做什么?我們當然都不想被時所棄，而是乘著高考改革的風在破浪中超越自我，贏得將來。那么，為此我們能做什么?學習中受到了大大的啟發：老師、學生、家長，課程、選擇、賦分，報考、政策、利弊，我們能做學生發展的導師。汪才安老師“基于學生的課堂管理”也為我們從課堂這一關的地方，供應了可以借鑒的良方技法。兩節課，數十頁的筆記卻讓我們看到了將來和明天的樣子和需要，帶動的思考也不只如此。總之學校永久都不是“封閉地帶”，恰恰是改革的前沿陣地、前進的云梯平臺，我們要把握機遇，做好“人師”!2023年新高考培訓心得體會模板篇220__年老師節之際，我和70~80名教育同事一起參與了市中小學老師連續教育中心組織的20__年第一期中學老師提高培訓班。此次學院的主要任務和目的是標記新課程、新課程和新高考。通過省市各級專家的分析和先驅上海市專家的介紹，短短5天內，原來有些模糊的新課程改編背景下的新高考意識有了比較明確的輪廓。報告幾點心情如下。1、此次新高考是國家層面的教育改革，順應歷史發展潮流的科學措施，既是歷史的必定選擇，也是人民群眾的必定要求，是教育自身發展的內在需求，其中最重要或最核心的是全體教育工受到長期物理施工的壓迫而漸漸消逝的教育良心呼聲。因此，關于為什么要開展這項改革的討論沒有空間，占主導地位的是如何抓住機會應對挑戰，如何將挑戰轉變為學校、學生和老師發展的機會。2、上海等先行地區的閱歷和措施特別寶貴，具有很強的可操作性和參考意義。關于選課和考試的各種措施都是在實踐中漸漸調整整形的。雖然需要不斷完善，但至少即將展開的教育實踐工作具有強大的指導意義，他們面臨的困惑和問題也為我們供應了后起之秀。3、一些麻煩的問題還沒有消失，也沒有形成好的解決方法。例如，班級管理需要學科背景的專業老師是否應當由班主任管理，或者只要有一名行政服務人員就可以進行班級管理，隨之而來的問題是學校的德育管理和實踐畢竟應當如何開展。因為大部分德育內容(如各種德育活動)已經分化成課程，成為選修課的一部分，明顯的德育工作大部分都是看不見的。高中生的身心發展過程必定經歷和產生的許多德育問題也需要通過學習指導、心理指導、經歷輔導來解決。傳統德育在新科目和新課堂中處于什么地位，專業德育部門是否也有存在的價值，班主任職位的性質是否發生了變化等。還需要老師的工作量和工作任務的安排、人員編制的變化等，甚至很小的問題，例如，核銷學生的上班處理方法等，我們自己的大量實踐供應想法，得到很好的解決。(另一方面，也是工作的一部分)。這次訓練最大的收獲就是開拓思想，糊涂過來，為迎接新課程、新課程、新高考做好思想預備和理論預備。2023年新高考培訓心得體會模板篇3本次參與了高考備考教學研討會培訓，是幸運的，也是必需的。這次培訓收獲頗多，也讓我從心底里對新課標下的高考有了更深層次的理解。我簡潔談一點自己對于備考的體會:一、學問是載體，思維是價值張鶴老師說，學問是載體，思維是價值。每一個數學分支都有他的研究方法，函數有函數的，解析有解析的，數列有數列的。授人以魚，不如授人以漁。學生真正需要的不僅僅是詳細的數學學問，而是通過對每一個數學分支的學習把握研究數學的基本方法，以此認識數學本質。二、研究考綱考題，把握命題方向盲目的復習是可怕的。而考綱是復習的指向標，備考中專心研讀考綱以及義務教育的考綱，可確保方向的正確性。而對高考題的研究，能讓自己做到心中有底，把握命題的方向。三、課堂內容呈現的挨次不同，得到的效果也不同先給出預定的三個方法，每種方法分別給出一道題，學生會根據給定的方法解決問題，但是，當問題脫離了預先給定的方法，那么就會讓學生毫無解決問題的方向感，束手無策。反之，若是先給出三個問題，不給詳細的解決方法的提示，讓學生先思考問題、解決問題，再從中歸納總結每個問題的特點和解決方法。顯然，后者更有利于幫忙學生認識數學的本質。同樣是一堂課，同樣的時間，同樣的內容。但是教學環節的挨次不同，效果也不同。四、提高二、三輪復習效率新課程實施以來，高考命題近年來漸漸淡化了純理論與純記憶，以能力命題立意居多，注重基礎、突出主干，刻意創新、強調運用，且聯系實際。在離高考不到一百天的時間里，要提高二、三輪復習備考的針對性和有效性，我認為老師不應面面俱到，一味求全;也不能只重視記憶，忽視能力;更不能沉迷題海，缺少指導。二輪復習中，我們應留意提煉主干學問，查缺補漏，將教學內容專題化，專題題型化，典例方法化，方法步驟化，枯燥概念鮮活化，簡單問題簡潔化，抽象原理圖示化，學問聯系結構化。五、數學本質最重要高考的題目總是會給人這樣一種感覺：乍一看，感覺沒什么思路，難;做了之后，回顧一番，也不難啊。__年參與高考的學生就是這樣反饋給我的。當時我就在想這是為什么呢?趙老師參與了__年新教材的編寫，也向我們說明了全國新課標卷試題的由來。她說，數學本質最重要。數學本質也是張鶴老師在講座和講課中一再強調和體現的教學重點。考的不難，但是學生只有走出了考場才會做，這是因為學生沒有在生疏的題境中找出熟悉的數學模型，而之所以找不到數學模型是因為學生對數學模型中的數學本質沒有清楚、深刻的認識。六.備考中的幾點提示1.勿過分強調社會焦點，忽視基礎學問的落實、基本技能的培養2.勿過分迷信外地“名師、名校”的閱歷介紹，忽視本校實際。3.勿過分強調用“名師、名校”的試卷來突擊訓練，猜題押寶。總而言之，現在高考命題敏捷，我們的應對措施也必需敏捷。我將把本次自己學到的好方法用來指導學生復習，爭取在我們的共同努力下，取得__年高考數學的勝利學校領導組織和支持我們參與各種培訓，每次我都有新的收獲，深感自己在思想上受到深刻教育和啟發，這些都為我今后的教學工作供應了有益的指導和借鑒，促我奮進。老師只有不斷的學習，不斷的充電，才能應對不斷變化的教學，而培訓學習就是最有效的手段，期望以后能有更多這樣的機會。2023年新高考培訓心得體會模板篇4新時代背景下，國家基于強國戰略，對人才提出了新的要求，我們需要全面、自主、有個性、有創新能力的人才，為此教育改革勢在必行。為了加強對新課改的理解，我有幸參與了這次九江市舉辦的為期三天的“新高考、新課程、新教材”培訓，現將收獲梳理如下：一、新課標方向比努力更重要新課標作為國家課程的基本綱領文件，它從課程性質，學科核心素養，甚至實施建議等等方面都對我們的課堂有著根本指向。但許多人對它的認識不夠，特殊?????其中和學科緊密聯系的化學核心素養，老師們可以利用他它來設計自己的課堂，訓練學生的思維能力。不過這更加應當是學生的核心素養，老師們應當讓學生也了解核心素養，并在學習過程中理解它，領悟它。二、新教材化學教材變化幅度很大，我們由原來的四本書，增加了一本選擇性必修，變成五本書，但是課時沒變，課程比較緊急。所以老師可以將必修二和選擇性必修內容整合在一起。教材中的欄目也發生了許多變化，增設了許多新的欄目。化學職業這塊老師們可以讓學生多多了解，增加學生興趣，學生必做試驗這塊需要老師增加學生試驗的次數，增加學生動手能力。詳細內容也有刪增，并且將難點分散，更加符合學生的學習規律。詳細學問點的設計上更加注重真實情景對問題的解決。這就提示我們老師上課的時候更應當讓學生走進真實情景，解決實際問題。三、新高考高中課程結構發生變化，由原來的三加三，變為三加一加二。考試也分為合格性考試和選擇性考試，高考的得分機制變為賦分制，由排名來決定分值，這在肯定程度上更加合理。而化學高考難度始終居高不下，命題特點更加注重基礎型和應用型的題目，增設更多的情境性的試題，綜合性更強，對學生學問遷移運用的要求更高。所以老師在平常的課堂和題目中應當更加留意情境設計，和題目質量。并且在平常答題中應當留意學生的答題規范，抓住要點，并且平常小考當大考，到時候大考當小考考，才能發揮出更好的水平。這次培訓收獲滿滿，總得來說就是以新課標為根本指導，落腳于我們的新教材，老師們落實于新課堂，更加從容的面對新高考，培養出更加優秀的人才。2023年新高考培訓心得體會模板篇5在使用新教材教學的兩年中，新版高中英語教材在教材文章的內容選擇、教學方向引導以及新時期的英語教學目標等方面做出了系統化調整。教材中新穎與時代接軌的主題設定，有助于激發出學生優秀的文化意識，新教材也更加注重對于學生語言技巧和寫作能力方向的培養。在雙新背景下我們肯定要遵從雙新的教育方向，新的核心是以學生為中心的教育觀，強調立德樹人，強調素養指向，強調讓學習真正發生。深化挖掘，利用好新教材的優質內容，真正從培養學生英語實際運用能力上下功夫。新版教材充分貫徹落實了素質教育背景下，以學生為本的教育發展理念，將學生作為開展一切教學活動的中心，以發展學生的個人綜合素養為目標來進行教材的編纂。面對雙新，高中英語的各項活動也都做出樂觀的適新調整，20_年舉辦的最新一屆“燭光杯”大賽上眾多優秀的參賽老師們所呈現的課堂讓我們在迷途中有了明燈，更加明確了努力的方向。老師們充分挖掘利用新教材的優秀資源，給學生適當的指導，明確學習任務后，通過小組合作去深化挖掘單元主題，進而展示合作成果，老師真正把課堂教給學生，讓學生切實做到用英語思考，用英語交流和寫作。大賽中優秀老師的展示，也時刻提示我們日常在教學中要在多個方面進行教學調整。一、結合新教材文本選擇加深文化滲透新教材的文本選擇相較于舊版本，文章文化內容具有時效性，其中地道的表達隨處可見，在文化全球化的今天，教材不再是應試教育的工具，而是文化傳遞的鏈條。現代高中學生的英語學問儲備已經大大提升，他們對于英語課堂的期盼已經成了個人興趣的探究領域和語言能力得以的提高的實踐領地。新考改也正是與時代和新教材高度匹配，我們對學生的語言理解應用和寫作能力要求提升，對于過于細節化的語法項目的考察相對弱化，這才是能督促高中生將所學英語學問在日后學以致用的應試考察策略。新教材文章選材上充分考慮了學生的興趣喜好，合理結合了學生不同階段的認知水平與學習能力，所以在授課的過程中，要依據教材加深文化滲透，讓學生們在了解文化背景的基礎上去閱讀文章，才能更深刻感受到文章的美感，語言的魅力，從而激發學習熱忱。在樂觀的主觀情緒帶動下再去學單詞，再去講語法和句法，才更具時效性。在文化的帶動下，才能有思考的深度，才能提高表達和寫作的意愿。例如在新教材必修一unit1。ANewStart中，我們對英美高中生活進行文化講解，讓學生對所學單元有肯定的理解基礎，便于調動學生對語言學習的學習熱忱。對相關詞匯的記憶就會隨之加深，有了情感共鳴后，也便于本單元的寫作積累相關素材，從而提高課堂時效性。二、培養學生的主體意識，發揮學生的主體作用我們更關注新教材的presentingideas部分，這部分是很大的亮點，將文化主題升級為便于學生實踐探究的呈現活動，自發性的研究學習調動了學生的學習主動性，引發深化思考，形成個人作品和集體作品，雖是通過完成課后作業來實現presentation，但最終的課堂呈現結果，具有很高的制造性和啟發性，同時在每個單元的學習過后也促成了自己的學習成果的形成，一方面訓練了寫作，另一方面也大大提升了學生學習的主動性，在呈現部分將課堂交給學生，將語言學習過程變成詳細的應用實踐的過程。那么，呈現部分的勝利與否，雖是整單元的一小部分，但檢驗的是日積月累的師生互動的課堂情況。日常教學中培養學生自我調控的能力，鼓勵學生大膽質疑、創新，老師應放手讓學生質疑，并將學生提出的各種問題有機地組織到教學中。這樣不僅能立刻得到定量的教學反饋，也助于融洽師生關系，讓學生在英語課堂上消退隔閡和生澀。在日常的師生答疑環節，我們正確處理學生英語學習中所犯的錯誤，保護他們的自尊，增加他們學習的自信念。正如莎士比亞曾經說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長。”關于課后老師指導環節能否順利實施，實際考驗的是師生關系。因為學生要想投入并且高質量的呈現環節，肯定會遇到許多細節方面的難題，若他們能樂觀的去跟老師溝通，不斷的調整，定會做出令人滿意的呈現環節，增加自己的信念。親其師，才能信其道。教學過程中的師生關系不單純是學問的傳授，更重要的是情感交流。如何與學生溝通，如何喚醒學生樂觀參與語言活動的意識，這些尤為重要。使學生對老師有親近感、平安感。從而大膽而樂觀地參與教學活動，體驗學習樂趣。為教學程序的順利實施掃除人為障礙。從而真正的把課堂交給學生，老師課后的溝通做好后，那么課上的呈現就會順利并且高效，讓學生成為有效教學活動的中心。三、充分利用情境教學，緊跟教育信息化2.0時代的步伐在英語教學中運用于交際的社會情境即“情境教學”。英語是一種語言，脫離了肯定的語言情境，語言就難于恰當地表述，難于發揮其進行交際活動的本質作用。利用情境進行教學，可以加強語言信息輸入，產生語言內化，做到學以致用，從而為進一步學習英語奠定良好的基礎。要巧用情境優化英語課堂結構，依據學生的年齡特點，英語課程應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生樂觀主動地參與全過程。依據教材內容，創設生動好玩的情境，讓學生受到情境的感染，激發學習興趣和求知欲，使學生以一種樂觀的心態投入到學習活動中去。創設英語情境教學，主要是通過創設形式多樣的語言情境，為學生供應更多的用英語進行練習的機會。在日常教學中，我們利用教學材料，挖掘其內涵，激活情境，也可對教材內容的挨次進行適當的調整，不受制于教材和教參，不斷創新自己的教學形式和教學方法，引起學生學習英語的深厚興趣。教育信息化2。0時代背景下，我們充分，敏捷地利用多媒體，讓學生多看、多聽，通過仿照或創新所了解的內容，進行教學情境展示。在繁重的課業負擔下，學生們對有意思的課堂嬉戲，還是抱有較高的熱忱，基本可以做到全員投入。情境教學不拘泥于表現的形式，但核心是為了課堂的多樣性服務。總之，激勵學生的學習動機、興趣、借助于多種形式給學生制造一個布滿激情、妙趣橫生的教學情境。充分調動起學生學習英語的樂觀性和主觀能動性是提高英語課堂教學效率行之有效的途徑。我們高一進行了趣配音大賽，我們學校安裝了智能黑板我們可以進行單詞大賽，詞組PK賽等。綜上所述，雙新背景下，我們依據自己學生的特點，作出了適當的調整，讓學生更加注重語篇的背景文化學問，增加語言應用能力，為新高考的調整做出充分的預備。2023年新高考培訓心得體會模板篇620__年__月下旬，__市教育局，教育科技院組織了我們各縣市高中老師進行了關于新課改的相關培訓。傾聽了__省督學__主任，__中學校長__校長，__省生物教研員__老師，__市生物教研員__老師四人的新課改報告，受益匪淺!下面對這一天半的學習做以下總結。新課改勢在必行，老師必需主動做出相應的轉變，以適應新高考。作為新的一輪課改，無論是教育教學思想，還是教學方法，教材等教學用具都做出了較大的變動。這對我們這些一線教學的老師們來說是一個比較大的挑戰。首先，我們必需調整我們“以教授學生學問點來適應高考”的教學思想。依據“新課程，新課標，新高考”來調整我們的教育教學活動。立足與為社會培養全面發展的人，緊緊圍繞核心素養實施我們的教學活動。作為一名生物老師，通過我們的生物教學，力爭讓學生形成珍愛生命的生命觀念;讓學生在學習生物的過程中學會科學的思維模式，能夠辨別迷性，偽科學學問;讓學生具備肯定的科學研究能力和創新實踐能力;通過學習生物學問能夠為社會發展供應合理的，可行的建議。其次，生物教學模式也應當做出相應的調整。在新高考中將實施學業水平合格考試和學業水公平級考試，針對兩種不同的考試，學問點的教學深度不同，老師應當認真研究新教材和新課標，以求能準確把握教學深度。最終，教室個人的業務素質的提升不容停歇。作為一名年輕的生物教室，潛心學習新學問，新思想是必要的。新課改的實施對我們這些年輕老師來說就像是一劑養分針，讓我們通過培訓學習，形成新的教育教學思想，在教學過程中，通過不斷的摸索，構建新的教育教學模式。總之，本次的培訓讓我受益良多，期望能夠有更多的機會進行更系統的學習。2023年新高考培訓心得體會模板篇7為貫徹落實__市教育局關于“三新”培訓的相關文件精神，扎實推動我校新課程、新教材、新高考工作，為進一步加強老師對新課程、新教材、新高考的相關精神的學習，提升老師專業素養和業務能力，打造一支素質高、業務精湛的師資隊伍，為新高考工作順利開展進行能力儲備。我校專心組織開展了本次“新課程、新教材、新高考”培訓工作。現將開展情況總結如下：一、精心籌劃部署接到教育局通知后，我校高度重視此項工作并于__月__日，組織召開了“三新”培訓工作推動會，會上劉__副校長帶領全體老師學習了本次“三新”培訓相關文件精神，傳達了培訓相關要求。丁偉校長要求全體老師要高度重視本次“三新”培訓，珍惜難得的學習機會，專心學習領會，不斷提升自己，為新高考工作不斷充電蓄力。會后學校制定了具體的培訓工作計劃表，每項培訓安排專人負責，確保每次培訓傳達到位、督促到位、落實到位。二、領導全程領學__月__日，我校“三新”培訓工作正式啟動，由于接近期末，學校各項工作任務較為繁重，但我校全體中層以上領導能夠克服諸多困難、領先垂范，保障培訓時間，按時到位，專心傾聽并準時記錄重點學習內容，撰寫高質量的培訓心得。在領導們的帶領下，全體老師以極高的熱忱參與到本次“三新”培訓中來。三、老師全員參學本次“三新”培訓內容特別豐富，包括平凡高中課程方案和課程標準修訂的主要變化和突破以及學科教學實施策略;立德樹人根本任務和學科核心素養如何在新教材中落實;區域和學校推動平凡高中課程新教材實施工作的思路、機制和舉措等諸多內容。因此，本次培訓我校始終秉持面對全體老師的原則，要求老師全員參與培訓學習，每次學習結束后，每位老師都要求上交高質量的學習筆記和心得體會，進而做到學有所思，學以致用。四、組內老師研學在當前“新課程、新教材、新高考”的大背景下，新課程教學理念所呈現出的科學性、先進性以及學習理念、學習方式等的不斷變化，促使廣闊老師必需打破傳統教學的圍欄，我校始終以來鼓勵老師在努實踐探究中，相互交流，取長補短。因此，在本次培訓中面對在教學實踐中如何培養學生核心素養、學生綜合素質評價工作實施指導、學生生涯規劃指導等培訓主題時，我校采用了同組、同學科老師交流研學的學習形式，相信通過這種學習方式，能夠讓本次培訓的效果在今后工作實際中綻放出新光線。培訓結束后，大家紛紛表示這次“三新”培訓開展的扎實高效，內容豐富，引人思考，有助于老師從宏觀到微觀、從理論到實踐，多維度對“三新”內容進行把握，相信對今后工作的順利開展大有裨益。同時，一系列新的教育理念和方式也讓老師們耳目一新，受益匪淺，深感任重道遠。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這次“三新”培訓開闊了老師們的視野，讓老師們更科學地領會新課程的精神，更精準地把握了新教材，同時明確了新高考的方向。相信全體三中老師肯定會在在新理念的指導下，不斷提升，砥礪奮進。新高考的種子我們已經播撒，相信通過全體老師的努力耕耘，在不久的將來肯定會開出絢爛之花，結出豐碩之果。2023年新高考培訓心得體會模板篇85天的培訓傾聽了8位專家精彩的講座，參與了每天講座后教研員與專家的交流、研討、解惑，受益匪淺，我聽著、看著、想著……一、站在新征途的起點，回首中國高考改革“走過的路”。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，從1977到20_年，中國的高考走過了44年，考試內容，形式，錄用形式的不斷轉變都是為了更好的選拔出人才，國家教育考試指導委員會專家組成員陳志文《高考改革進展與思考》幫忙我們更清楚地了解我國高考改革走過的歷程，以及今天中國為什么要進行高考改革、在改革過程中面臨的問題、我們的應對的策略是什么。隨著我國經濟、科技、社會的發展，我們需要多樣化高素質的人才，“一考定終身”不利于培養選拔適應經濟社會發展需要的人才，不利于促進學生全面發展，影響了素質教育的深化實施，高考改革勢在必行。唐處長的《高考綜合改革初步設想》的報告，讓我們再次深化的了解我國高考走過的路以及取得閱歷和不足，和我省在頂層設計上對高考改革的所做的努力、做法以及取得進展有了更進一步的了解，明確了今后我們工作的目標和方向。也同時闡述了新高考改革目標堅持有利于推動素質教育，堅持有利于促進教育的公平，堅持有利于高校選拔人才，全面推動我國教育從外延發展轉向內涵發展，從快速普及轉向高質量發展階段。二、面對新征途，我們盤點先行者新高考“探究的路”。“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。我們從最初的茫然到今天穩步全面推動，從2省份的試點到今天的全面展開，一路來點點積累總結，不斷的反思完善形成今天的立體框架，擔當改革試點的省份砥礪前行，在浙江東陽中學盧飛進校長《高考改革下學校教學、管理轉變》中，具體介紹了東陽中學應對高考改革采取的詳細措施，用數據說明選拔制度的變革以后，學生選科的情況，通過艱苦的探究，東陽中學在解決高考改革校級層面落實中的實操性問題，盧校長從“選擇性教育的頂層設計與實操”“基于奠基的現代化育人模式”“聚焦素養的現代化教育平臺”“特色發展、描繪現代化學校發展藍圖”等四個方面，介紹了改革先進學校的豐富閱歷，為我們供應了可借鑒、可操作的改革路徑，為陜西省基層各校在20_年新高考實施供應了寶貴的探究借鑒閱歷。繼浙江、上海之后，北京、天津、山東和海南擔當了第二批試點工作，在北京豐臺區教育學院曾擁軍院長《新高考、新課程、新課堂》中指出當下在新高考改革中高中教研員的角色和責任，以及他們教研團隊在改革過程中如何履行教研員的職責，共享了他們的做法，作為高中教研工，我深感肩負的責任重大。在今后的工作中我們要密切關注國家有關高考改革的教育政策方針，認真研究新課程標準的變化，專心解讀學科核心素養，不斷促進自身專業發展發揮教研員的示范引領作用。教育部教學指導委員會委員《平凡高中數學課程標準》研制組組長、首都師范大學博士生導師王尚志教授三個多小時的講座和互動交流，年近75歲的王教授《課程標準修訂的背景、思路和實施建議》讓我們這些基層的老師和教研員深刻理解了國家政策制定的初衷和不易，也讓我們看到了教育的真正本質和價值。我們現在教育的現狀是：用過去的方法教現在的學生做將來的事，因此高考要改革，最重要的是育人方式和觀念的轉變。三、走上新征途，我們思考如何走好“將來的路”“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。高考改革的號角已吹響，在新高考、新課程、新評價的背景下，我們教研工將來的路該怎么走?從西安市教科院解慧明院長《基于高質量發展的育人方式變革》和中國教育學會評價辦主任秦建平《教研員如何落實教育評價改革總體方案》中，我們體會到：教研室與教研員在我國基礎教育的發展過程中無疑是一股中堅力氣，尤其是在新高考新課程新評價中，各級教研機構和教研人員都起著不可忽視的作用。新高考背景下的課程體系發生的重大變革，老師素養亟待提升，作為“老師之師”的教研員自然面臨著新的挑戰，我們責任在肩：第一是對學校在新高考新課程新評價背景下的發展規劃，包括學校的理念，有什么樣的特色構想，校園文化主旨是什么，等等，作為教研員，要能夠進行策劃、論述、研究、指導。第二是對學校課程整體的設計。我們國家現在是“三級課程”，怎么把“三級課程”融入到學校當中進行詳細實施，教研員同樣需要做好策劃、論述、研究和指導工作。比如說國家課程，這是國家對課程限定的最基礎水平，是一個底線，學校必需做到。作為教研員，需要擁有對整體課程的設計和論證的發言權，不然，解讀也解讀不清楚。過去，教研員只要對國家課程標準做好傳達和解釋工作就行了，但是現在不行了，還必需要研究課程標準出臺的背景和途徑，同時通過自己的研究提高不同層次學校對課程的理解，這是一個二度創作的過程。一個教研員假如沒有課程意識，不知道課程是如何建構的，那么他就很難理解課程究竟是怎么一回事，學校究竟應當怎樣開展課程。所以，我認為教研員應當是課程和教學的研究員，是理論指導的服務員。第三學校主導的課程設計，校本化的課題設計、論證、實施和成果提煉，在這些方面，教研員也要有發言權。第四在學校的校本教研和校本培訓上，教研員也要進行指導和論證。一所學校，假如校本教研、校本培訓的意識不強的話，是沒有持續發展力的。在這個方面，肯定要細，肯定要有一套適合學校發展需求的教研、培訓規劃，肯定要有目的、有計劃、有系統地開展教研、培訓活動。作為教研員，這個時候就需要你依據不同性質的學校、不同的發展層次，設計出不同的教研、培訓主題、內容和形式。第五就是對新中考新高考的考試命題的研究。考試是教學的一個重要部分，這誰也不能否認。但是我們怎樣在考試中實現新課程所追求的培養目標，這就要求我們在命題時，必需聚焦新課程的理念，設計出旨在促進學生綜合素質提高、可持續發展的試題。培訓雖是短暫的，但感悟至深，在陜西省新高考改革的前沿陣地，教育研究的繁盛之處，我被這些專家們對教育的執著和熱忱所打動，被他們的專業精神所折服，我們反思著，總結著，則行為重要2023年新高考培訓心得體會模板篇920_年__月__日，我校高三地理組老師參與了市教育科學研究院舉辦的“平凡高中新課程新教材培訓會”。在潘__老師的帶領下具體解讀了高中地理新教材的內容結構體系及新高考考試出題方向特點，并從理論與案例兩個維度講解如何上一堂好課。此次培訓，讓我受益匪淺。對于我今后的教學，無論從思想上，還是詳細操作上都有很強的指導意義。現把收獲總結如下：一、研讀教材內容，注重教學難度與相互連接新教材在學問結構體系、編寫手法、教學要求、版式設計等方面，與舊教材相比都有不少變化，只有明晰教材特點，才能用好教材。地理必修一在經典自然地理基礎上，適當擴充了地理科學科普性內容(地球歷史、土壤、植被等)，整體設計以氣、水、土、地、生五要素為主，旨在認識自然地理要素及自然環境，突出地理實踐力及人地協調觀的培養。必修二以人文地理為基礎，適當融入國家發展戰略和國家關切的內容，整體設計以基本社會經濟活動的空間特點為線索，從人文地理要素的角度出發，重視地理實踐力。在實際必修內容教學中，主要讓學生了解地理學基礎學問，注重地理核心素養的培養，促進學生學習方式的轉變，切忌深挖、講解過度，應把具有難度的學問講授放在選擇性必修部分，做好必修內容與初中地理以及選擇性必修內容的連接。選擇性必修內容分為自然地理基礎、區域發展、資源環境與國家平安三大模塊。《自然地理基礎》是對必修一的加深，旨在提高學生認識自然環境的能力與水平，整體設計以自然環境系統及其要素發展、演化過程對人類活動的影響為線索，以“自然環境中的物質運動和能量交換過程”為主線，突出圈層之間的聯系。《區域發展》是對必修一的拓展，以認識區域地理條件、特征和發展方向為線索，重在學習“發展”而非系統學習區域地理。《資源、環境與國家平安》是全新模塊，以資源、環境與國家平安的關系為線索，重在學習“平安”而非系統學習資源、環境學問。選擇性必修教學要相對增加教學的系統性，注重與必修內容的連接，著力闡明地理概念及其之間的關系，留意地理思想的滲透，充分挖掘利用教材中蘊含的地理核心素養成分。二、合理設計教學，注重地理實踐力地理課程具有很強的實踐性，地理實踐力是地理學科四大核心素養之一，其有助于提升學生的行動意識和行動能力，更好地在真實情境中觀察、感悟、理解地理環境及其與人類活動的關系，增加社會責任感。地理情景教學就是培養學生地理實踐力的良好途徑之一。新課標下，情境教學以“生活中的地理現象”為源泉，以“學生為主體”的教學方法特別適合學生的生理、心理特點和認知規律，幫忙學生飛快而準確的理解教學內容，增加學生的學習興趣，提高教學效果。在“導入”過程中創設情境可以達到“未成曲調先有情”的效果，能自然激發學生的求知欲，就像名演員亮相那樣，能一下子鎮住臺腳，抓住觀眾。要做到巧妙導入新課，老師在教學新課前，針對教學內容及學生實際學情，精心設計生動好玩的語言、幻燈、影像、音樂、圖表等，創設或再現與地理教學內容相關的情境，通過對某一特定情境氛圍的渲染，以引起學生的奇怪???，讓學生懷著劇烈的探究欲望，進入后面主干教學內容和流程的學習。就如培訓會上張老師提到的案例，在講解地形對交通的影響時，截取俯視重慶市山區公路、沿江公路等鏡頭制成新課導入視頻，這樣既能快速吸引學生留意，又能與后續講解自然過渡。把切合教材內容的、典型好玩的教學材料和生動形象、富有感染力的教學語言有機地融合在講課內容中，使講授內容對學生有磁鐵般的吸引力，就可以制造出一種和諧生動的課堂氛圍。值得留意的是材料的選擇要精彩，也可以多聯系生活實際，而且始終要為課堂服務，敘述時要留意學問之間的內在聯系，培養學生的理性思維，注重學生讀圖析圖能力的培養。地理教學中情境的創設方法許多，包括各種教學活動，照實踐類、資料分析類、討論類等。但老師進行活動設計時，要留意依據教學內容及學生的學情設計，活動形式既要活潑，又要能引起學生深度思考。同時，活動中提出的探究問題也要有研究價值，過于簡潔的不能充分激發學生求知欲，達不到熬煉學生思維及能力的目的;存在爭議或難度太大，可能達不到預期效果，且可能打擊學生樂觀性。通過這次培訓，能使我