《計算機系統的組成》教學設計

教學目標：

知識目標：通過合作學習，了解計算機的組成和樣式；

能力目標：通過自主探究，掌握計算機的組成樣式；

情感目標：發展學生自主學習和交流學習的能力，發展學生進行初步信息處理的能力和信息素養。

學情分析：七年級學生已經接觸過很長時間的電腦操作，有些程序有好多同學早已經接觸過，積極性相當高，而且，學生的想象創造能力相當強，對于五年級學生來說，本學期的教學內容知識技能比較簡單，這就要求教師在設計教學過程時，注意教學的趣味性、可操作性，以便充分培養、發揮學生的自學能力，以學生的自學、互助為主，鼓勵學生主動探究，讓學生感受到創新的樂趣和成功的喜悅。

重點難點：

通過自主探究，掌握計算機的組成和樣式。

教學過程：

【導入】計算機的組成

計算機主要用途

1、數值計算.計算機廣泛地應用于科學和工程技術方面的計算，這是計算機應用的一個基本方面，也是我們比較熟悉的。如：人造衛星軌跡計算，導彈發射的各項參數的計算，房屋抗震強度的計算等。

2、數據處理.用計算機對數據及時地加以記錄、整理和計算，加工成人們所要求的形式，稱為數據處理。數據處理與數值計算相比較，它的主要特點是原始數據多，處理量大，時間性強，但計算公式并不復雜.在計算機應用普及的今天，計算機已經不再只是進行科學計算的工具，計算機更多地應用在數據處理方面。如：對工廠的生產管理、計劃調度、統計報表、質量分析和控制等；在財務部門，用計算機對帳目登記、分類、匯總、統計、制表等。我們不可以用計算機實現辦公自動化。用計算機進行文字錄入、排版、制版和打印，比傳統鉛字打印速度快、效率高，并且使用更加方便；用計算機通信即通過局域網或廣域網進行數據交換，可以方便地發送與接收數據報表和圖文傳真。

3、

自動控制.自動控制也是計算機應用的一個重要方面。在生產過程中，采用計算機進行自動控制，可以大大提高產品的數量和質量，提高勞動生產率，改善人們工作條件，節省原材料的消耗，降低生產成本等。

4、輔助設計.計算機輔助設計(簡稱CAD/CAM)是借助計算機進行設計的一項實用技術，采用計算機輔助設計過程實現自動化或半自動化，不僅可以大大縮短設計周期，加速產品的更新換代，降低生產成本，節省人力物力，而且對保證產品有重要作用。

5、輔助教學.計算機輔助教學(簡稱CAI)是利用計算機對學生進行教學。計算機輔助教學的第一個大型系統是在60年代由美國伊里

諾大學開發的PLATO?，F在世界上發展的各方教學軟件已無法準確統計。CAI的專用軟件稱為課件，是CAD的一大分支，它可按不同教學方式方法以及不同領域內容進行分類。

6、人工智能.計算機有記憶能力，又擅長進行邏輯推理運算，因此計算機可以模仿人的思維，讓計算機具有一定的學習和推理功能，能夠自己積累知識，并且獨立解決問題，這就是計算機的人工智能。例如，計算機可以對計算機高級語言進行編譯和解釋；不同國家語言之間的機器翻譯；在很多場合下，裝上電腦的機器人可以代替人們進行繁重的、危險的體力勞動和部分簡單重復的腦力勞動。

7、娛樂活動.我們可以在多媒體電腦上看電視、看VCD、聽音樂、玩游戲、在網上和朋友聊天等等。

既然計算機有這么多的用處那么他的內部結構又是怎樣的呢，同學們想不想知道？就讓我們來揭開她神秘的面紗吧！

【講授】計算機的樣式

計算機的存樣式很多，手機、數碼相機、空調、冰箱、洗衣機掌上電腦、可穿戴的計算機手表、銀行用的取款機等等，這些其實都是我們的計算機的樣式。

【活動】計算機的內部結構

將學生分組，讓學生打開臺式計算機主機的機箱，觀察其內部結構。

學情分析1、通過第一單元的簡單檢測及與學生的交談，發現學生對信息技術及計算機有了一定的認知。2、本課是在教學了對信息技術的認識、計算機的神奇功能、發展歷程以及分類后開設的一課。前一單元的教學注重的是感知，所以學生對計算機的了解有一定的認知，但由于三年級是開設信息技術課程的初始年級，加之計算機在農村家庭的覆蓋面比較小，學生在日常生活中對計算機的認識和了解都比較少，導致絕大部分學生缺少操作體驗，只是停留在認知層面，操作能力非常弱或基本空白。3、學生對硬件的認識在PPT課件的輔助下可能會好一點，但對主要硬件的功能以及計算機的工作原理可能理解比較吃力，應該多舉例說明，引導感知。效果分析這節課絕大部分同學都能掌握所學內容，只有幾個別學生不知道在地址欄內輸入要查找的內容，還有個別學生查找的內容不完整。針對這種情況我個別輔導每個學生，直到學會所學內容。還讓學的比較好的同學來幫助學不會的學生，這樣學的好的同學又復習了所學內容。最后所有學生都能掌握本節課的所學知識。教材分析1、新課程標準要求通過本節課的學習，讓學生了解計算機的組成部分、軟硬件的區別、初識輸入與輸出設備的概念。本課教學內容包括計算機的組成、硬件的組成、什么是軟件、軟硬件的關系等。本課的設置在全冊教材中起到承上（計算機的分類）啟下（簡單操作）的作用。2、只有認識了設備，了解了設備的功能，才能學會操作設備，學習本課的目的是為“開機和關機”以及后面的《視窗的簡單操作》作鋪墊。評測練習1、計算機系統分為()和()兩大部分。2、硬件:看得見摸得著的（）設備，它是計算機系統（）。3、軟件:是在硬件的基礎上運行的各式各樣的程序它是（）及有關資料。4、硬件是計算機的（），軟件是計算機的（），它們相輔相成、缺一不可。5、中央處理器包括（）、（）6、軟件系統分為（）、（）兩部分。課后反思開學到現在，因為前幾節課都是理論課，沒有開電腦，同學們可失望了。今天這節課開始，可以打開電腦了，同學們這下高興了?！队嬎銠C系統組成》這一課，主要的目標是讓學生認識鼠標，并且熟悉和掌握鼠標的五種基本操作。對于現在的三年級學生來說，對于鼠標一點也不陌生，因為家里都有電腦。很多同學都可以描述鼠標長什么樣？鼠標有左、右兩個鍵，兩個鍵之間有一個滾輪。對于如何操作鼠標？學生只會用自己的語言來表達，會說左邊按一下，按兩下，右邊按一下，腦海中還沒有“單擊”和“雙擊”的概念，更別說另外的三種操作了。于是，我讓他們打開書本，認真的在書本上找一找，看看能不能找到答案。找到答案的同學，自己試著在電腦上嘗試操作一下這五種鼠標的操作方法，這樣，大部分學生對于鼠標的五種操作方法有了大概的了解。然后我再一一具體的講解，演示，再讓個別同學來試一試，全班再來試一試，這樣同學們基本都可以掌握了。這個時候，我再把書上安排的七巧板游戲介紹給同學們，他們聽到要玩游戲了，興奮得很。愛玩游戲是小孩子的天性，把游戲貫穿到教學中，可以更好地激發學生的興趣，也為了學生能更好地掌握本節課的知識，讓學生在玩中學。我先讓學生上臺演示怎么打開七巧板游戲，打開了游戲之后，我先讓學生自己嘗試玩一玩，我發現很多學生都不會玩，這個時候請會玩的學生上臺演示給大家看一看，當上臺演示的同學把第一幅鵝的圖形拼接完成的時候，同學們都給予了掌聲。其余同學再開始自己操作。在操作的過程中，如果還有不會的地方，可以單擊“演示”按鈕，學生可以照著完成拼圖。但是老師還是鼓勵同學們自己多嘗試，盡量不要看演示。還可以組內互相幫助，已經完成的同學可以幫一幫組內還未完成的同學，也可以小組內討論討論，應該如何拼這個圖形。在玩七巧板的游戲的過程中，必須明確應該使用鼠標的哪個操作，是單擊，右擊還是雙擊，或者是拖動呢。通過游戲，讓本來枯燥的鼠標操作練習變得生動有趣，達到了事半功倍的效果，也提高了學生學習信息技術的興趣。整節課的學習氛圍濃厚，同學們通過自我嘗試，小組合作，體驗到了學習的樂趣，成功的喜悅，很好的掌握了本節課的知識。課標分析

義務教育階段的信息技術課程，是屬地方（省級）管理課程。作為地方課程，理應為當地的社會發展和經濟建設服務。信息技術課程的任務是在學校對學生實施信息技術知識與技能的教育。信息技術課堂是學生接受信息技術教育的最佳場所，是其它教育科目所不能代替的。通過信息技術課的教育過程，使每個學習者，在運用、管理、評價和理解信息技術等方面具有高度素養。

信息技術屬于技術類課程，在目標上強調對事物的改造使之適應人們的各種需要。信息技術教育過程的著力點以設計為基本特征。

作為與課程整合的有力工具，學生在學習其他科目時可以發揮其重要作用，開好信息技術課程是實現與其它許多科目領域整合的先決條件。

信息技術課的理論基礎，依賴電子技術與軟件基礎的發展，所以信息技術課的內容設置和課程實施是與時俱進的，并且具有明顯的時代性和流行性。

基本理念

（一）信息技術是面向全體學生的。所有學生不論處在何種環境，不論其個人特征如何，都應該有機會接受信息技術教育，以使自己具有適應時代需要的信息技術素養。在課程實施中既要注意到使不同程度的學生在原有基礎上得到良好的發展，又要恰當處理在教學過程中存在的個性發展與統一要求的矛盾。所有學生都應該具有所規定知識水平和各種能力。學生學習信息技術的最后結果是：應該掌握的知識和能夠做的事情，而不是學習這些東西的方式和方法。在整個學習過程中，強調“應知應會”。

（二）在教學實踐中體現“以人為本”的教育理念。初中的信息技術教育，以適應學生的個性發展和終身學習為基本原則，以學生的學習和生活需要考慮課程內容，關注和尊重學生在探究、獲得新的體驗、獲得認可與欣賞和承擔責任等方面的需要。倡導自主學習、合作學習和探究學習，尊重學生的自主意志和獨立人格的形成。把價值引導和自主構建作為信息技術教學的基本點。

關于目標要求的說明