華夏古韻——七年級下冊第一單元《陽關三疊》教學設計一、教材分析：本單元力圖通過簡潔的材料及相關的音樂活動讓學生對作為華夏古代文明有機組成部分的音樂文化有一個初步的了解和認識。通過學唱琴歌《陽關三疊》欣賞《流水》等一些傳統樂器演奏的作品，展示了古代雄渾古樸的音樂風格。讓學生感受我國古代音樂文化的價值，增強民族自豪感。教學目標：1、能夠用連貫、流暢、飽滿的聲音背唱歌曲《陽關三疊》，感受琴歌中吟唱的演唱形式。了解琴歌這一藝術形式。2、講解“高山流水遇知音”的故事，欣賞古琴《高山流水》片段，培養學生的音樂聽辨能力，感受音樂與詩歌、文學之間的聯系，培養學生間的深厚友誼。3、通過古箏與古琴的對比，初步了解古琴這種古老而傳統的樂器。增強學生對我國傳統優秀音樂文化的認識，感受古曲所蘊含的深厚情感。評價目標：1、通過聆聽音樂、教師范唱和分段學唱的形式達成目標一。2、對比欣賞兩段音樂，在教師的引導和講解下達成目標二。3、通過認知、觀看、講解等形式對比兩者的特點達成目標三。教學重難點：重點：能夠用吟唱的方式表演唱歌曲，感受古代琴歌的演唱形式。難點：小附點節奏以及八度跳進和延音線的正確唱法。教學過程：導入部分:師:同學們你們知道，在古代文人雅士的四藝是什么嗎？（琴棋書畫）為何琴能夠排在首位呢？對此有很多的解釋，其中有一種解釋為，除了琴以外的三樣，它們都是“有形”的事物，唯獨琴音轉瞬即逝為“無形”的事物，“無形勝有形”因此，琴被古人排在首位，可是，老師認為琴之所以能夠排于四件雅事的首位，足以說明它在古代的重要性。這節課就讓我們通過琴音走進音樂，首先，仔細聆聽下面這段音樂，靜靜的感受這首古琴曲適合于怎樣的一種場景？（播放古琴演奏的《陽關三疊》）新課部分：首次播放琴歌《陽關三疊》，從歌曲的旋律和歌詞當中找出剛才問題的答案。（出示曲譜）生總結：古曲表現了送別友人時依依不舍的惜別之情。師總結：同學們通過旋律感受到琴曲的憂傷，在歌詞中確定琴曲表達了離別之情。歌詞當中有熟悉的詩句？這首琴歌曲名《陽關三疊》，是以唐代詩人王維的詩《送元二使安西》為唱詞的一首古代著名的琴歌。這是一首聲樂曲，而前者則是一首器樂曲，兩者在速度和情緒上有何不同呢？（前者速度慢、情緒悲傷。后者速度稍快，情緒略顯激動。）【設計意圖：通過文人四藝引出古琴，初聽播放琴曲感受場景，發揮學生的想象力，在欣賞琴歌中找到問題的答案，培養學生的音樂鑒賞能力。】這節課我們一起來學唱這首古代的琴歌《陽關三疊》（出示幻燈片，撰寫板書）這首琴歌原曲分為三段，由于將一個曲調重復了三遍，故名三疊。陽關則是一地名，我們課本上出現的是第一疊。第二次聆聽，教師自彈自唱琴歌《陽關三疊》（出示曲譜）問題：感受琴曲分為幾段？表達怎樣的情緒？解釋琴歌；古人自彈自唱的曲子。此“琴歌”并非“情歌”，琴歌分為兩段，在古曲中稱為上闋和下闋。上闋：送別友人依依不舍的離別之情。下闋：更富有激情，對友人無限留戀的真摯情感。感受并學唱上闋。（隨琴演唱旋律后解決難點）難點1：八分附點節奏，好似古人念詩詞的抑揚頓挫，通過搖頭和敲書本的形式來感受。（演唱時注意強弱）難點2：二分音符的節奏，通過拿書伸手做君子之風的姿勢。你們知道二分音符在古琴上是如何表現的嗎？教師在古琴上彈奏時的吟揉來感受拖拍。（演唱時聲音飽滿，感受韻味）。難點3:2——5的四度跳進音程的音高，通過柯達伊手勢幫助解決。跟著老師的琴聲演唱四句歌詞。講解并體驗四四及四二變換拍子（演唱時有幾個重音字應該著重）說明前奏和間奏。采用師生接龍的形式來完整表演唱上闋。感受并學唱下闋。難點1：八度跳進音程的音準，通過柯達伊手勢唱準音高。（強調：演唱時口腔打開上額抬起，好似柯達伊手勢6一樣。面帶微笑表現出送別友人時強忍心中不舍，強顏歡笑的情感）借助口風琴說明八度跳進音程，同時講解F調的音位。:難點2：二拍半的延音記號，通過劃節拍的形式。想想路途的遙遠，表現友人前去路途漫長，作者仿佛已經看到了前方道路的艱險，表達詩人擔憂的心情。（強調：演唱時的氣息）難點3：“歷苦辛”處的漸強漸弱處理（強調音量的控制，擁抱并囑咐友人要保重身體，有很多話想說但又欲言又止。）帶著對親友的依依眷戀之情完整的演唱歌曲。（強調：演唱時候的語調跟古人吟誦的音調要保持一致，要有“一唱三嘆”的感覺，以營造離別的氣氛。）情感升華:同學們都有自己的朋友，你們想想一下如果是你的好友因為一些原因需要轉學，你們離別不知何時才能相見，你是怎樣的情感？帶著這樣的情緒我們來完整演唱歌曲。（出示曲譜）【設計意圖：學唱歌曲環節，主要是采用身體的律動，感受音樂的要素，在體驗中唱準旋律及音準，在演唱時滲透正確的演唱方法及情感的滲透】拓展部分：師：在同學們演唱中老師仿佛已經感受到了你們對好友的這份深厚友情，那么，你們還知道古代有哪些與友情相關的詩詞或者故事嗎？“高山流水遇知音”的故事。子期去世后伯牙摔琴，從此再也不彈琴了。由此可見，他們之間的情感有多深。也希望同學們能夠珍惜你們之間的同學友情。伯牙彈的是古琴，大家對古琴有多少認識呢？古琴又稱瑤琴。琴體總長度為3尺6寸5分，以象征一年有365天，古琴共有十三個徵位，代表一年12個月，以及每隔兩年的閏月。最早期的古琴僅設有五根弦，以象征金、木、水、火、士，周文王為悼念其死去的兒子伯邑考，故增加了一根弦武王在伐紂時，為鼓舞士氣，又增添了一根弦，所以古琴又有“文武七弦琴”之稱。而古箏則發展到了21根弦。我們一起來聽一下古琴的三種音色：散音（地音）按音（人聲）泛音（天聲）。（師范奏）考察1：談到音色，我想說一下，在很多的古裝戲當中，中國導演總是擺著古琴放古箏曲，而臺灣導演又反之。老師就來考一下同學們的耳音。通過欣賞兩個古箏和古琴演奏的《高山流水》對比感受兩者的音量和音色及表現力。古琴音量：小音色：含蓄而深沉，古樸而典雅，演奏者較端莊沉穩。古箏音量：宏大音色淳厚優美，悠揚悅耳，演奏者表現力豐富而形象。20、考察2：播放古琴片段1，辨別出高山與流水的部分，然后再感受古琴與古箏流水部分的表現形式。【設計意圖：通過教師近距離的講解與示范，了解古琴這種樂器。采用兩種樂器對比的形式，幫助記憶，在考察中檢測學生的掌握情況。】總結：古箏以其優美的音色和表現力為更多的人多認識和喜愛，而古琴作為一件我國古代非常珍貴的樂器，并未推廣。這件樂器距今已有三千多年的歷史了，早在2003年，聯合國教科文組織把它列為“人類口頭與非物質遺產代表作”名錄。通過這節課的學習希望同學們能夠喜愛古琴這門藝術，能夠因琴結友，并將其傳承和發揚光大。注釋：清和節當春清和的時節正值初春。渭城朝雨浥輕塵一場朝雨使渭城的空氣變得濕潤。客舍青青柳色新春雨把客舍的屋瓦和路邊的垂柳清洗的顏色分明。勸君更盡一杯酒請再干一杯香醇的美酒吧！西出陽關無故人不然等你西出陽關以外，就再也見不到知心的朋友了。霜夜與霜晨一路要經歷霜雨的苦楚。遄行、遄行跋涉啊！奔波呀！長途越度關津長途行進一站又一站。惆悵役此身身心充滿惆悵。歷苦辛、歷苦辛一定要珍重自己的身體啊！陽關：中國古代陸路對外交通咽喉之地，是絲綢之路南路必經的關隘。位于甘肅省敦煌市西南的古董灘附近。西漢置關，因在玉門關之南，故名。和玉門關同為當時對西域交通的門戶。華夏古韻——七年級下冊第一單元《陽關三疊》課標分析學段目標：七年級的學生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成了自己的初步經驗，表達情感的方式較之1～6年段學生有明顯變化。通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融人教學中。7～9年段學生正值變聲期，應注意噪音保護。

∮增進對音樂的興趣。

∮提高音樂感受與評價欣賞的能力，養成良好的音樂欣賞習慣。

∮能自信地、有感情地瘸唱，積極參與瘸奏及創造活動，發展表現音樂的能力。

∮'豐富和提高藝術想象力和創造力。∮'培養豐富的生活情趣和樂觀的態度，增強集體意識，鍛煉合作與協調能力。（一）感受與欣賞

感受與欣賞是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有救途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學生豐富情感提高文化素養、增進身心健康具有重要意義。教學中應激發學生聽賞音樂的興趣，鼓尉學生對所聽音樂表達獨立的感受和見解，養成聆聽音樂的習慣，逐步積累欣賞音樂的經驗。

∮加深對人聲、樂器聲的了解和體驗。能夠說出各類人聲和常見樂器的音色特點。

∮能夠在感知力度、速度、音色、節奏、節拍、旋律、調式、和聲等音樂表現要素的過程中，根據自己的體驗說出音樂要素的表現作用。

∮感知音樂的結構，能夠簡單表述所聽音樂不同段落的對比與變化。（二）音樂情緒與情感

∮能夠有意識地體驗音樂所表達的各種情感，并船運用音樂術語進行描述。∮能夠體驗音樂情感的發展變化，并能簡要描述或通過多種形式表現出來。（三）音樂體裁與形式

∮通過欣賞音樂分辨不同的體裁與形式。聆聽音樂主題并說出曲名和作者。∮'結合所聽音樂，了解音樂體裁與形式在音樂表現中的作用。（四）音樂風格與流派

∮聆聽中國民族民間音樂，簡單描述其不同的地域特點或民族風格，能夠說出戲曲、曲藝的主要種類和代表人物。表現1、演唱：

∮'能夠主動地參與各種演唱活動，養成良好的唱歌習慣。

∮能夠自信地、有感情地請唱歌曲。在合唱中積累請唱經驗，進一步感受合唱的藝術魅力。學習基本的指揮圖示，能對指揮的起、止、表情等做出正確的反應。

∮'學習變聲期噪音保護的知識，懂得噪音保護的方法。

∮能夠簡單分析歌曲的特點與風格，表現歌曲的音樂情緒與意境。能夠對自己、他人或集體的演唱作簡單評價。∮'每學年能夠背唱歌曲2～4首（其中中國民歌1首），學唱京劇或地方戲曲唱腔1段。2、演奏

∮能夠主動地參與各種演奏活動，養成良好的演奏習慣。

∮能夠選擇某種樂器，運用適當的演奏方法表現樂曲的情緒，力求用優美的音色進行捕賽。

∮能夠對自己、他人或集體的請奏作簡單評價。∮每學年能夠演奏樂曲2～3首。三、綜合性藝術表請

∮'能夠自信地、有表情地參與綜合性藝術表演活動。

∮'能夠結合所學的歌曲、樂曲創設簡單的表演情境或做形體動作。

∮學習表演簡單的歌劇、音樂劇、京劇或其他戲曲、曲藝片段，并能對自己與他人表演做出評價。四、識讀樂譜

∮能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜。∮'具備識譜能力，能夠比較順暢地識讀樂譜。

∮養成關注音樂的習慣，能夠用實例說明音樂在社會生活中的作用。

∮喜歡并能夠從傳播媒體或現場演出中聆聽音樂，能夠搜集和積累音樂信息，愿與同學交換所搜集到的音樂材料，交流音樂感受。

∮樂于參加社區或鄉村的音樂活動，并能作出自己的評價。五、音樂與姊妹藝術

∮能夠簡單表述音樂對于情緒的影響，并能運用合適的音樂進行自我調節。

∮理解聲音藝術與語言藝術的關系，能夠恰當地啦用音樂，烘托詩詞、散文的意境。

∮加深對音樂作品的理解，說出中國和世界部分國家的代表性歌曲或樂曲及相關的風土人情。華夏古韻——七年級下冊第一單元《陽關三疊》教材分析本單元力圖通過簡潔的材料及相關的音樂活動讓學生對作為華夏古代文明有機組成部分的音樂文化有一個初步的了解和認識。通過學唱琴歌《陽關三疊》欣賞《流水》等一些傳統樂器演奏的作品，展示了古代雄渾古樸的音樂風格。讓學生感受我國古代音樂文化的價值，增強民族自豪感。《陽關三疊》是以唐代詩人王維的“送別”名篇《送元二使安西》為歌詞而創作的一首古代藝術歌曲。送元二使安西渭城朝雨浥輕塵一場朝雨使渭城的空氣變得濕潤。客舍青青柳色新春雨把客舍的屋瓦和路邊的垂柳清洗的顏色分明。勸君更盡一杯酒請再干一杯香醇的美酒吧！西出陽關無故人不然等你西出陽關以外，就再也見不到知心的朋友了。《陽關三疊》也被稱作《陽關曲》《渭城曲》等。疊是古代對同曲變奏結構的一種稱謂，三疊指唱三次。不同版本的琴歌《陽關三疊》中，常常被加進新詞，以豐富曲調情感表達的需要。霜夜與霜晨一路要經歷霜雨的苦楚。遄行、遄行跋涉啊！奔波呀！長途越度關津長途行進一站又一站。惆悵役此身身心充滿惆悵。歷苦辛、歷苦辛一定要珍重自己的身體啊！王維在原詩中，把古代文人墨客在惜別時的傷感與把酒臨風的惆悵表現的深入而徹底；而《陽關三疊》的曲調不僅淋漓盡致地渲染了上述的復雜情感，更把離別時清虛、激越的意境有機地糅合在其中，渲染了特定環境下的離別之情。華夏古韻——七年級下冊第一單元《陽關三疊》學情分析七年級學生生理,心理不夠成熟,社會經驗不足,法律意識薄弱，大部分學生家長包辦過多過細,自我防范意識和能力很差，農民工子女集中的學校,因學生家庭環境等原因,安全隱患多。七年級的學生對"意志"的內涵可能認識并不深刻,有必要讓學生對意志有更深刻的認識.另外,現在大多數學生是獨生子女,生活條件相對比較優越,缺乏應有的鍛煉,心理承受能力教弱,意志品質水平較低.因此,我們有必要引導學生認識意志和鍛煉意志.從年齡特點來看,七年級學生好動,好奇,好表現,應采用形象生動,形式多樣的教學方法和學生廣泛的,積極主動參與的學習方式,去激發學生學習的興趣.生理上,學生好動,注意力易分散,愛發表見解,希望得到老師的表揚,所以在教學中應抓住學生這一特點,發揮學生的主動積極性.初中生正處在身心發展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時，我校學生理論知識比較薄弱，但思維活躍，課堂敢于發言，素質整體上呈現多層次的特點。華夏古韻——七年級下冊第一單元《陽關三疊》測評練習本節課在拓展環節進行了兩次考察作為測評：考察1：談到音色，我想說一下，在很多的古裝戲當中，中國導演總是擺著古琴放古箏曲，而臺灣導演又反之。老師就來考一下同學們的耳音。通過欣賞兩個古箏和古琴演奏的《高山流水》對比感受兩者的音量和音色及表現力。古琴音量：小音色：含蓄而深沉，古樸而典雅，演奏者較端莊沉穩。古箏音量：宏大音色淳厚優美，悠揚悅耳，演奏者表現力豐富而形象。20、考察2：播放古琴片段1，辨別出高山與流水的部分，然后再感受古琴與古箏流水部分的表現形式。華夏古韻——七年級下冊第一單元《陽關三疊》效果分析這是一節以唱歌為主的綜合課。通過本節課的學習，班級大多數的同學都能夠完成教學的三個目標。演唱歌曲時學生能夠以情帶聲，有感情的表演唱歌曲。學唱歌曲環節，課堂中學生在身體律動演唱歌曲的時候，有部分學生沒有放開，情感投入不夠。比如；在模仿古代詩人吟誦時搖頭晃腦的動作時，有些男同學表現不夠積極，大多數學生能夠身臨其境的感受古曲演唱時的抑揚頓挫。此外，在利用柯達伊手勢演唱音高及延音線時，部分學生沒有領會我的意思，通過劃拍子來感受前行路途的遙遠。在借助口風琴找準音高的環節，由于學生是第一次接觸F調，很多同學在我簡短的講解下沒有理解意思，找不準音位。拓展環節，學生對于古琴有很強的好奇心，當老師給學生講解古琴的結構及音色時，課堂十分的安靜，每位學生都能夠認真的聆聽。我采用聯系實際中古裝戲中的兩種樂器的音色作為引子，進行考察，通過兩次的考察學生都能夠聽出樂器的音色。在最后欣賞流水的環節，我感覺一方面音量有些大，另一方面聆聽的時間過長，流水的音樂給學生一種很不安的感覺，因為，音樂本身表達就是一種水流很湍急的感覺，所以感覺有些焦躁不安，這個環節在之后可以采用教師現場范奏的形式來表達會更好。本節課整體感覺還是比較完整的，評課中老師們給提的意見還會進一步的改正。華夏古韻——七年級下冊第一單元《陽關三疊》教學反思這節課我設計為一節以唱歌為主的綜合。根據以往的經驗，這首歌曲由于歌曲自身古曲的特點。旋律不太朗朗上口，節奏也不夠歡快，學生喜愛程度不夠，上課學唱的過程很容易變得枯燥乏味。針對這樣的問題，我仔細深挖教材，認為這首歌曲是一首以琴曲改編的琴歌，既然是一首琴曲，這首歌曲自然就要以古琴為切入點。在教學環節中不斷的滲透古琴的教學，比如：導入部分以古代文人雅士的四藝（琴棋書畫）導入，由琴進入音樂課堂，自始至終滲透古曲音