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文檔簡介

蘇教版五年級上冊《找規律》教學設計教學內容：蘇教版五班級上冊59頁-62頁

教材分析：

本課討論的是一些簡潔周期現象中的規律，并要求同學能依據規律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。周期現象表現為一種周而復始，循環消失的結構。周期規律的本質就是一組元素依次不斷地重復消失，"依次不斷'是一組接著一組，一個元素接著一個元素，不間斷，"重復消失'實際上是第一周期平移運動的結果，相當于電子文檔中的復制粘貼，因此從其次周期開頭每一個周期在重復第一周期的"故事'，所以，在周期規律探尋中，引領同學發覺每一個周期中元素的個數相同，各元素的排列次序也相同，據此，可以依據已有的有限元素所呈現規律，猜測無限的趨勢。周期現象的教育價值在于培育同學發覺規律，遵循規律，利用規律，通過眼前預料以后，通過有限想象無限。同學首先要通過觀看發覺現象中的規律，初步熟悉周期現象，然后對現象的后續進展作出推斷。

學情分析：

在學習本課之前，同學在二班級時已經學習過有余數的除法，并且已經初步接觸依據余數推斷的學問，在四班級時還學習了找一一間隔排列的規律。而且前面幾個學年的思維拓展已經不同程度地初步學習了周期規律，所以大部分同學能夠順當解答周期問題，不過同學沒有深化討論過周期現象。

設計意圖：

對于本課的教學，教材采納了兩個一組（一一間隔）作為例題呈現。對于這一規律，要猜測其后續進展，同學可能會有三種方法：列舉法、奇偶法和除法計算的方法。但這三種方法在這一例題中無法擇優，并且其中觀看奇偶的方法并不通用。所以我在例題設計上采納音樂中的節奏，從三個一組的周期現象開頭討論。本設計力圖基于同學生活和學習的基礎，在嬉戲、故事、音樂、美術、自然、生活等各個角落悉心找尋同學熟識的素材，溝通數學與生活的聯系的同時，激發孩子們的學習愛好，以達到最佳的學習效果。

教學目標：

1、使同學結合詳細情境，探究并發覺一些簡潔周期現象中的排列規律，能依據規律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

2、使同學主動經受自主探究、合作溝通的過程，體會畫圖列舉、符號列舉、計算法等解決問題的不同策略，以及方法逐步優化的過程。

3、使同學在探究規律的過程中體會數學與日常生活的聯系，獲得勝利的體驗，增加學習數學的愛好和自信念。

教學難點和重點：能分析排列的規律，理解計算法的算理，感受周期規律的變式在生活中的應用。

教學過程：

一、創設情境，提示課題。（音樂課）

1、音樂觀賞激愛好，揭示課題

師：課前我們一起觀賞了旋律美麗的《小白船》，現在老師把歌詞和旋律都去掉，只留下節奏再來聽一聽。（同學傾聽）同學們聽完，你覺得這音樂聲是有規律的？還是亂七八糟的

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