《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：概述尿液的形成和排出過程。描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。能力目標(biāo)：在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并作出推想的過程中培養(yǎng)抽象思維能力。通過資料分析培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力。情感目標(biāo)：形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。體驗(yàn)?zāi)I臟結(jié)構(gòu)的精巧，感悟生命的寶貴和人間的真情。教學(xué)重點(diǎn)：尿的形成。教學(xué)難點(diǎn)：一、本節(jié)難點(diǎn)為：尿液是如何形成的。可分解為兩個(gè)難點(diǎn)。難點(diǎn)之一：腎單位——尿液形成的結(jié)構(gòu)和功能的單位。難點(diǎn)之二：尿液形成的兩個(gè)過程。二、難點(diǎn)的突破策略1、制作視頻剪輯引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腎單位的結(jié)構(gòu)。2、制作腎單位，鞏固學(xué)生對(duì)腎單位的認(rèn)識(shí)。3、設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)材料，通過資料分析二和三，得出尿液的形成經(jīng)歷了過濾和重吸收等兩個(gè)生理過程。4、自制flash課件演示“尿液的形成”，將過濾和重吸收兩個(gè)過程形象化，便于學(xué)生接受。教學(xué)方法：多媒體教學(xué)，問題解決法，講授法等。課前準(zhǔn)備：教師課件的制作，學(xué)生活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖提問：人體在生命活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生哪些廢物？

簡(jiǎn)單講解：排泄和排遺并比較兩者的不同。

學(xué)生思考后作答展示幻燈片：腎的進(jìn)出口液體的流動(dòng)要求學(xué)生觀察思考并作答：1、觀察腎動(dòng)脈和腎靜脈，根據(jù)你所學(xué)過的知識(shí)想象一下腎臟里血管的分布是怎樣的？血液是怎樣進(jìn)出腎臟的？2、你推測(cè)尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系？

教師引導(dǎo)學(xué)生思考并作出推測(cè)。

教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)

學(xué)生觀察、思考，從圖中獲取信息，并說出他們的感想。回答、推測(cè)學(xué)生觀察、想象并說出自己的推測(cè)。（腎動(dòng)脈—>腎內(nèi)小動(dòng)脈—>腎內(nèi)毛細(xì)血管網(wǎng)—>腎內(nèi)小靜脈—>腎靜脈）（腎內(nèi)分布著大量的毛細(xì)血管）

1、推測(cè)腎是形成尿的器官

2、推測(cè)尿液的形成與血液循環(huán)有關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

資料分析一：進(jìn)入腎的血液與尿液的比較

討論：1.比較尿液與血液的成分發(fā)生了什么變化?你診斷排尿主要排出哪些物質(zhì)?

2.你能作出何種推測(cè)?學(xué)生思考,分析和比較

發(fā)現(xiàn)問題：尿液與血液的成分發(fā)生了變化，為什么會(huì)產(chǎn)生這種變化？作出假設(shè)：血液中的廢物被過濾下來形成了尿。通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并作出假設(shè)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)也充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所給的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析和推理的能力，

通過所給的數(shù)據(jù)資料能夠發(fā)現(xiàn)問題并作出合理的推測(cè)。視頻資料展示腎的位置和腎單位的結(jié)構(gòu)等

引導(dǎo)學(xué)生從視頻資料中捕捉信息：展播兩次請(qǐng)大家認(rèn)真記錄你所聽到和看到的？

根據(jù)學(xué)生的描述板書：腎單位：腎小球、腎小囊和腎小管

提醒學(xué)生注意腎小球的結(jié)構(gòu)的特殊性。

設(shè)問：此處也是毛細(xì)血管，但有不同嗎？

引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出腎小球這一結(jié)構(gòu)的特殊性？學(xué)生描述他們從視頻資料中所獲得的有關(guān)腎臟的知識(shí)。

請(qǐng)多位學(xué)生回答：略

發(fā)現(xiàn)問題：腎小球是毛細(xì)血管球，腎小囊壁只有一層細(xì)胞

教師一邊聽學(xué)生的描述，一邊及時(shí)將他們的描述與尿的形成相關(guān)的結(jié)構(gòu)板書下來。

充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)者的作用，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。體驗(yàn)?zāi)I臟結(jié)構(gòu)的精巧展示課件腎單位

要求學(xué)生集體回答出腎單位的三個(gè)組成。

要求學(xué)生參照書本的圖，思考腎單位內(nèi)血液流經(jīng)的血管。并請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)對(duì)照課件示意。學(xué)生觀察并作答。

學(xué)生思考，討論，回答：入球小動(dòng)脈→腎小球→出球小動(dòng)脈→腎小管周圍的毛細(xì)血管→小靜脈→腎靜脈

培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。要求學(xué)生看資料分析二：腎小球血液與腎小囊中的液體的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生分析1、你發(fā)現(xiàn)腎小囊中有哪些物質(zhì)？腎小球的血液中又有哪些物質(zhì)？2、腎小囊中的液體只能來自

。3、由此你推測(cè)腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起何作用？學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：1、腎小囊中有水、無機(jī)鹽、尿素、葡萄糖、小分子蛋白質(zhì)等。腎小球的血液中有水、無機(jī)鹽、尿素、葡萄糖、蛋白質(zhì)和血細(xì)胞等2、腎小囊中的液體只能來自腎小球中的血漿。3、由此推測(cè)腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起過濾作用

提出明確的問題，有助于學(xué)生有目的地分析問題，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析的有效方法和途徑，能促進(jìn)學(xué)生提高分析問題的水平。資料分析三：展示原尿與尿液的一組數(shù)據(jù)，要求學(xué)生思考比較找出不同點(diǎn)。

1、你發(fā)現(xiàn)尿液中沒有

和

，說明了它們被全部重新吸收了。

2、你推測(cè)被重吸收回到血液中的物質(zhì)還會(huì)有

和

等。為什么？（提示學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)不僅要橫向比較，也要從縱向進(jìn)行比較。）比較兩組數(shù)據(jù)，找出不同，并回答：

1、你發(fā)現(xiàn)尿液中沒有葡萄糖和小分子蛋白質(zhì)，說明了它們被全部重新吸收了。

2、你推測(cè)被重吸收回到血液中的物質(zhì)

還會(huì)有大部分水和部分無機(jī)鹽等。學(xué)生得出結(jié)論：在腎小管處對(duì)原尿進(jìn)行了重吸收。提出明確的問題，有助于學(xué)生有目的地分析問題，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析的有效方法和途徑，能促進(jìn)學(xué)生提高分析問題的水平。通過提示學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)不僅要橫向比較，也要從縱向進(jìn)行比較。對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的分析方法上的指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的分析水平。展示Flash課件尿形成的兩個(gè)過程請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出尿的形成的兩個(gè)過程學(xué)生觀看課件并進(jìn)行小結(jié)通過動(dòng)畫展示，加深了學(xué)生的記憶，使抽象的生理過程形象化，是突破本節(jié)難點(diǎn)的點(diǎn)晴之筆。講授：腎臟的重要性舉例說明一個(gè)人若得了腎衰竭最有效的措施是進(jìn)行腎臟移植。2004年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一田世國(guó)，就是他為他敬愛的母親捐獻(xiàn)了他的一個(gè)腎。

講授：腎臟不停地產(chǎn)生尿，最終是由輸尿管負(fù)責(zé)向下運(yùn)輸。人每天每時(shí)每刻都有在產(chǎn)生尿，然而排尿卻是間斷的，為何？

提問：排出尿有什么意義？

推測(cè)有輸送尿的管道即輸尿管

推測(cè)有暫時(shí)貯存尿的結(jié)構(gòu)即膀胱。學(xué)生回答：略

讓學(xué)生感悟生命的寶貴，感悟人間的真情。

展示課件泌尿系統(tǒng)的組成。學(xué)生回答出人的泌尿系統(tǒng)的組成

要求學(xué)生小結(jié)本堂課的內(nèi)容學(xué)生進(jìn)行小結(jié)鞏固小結(jié)

布置作業(yè)：完成課后練習(xí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練

布置作業(yè)：作業(yè)布置難易適中，難題留作思考，下節(jié)課作答。尿的形成和排出學(xué)情分析：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)人體八大系統(tǒng)知識(shí)已有了一定的基礎(chǔ)，并在不久前剛剛學(xué)習(xí)了《人體的呼吸》和《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》的內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容涉及很多與自身相關(guān)的知識(shí)與實(shí)例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高。但是，學(xué)生的掌握不夠熟練。學(xué)生對(duì)尿的形成和排出這一生理現(xiàn)象雖熟悉，但尿是怎樣在腎臟中形成還不清楚。尤其腎臟的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生不易理解。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過圖片分析和ppt展示，幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)?！赌虻男纬珊团懦觥沸Ч治?/p>

1．本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)本著提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)為目的，在教法的設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”的理念，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究為主要教學(xué)手段。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力、與同伴的合作交流主動(dòng)理解“尿的形成過程”。教師在此過程中起組織者和引導(dǎo)者的作用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位。本節(jié)內(nèi)容圖片資料豐富，教學(xué)中充分利用圖解，“泌尿系統(tǒng)組成圖”、“腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖”、“尿的形成過程示意圖”，再結(jié)合多媒體動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生由點(diǎn)到面，由局部到整體地觀察圖。提高了學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，在討論交流中的語言表達(dá)能力也得到提高。2．本節(jié)課的設(shè)置是在深挖教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，利用導(dǎo)學(xué)案，創(chuàng)設(shè)問題情境，通過降低問題難度，層層深入，將各知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的串聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突顯教師的導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，與此同時(shí)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是大家一起猜想驗(yàn)證出來的，也更加容易記憶。3．本節(jié)課知識(shí)量較大，學(xué)生掌握起來相對(duì)難度較大，很難做到面面俱到，需要突出重點(diǎn)。在時(shí)間上也需要注意分配把握，否則可能很難按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。需要繼續(xù)鞏固提高。尿的形成和排出教材分析：這節(jié)課的內(nèi)容主要涉及《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》“生物圈中的人”一個(gè)一級(jí)主題。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了“第三章人體的呼吸”和“第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”內(nèi)容之上的學(xué)習(xí)，《人體內(nèi)廢物的排出》第一部分內(nèi)容“尿的形成與排出”是本章的重點(diǎn)，也是本章的難點(diǎn)。本節(jié)與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，因此探求新知前首先復(fù)習(xí)“泌尿系統(tǒng)的組成”和血液的組成，有利于知識(shí)的銜接，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重在情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境與關(guān)愛生命的情感。通過創(chuàng)設(shè)情景，組織學(xué)生看圖，讓學(xué)生描述人體泌尿系統(tǒng)的組成，知道腎臟是形成尿液的主要器官。通過圖表分析，利用插圖概述尿液的形成和排出過程。尿的形成和排出評(píng)測(cè)練習(xí)1．關(guān)于排泄，下列說法不正確的是()A．排泄是通過腎、皮膚、肺等將廢物和多余的物質(zhì)排出體外的生理過程B．排泄主要是通過泌尿系統(tǒng)來完成的C．排泄是排出體內(nèi)多余的水、無機(jī)鹽和廢物的生理過程D．排泄是排出體內(nèi)的食物殘?jiān)纳磉^程2．泌尿系統(tǒng)最主要的器官是()A．尿道B．輸尿管C．膀胱D．腎臟3．泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)按尿液從上到下的順序依次是()A．膀胱、腎臟、輸尿管、尿道B．腎臟、輸尿管、尿道、膀胱C．腎臟、膀胱、輸尿管、尿道D．腎臟、輸尿管、膀胱、尿道4．原尿的形成是通過()A．腎小球和腎小囊內(nèi)壁的過濾作用B．腎小管的過濾作用C．腎小球的重吸收作用D．腎小管的重吸收作用5．血漿、原尿、尿液中都含有的物質(zhì)是()①大分子蛋白質(zhì)；②葡萄糖；③水；④無機(jī)鹽；⑤尿素。A．①②③④B．①②④⑤C．②③④D．③④⑤6.右圖是腎單位模式圖，其中②內(nèi)形成的液體是()A．血液B．血漿C．原尿D．尿液7．下列生理活動(dòng)都屬于人體排泄途徑的是()①呼氣；②出汗；③排便；④排尿。A．①②④B．①②③C．①③④D．②③④8．運(yùn)動(dòng)員劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，滿臉通紅，大汗淋漓，這體現(xiàn)了皮膚的()A．保護(hù)和排泄的功能B．排泄和調(diào)節(jié)體溫的功能C．排泄和感受外界刺激的功能D．保護(hù)和感受外界刺激的功能9．由血液形成尿液的過程正確的是()A．血液→腎小囊→腎小球→腎小管→尿液B．血液→腎小球→腎小囊→腎小管→尿液C．血液→腎小球→腎小管→腎小囊→尿液D．血液→腎小管→腎小球→腎小囊→尿液10．下列腎單位結(jié)構(gòu)的敘述中，錯(cuò)誤的是()A．腎小球外是腎小囊B．腎小囊是由雙層薄壁組成的C．腎小球與腎小管相連D．腎小囊是由腎小管的末端膨大形成的11．原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，能分別被部分重吸收、大部分重吸收、全部重吸收的是()A．無機(jī)鹽、水、葡萄糖B．水、無機(jī)鹽、葡萄糖C．葡萄糖、無機(jī)鹽、水D．無機(jī)鹽、葡萄糖、水12．正常人血漿、原尿和尿液中共有的成分是()A．水、尿素和無機(jī)鹽B．水、尿素和葡萄糖C．無機(jī)鹽、尿素和蛋白質(zhì)D．尿素、無機(jī)鹽和葡萄糖13．在正常情況下，人體內(nèi)尿的形成過程中，不可能出現(xiàn)的情況是()A．出球小動(dòng)脈與入球小動(dòng)脈中的血液都含有尿素B．大分子蛋白質(zhì)經(jīng)腎小球過濾到腎小囊中C．重吸收作用發(fā)生在原尿流經(jīng)腎小管時(shí)D．在尿液中檢測(cè)不到葡萄糖14．流出腎臟的血液成分與流入腎臟的血液成分相比，其特點(diǎn)是()A．氧氣增加，尿素減少B．二氧化碳減少，尿素增加C．氧氣減少，尿素增加D．二氧化碳增加，尿素減少15．如圖為人體的泌尿系統(tǒng)示意圖。下列有關(guān)敘述中正確的是()A．尿素是在甲處形成B．乙是人體內(nèi)唯一有排泄功能的器官C．血液中的尿素等代謝廢物可在乙處過濾并形成尿液D．尿液中的大部分水分匯于丁處被重吸收16．下列現(xiàn)象不屬于排泄的是()A．通過肛門將糞便排出體外B．通過尿道將尿液排出體外C．通過汗腺將多余水分排出體外D．通過呼吸將二氧化碳排出體外17．具有兩條以上排泄途徑的代謝產(chǎn)物有()A．二氧化碳、水、無機(jī)鹽B．尿素、葡萄糖、無機(jī)鹽C尿素、無機(jī)鹽、二氧化碳D．水、尿素、無機(jī)鹽18．尿液與原尿相比，一般不含葡萄糖，這是由于()A．膀胱的儲(chǔ)存B．腎小管的重吸收作用C．輸尿管的輸送D．腎小球的過濾作用19．如圖是腎小體結(jié)構(gòu)圖，據(jù)圖回答問題：(1)③、⑥、⑦共同構(gòu)成了________。(2)圖中②是___________，管內(nèi)流動(dòng)的是________。④是____________，管內(nèi)流動(dòng)的是__________。④與②相比，液體中含氮廢物和養(yǎng)料含量都________。(3)圖中⑥處的液體為________，與③處的液體相比較，前者不含有________和______________。(4)流過⑦之后的液體為________，該液體形成后逐漸流向________，經(jīng)________流入________。(5)在尿的形成過程中，對(duì)血液起濾過作用的結(jié)構(gòu)是______，對(duì)原尿進(jìn)行重吸收的結(jié)構(gòu)是____________。答案：1---18DDDADCABBCAABDCADB19.(1)腎單位(2)入球小動(dòng)脈動(dòng)脈血出球小動(dòng)脈動(dòng)脈血減少(3)原尿血細(xì)胞大分子蛋白質(zhì)(4)尿液腎輸尿管膀胱(5)腎小球腎小管《尿的形成和排出》課后反思：1、新課程倡導(dǎo)學(xué)生主體性教學(xué)，要求改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)中主要起引導(dǎo)作用，而不是灌輸，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課的設(shè)計(jì)就是體現(xiàn)了這一特征。讓學(xué)生在讀書中尋找知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)際