第5頁共5頁（6）教學設計八年級化學第五單元定量研究化學反應，第二節化學反應的表示。一、教學內容分析化學用語是用來表示物質組成、結構、性質、變化的一種重要的國際性化學科技語言，因此熟練地掌握好化學用語是學好初中化學的關鍵之一。我們要通過本節課的復習，達到能夠熟練地運用化學用語的目的。二、教學目標與策略選擇㈠目標確定1.學情分析在本節課之前，學生已經學習了元素符號，化學式，化學方程式的書寫及意義。本節課是在此基礎上進一步復習和鞏固所學內容，并進行簡單的應用。2.教學目標⑴了解元素符號的含義，記住并能正確書寫一些常見的元素符號。⑵理解化學式、化學方程式的含義，掌握它們的書寫方法。⑶掌握元素符號、化學式和化學方程式的意義。㈡教學策略選擇1.設計意圖復習常見的化學用語，體會化學用語的不同用途。讓學生認識生活中一些常見物質的組成元素和常見物質的相互反應，能用化學式與化學方程式予以描述。通過使用元素符號書寫化學式的活動，體會書寫化學式的一般方法和規律。通過常見化學方程式的書寫，提高學生對化學方程式書寫方法和規律的體會。通過多種形式的活動，增進學生之間相互合作的默契，繼續培養學生相互合作的意識。體會化學用語對學習化學的重要性，初步培養使用化學用語學習化學的習慣。2.教學策略⑴情景引入，揭示課題通過網絡用語揭示化學用語，運用類比的方法揭示課題，以引起學生的興趣。⑵結合題目，靈活應用知識的掌握是否靈活，還在于應用，只有這樣才能讓知識變活。本部分知識比較抽象，要把知識點放在具體題目中訓練。三、教學重點1、各種符號所表示的意義。2、會應用化合價正確書寫常見物質的化學式。3、化學用語的正確表述、規范書寫和適當使用。四、教學難點1、元素符號、離子符號、化學式所表示的意義2、讓每個學生都能積極參與，動口動手動腦，學有所獲。五、教學準備教師：多媒體課件1套。學生：學案1份。六、教學過程及設計意圖㈠情景引入1、結合多媒體課件中的網絡用語的解釋，揭示課題。解釋化學用語的體系及用途。給出本節課的教學目標。網絡用語網上低手不叫低手叫－菜鳥網上高手不叫高手叫－大蝦網上同意不叫同意，叫－頂網上強烈同意不叫強烈同意，叫－狂頂2、學生試做題目，自己摸底。水分子分解示意圖1.請在對應的空白處填寫適當的符號2.怎么用正確的式子表示這個化學反應呢？【用課件引入以引起學生的學習興趣。由于是復習課，所以讓學生試做題目了解學生的掌握情況，以便對下面的知識復習做有針對性的安排。】㈡復習知識，形成結構多媒體出示知識結構及要點，由學生講解。不足的請學生補充，學生補充不足的由老師講解。知識結構及要點（熱身運動開始了！）1、化學用語的意義及書寫元素符號離子符號化學式化學方程式多媒體出示主要化學用語的聯系，由學生講解，介紹其內容。【所有學生能夠自己掌握的或能處理的讓學生自己處理。教師只在學生不能講清楚的地方給予幫助。】㈢例題解析1、出示例1，應用課件的動畫提問學生，讓學生總結規律。2、學生組內討論，一生代表小組發言。例題解析（我來當老師！）例1、化學用語周圍數字的意義（以2為例）2O2H+2CO前2：O2H2O右下2：O2-右上2：-2H2O正上2：出示例2，學生獨立完成，小組討論，搶答。多媒體投答案訂正。例2、(07泰安)ClO2是新一代飲用水的消毒劑，許多發達國家自來水廠采用ClO2代替Cl2來進行自來水的消毒。請回答下列有關問題：(1)C1O2應讀作____________；(2)C1O2中氯元素的化合價為____________；(3)C1O2所屬物質的類別是____________。【充分發揮學生的積極性和主動性，學生能夠自己解決的自己解決，不能自己解決的可先在小組內討論解決。實現兵教兵，兵幫兵。】㈣基礎題組訓練三、基礎題組練習（小試身手！）1、用化學用語表示：五個氮原子；兩個氫氧根離子；正六價的硫元素；保持水的化學性質的最小微粒。點燃點燃2、小明從化學方程式4P+5O2===2P2O5中總結的信息有：①參加反應的物質是磷和氧氣②反應條件是點燃③反應前后分子的總數不變④反應前后元素的種類不變。其中正確的是（）A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④學生獨立完成，小組討論，派代表板演。多媒體出示訂正答案。【學生獨立完成，發揮學生的獨立解決問題的能力；小組討論，發揮集體的力量。】㈤小組競賽。分必答題和選做題。必答題指定小組答題。選做題為搶答題。小組競賽的題目：【一、必做題（答錯不扣分,不答扣分）1、（50）2、（50）3、（50）4、（50）二、選做題（規定：40秒內答錯，其它組可搶答）5、（30）6、（30）7、（30）8、（30）】1、從Fe、C、S、H、O、N六種元素中選擇適當的元素按要求填空。2個氧原子_____；2個氫分子________；氧化鐵中鐵元素顯+3價________；2個硫酸根離子。2、從Na、C、S、H、O、N六種元素中選擇適當的元素按要求填空。寫出符合下列要求的物質的化學式：①充入食品包裝袋中可防腐的單質是；②最簡單的有機物是；③能助燃的氣體是；④能污染大氣的一種氣體是________。3、寫出下列符號中“2”的含義：（1）2N______；（2）H2O_____；+2（3）2CO；（4）MgO_______；（5）Fe2+______。4、用化學方程式解釋下列現象：（1）天然氣用作燃料。（2）木柴燃燒。（3）實驗室里制取氧氣。5、油炸食品中含有大量的丙烯酰胺，而丙烯酰胺在人體內可轉化為致癌活性代謝物環氧丙酰胺，因此人們應少吃油炸食品。丙烯酰胺的化學式為C3H5NO，由該化學式你知道的信息有哪些？（至少3條）6、下列示意圖形象地表示了A（）與B（）反應生成C（）其反應前后分子及數目的變化，則該反應的化學方程式中，A、B、C的化學計量數之比為（）A．2:1:2B．1:2:2C．1:1:1D．2:2:37、硝酸可發生如下反應：見光見光見光見光4HNO3==4NO2↑+()↑+2H2O。據此我能回答：⑴（）中物質的化學式為。⑵我還可從不同角度分析，獲得對HNO3的下列認識：從組成上：；從性質上：；從貯存上：。8、如下圖所示，兩個甲分子反應生成三個乙分子和一個丙分子，則從圖示獲得的信息中，不正確的是（）A．分子的種類在化學反應中發生改變B．該反應的反應類型為分解反應C．反應生成的丙物質屬于單質D．乙分子中含有一個A原子，一個B原子搶答題：某班同學在做完“二氧化碳的制取和性質”實驗后，廢液缸中盛有大量的鹽酸與氯化鈣的混合溶液（不考慮其他雜質）。為了對廢液進行處理，某同學做了如下實驗：取廢液缸中上層清液４０ｍＬ于燒杯中，逐滴滴入Na2CO3溶液至過量。記錄滴入Na2CO3溶液質量（ｘ）與產生沉淀質量（ｙ）變化關系如圖所示。ＯＡ段發生反應的化學方程式是________，AB段發生的反應方程式，Ｃ點溶液中溶質的化學式是。多媒體出示題目，出示答案。同時給小組評分。【小組競賽的形式能夠激發學生的學習積極性。搶答題和小測驗作為備用題目，可作為課后作業。】㈥課堂小結（談一談你本節課的收獲和困惑是什么？與大家交流一下吧！）讓學生談談本節課的收獲和困惑。【讓學生自己及時總結學習過程中的經驗和教訓，以利于后面的學習。】㈦課后作業布置作業：請將你出錯的題目整理到你的改錯本上吧！【作業靈活布置，讓各個層次的學生都能做適合自己的作業。】七、板書設計：化學用語元素符號離子符號化學式化學方程式（10）課后反思化學用語是構建學生對宏觀世界與微觀世界的橋梁，化學用語的學習與提高，是學生學習的重點與難點。我在教學中能結合學生易犯的毛病、聯系實驗創設問題情景，利用多媒體、競賽等手段激發學生的學習興趣。只有采用多種教學手段，才能讓學生在新情景下維持學習的積極性。用這種形式進行復習,我覺得好處在于：⒈能充分調動學生的積極性,即使成績不好的學生也能融入其中,發表自己的觀點；⒉培養學生的合作精神；⒊使學生在輕松、愉快的環境下獲得知識，但是因為是初次嘗試，在課上也存在一些不足，比如個別學生會完全依賴成績好的學生，不進行思考等。（3）課標分析八年級化學第五單元定量研究化學反應，第二節化學反應的表示。在學習完后，有必要對元素符號、化學式和化學方程式等化學用語做一個專題復習。下面是對本部分內容在義務教育化學課程標準（2011版）中的有關規定的摘錄。(三)認識化學元素標準活動與探究建議1．認識氫、碳、氧、氮等與人類關系密切的常見元素。2．記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號。3．知道元素的簡單分類。4．能根據元素的原子序數在元素周期表中找到指定的元素。5．形成“化學變化過程中元素不變”的觀念。①查找常見食品的元素組成，并列表說明。②查閱資料，了解地殼中含量較高的幾種元素及其存在。③收集有關人體盛需的微量元素的資料。(四)物質組成的表示標準活動與探究建議1．能說出幾種常見元素的化合價。2．能用化學式表示某些常見物質的組成。3．利用相對原子質量、相對分子質量進行物質組成的簡單計算。4．能看懂某些商品標簽上標示的組成元素及其含量。①根據化合價寫出常見化合物的化學式。②根據某種氮肥包裝襲或產品說明書標示的含氮置推算它的純度。(三)質量守恒定律標準活動與探究建議1．認識質量守恒定律，能說明化學反應中的質量關系。2．能正確書寫簡單的化學方程式。3．能根據化學反應方程式進行簡單的計算。4．認識定量研究對于化學科學發展的重大作用。①實驗探究化學反應前后的質量關系。②用微粒的觀點對質量守恒定律做出解釋。（4）教材分析八年級化學第五單元定量研究化學反應，第二節化學反應的表示。在學習完后，有必要對元素符號、化學式和化學方程式等化學用語做一個專題復習。在本節中，以水的分解反應為例，依據本單元第二節中得出的“化學反應中各物質的實際質量之比等于相對質量之比”結論，歸納出根據化學方程式解決化學反應中定量問題的解題思路、解題步驟和注意問題。本節的核心內容是學會運用化學方程式，解決化學反應中簡單的定量問題。根據化學方程式的計算主要有以下教育價值：一是使學生學會如何定量認識和描述化學變化的規律；二是使學生認識到化學上如果計量化學反應的反應物和產物；三是體會定量研究對于化學學科的重要意義。直接運用質量守恒定律（元素守恒），也可以解決化學反應中一些簡單的定量問題。例如水的分解反應，即使不利用化學方程式，也可以利用水的質量計算出氫氣或氧氣的質量。但是，對于復雜的化學變化計算起來就不方便，如反應物中的一種原子轉化成產物后，分散到多種生產物中，計算起來就比較麻煩。化學方程式本身已經確定了反應物、生產物各物質之間的質量關系。這種質量關系不會因參與反應的物質的多少和復雜程度而改變。根據這個質量關系，就能夠知道多少反應物可以生成多少產物，或根據需要生產的產物質量而決定應該預先準備多少原料。人們認識了化學反應的質量規律后，就可以利用這個規律，提高生產的預見性和計劃性。根據化學方程式的計算雖然屬于技能性內容。但是，練與悟同樣重要。因為根據化學方程式計算的關鍵是理解化學變化原理，而不是數學計算技能。學生學習的困難點主要是不明白發生的什么化學變化，以及相關聯的是哪些物質。教材一開始沒有首先呈現根據化學方程式計算的一般步驟，這種編排思路主要是為了幫助學生理解計算的原理和解決問題的基本思路，避免學生在不理解化學變化原理的情況下機械套用解題步驟。（5）學情分析八年級化學第五單元定量研究化學反應，第二節化學反應的表示。在學習完后，有必要對元素符號、化學式和化學方程式等化學用語做一個專題復習。在前兩節中，學生學習了質量守恒定律和化學方程式，知道了在化學反應前后反應物的質量總和與生成物的質量總和相等。但學生還不知道化學反應中具體物質之間在質量方面存在怎樣的定量關系。引導學生從定量的角度認識化學方程式，明確化學反應中有關計算的依據是化學方程式，建立化學反應中宏觀物質與符號（化學式和化學方程式）之間的聯系，是本節教學的起點。因此，教學時首先學生認識化學反應中物質的質量與物質的相對分子質量之間的關系，然后運用建立數學比例模型的方法列出已知量和未知量之間的比例關系，最好歸納出根據化學方程式進行計算的一般步驟。（7）評測練習三、基礎題組練習（小試身手！）1、用化學用語表示：五個氮原子；兩個氫氧根離子；正六價的硫元素；保持水的化學性質的最小微粒。點燃點燃2、小明從化學方程式4P+5O2===2P2O5中總結的信息有：①參加反應的物質是磷和氧氣②反應條件是點燃③反應前后分子的總數不變④反應前后元素的種類不變。其中正確的是（）A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④㈤小組競賽。分必答題和選做題。必答題指定小組答題。選做題為搶答題。小組競賽的題目：【一、必做題（答錯不扣分,不答扣分）1、（50）2、（50）3、（50）4、（50）二、選做題（規定：40秒內答錯，其它組可搶答）5、（30）6、（30）7、（30）8、（30）】1、從Fe、C、S、H、O、N六種元素中選擇適當的元素按要求填空。2個氧原子_____；2個氫分子________；氧化鐵中鐵元素顯+3價________；2個硫酸根離子。2、從Na、C、S、H、O、N六種元素中選擇適當的元素按要求填空。寫出符合下列要求的物質的化學式：①充入食品包裝袋中可防腐的單質是；②最簡單的有機物是；③能助燃的氣體是；④能污染大氣的一種氣體是________。3、寫出下列符號中“2”的含義：（1）2N______；（2）H2O_____；+2（3）2CO；（4）MgO_______；（5）Fe2+______。4、用化學方程式解釋下列現象：（1）天然氣用作燃料。（2）木柴燃燒。（3）實驗室里制取氧氣。5、油炸食品中含有大量的丙烯酰胺，而丙烯酰胺在人體內可轉化為致癌活性代謝物環氧丙酰胺，因此人們應少吃油炸食品。丙烯酰胺的化學式為C3H5NO，由該化學式你知道的信息有哪些？（至少3條）6、下列示意圖形象地表示了A（）與B（）反應生成C（）其反應前后分子及數目的變化，則該反應的化學方程式中，A、B、C的化學計量數之比為（）A．2:1:2B．1:2:2C．1:1:1D．2:2:37、硝酸可發生如下反應：見光見光見光見光4HNO3==4NO2↑+()↑+2H2O。據此我