讓語言變生動作文讓語言變生動——作文教案學習通過運用充滿活力的詞語、多樣的修辭手法和靈活的句式使語言亮麗1．通過對學生習作的修改使學生領悟使語言亮麗的方法2．學中使用的示例和修改材料來源于學生習作生：(竊笑)有。生：我的爸爸、媽媽……師：有你喜歡、討厭、敬佩的人嗎？(提問的過程側重讓學困生回答)在課的開頭通過簡單易答的提問式談話能激起學生開口說話，樹立對課的興趣。多提問學困生既不忽視他們，也換回他們一起跟著老師的思路走。為下面的作文作鋪墊。二、鮮明生動的語言我躬耕于隴畝，綠色，是奉獻，是希生命，白色，是關愛，是責。而奮斗，紅色，是戰(zhàn)，教師巡視，對寫作文有困難的學生及時，更加形象，能給人身臨其境的賽的哨聲響了，只見胡芬芬同學向前。眼睛，她的頭部肩部就已越過橫桿，再一挺成就感。今天呢，我們就從“讓語言變得生動開始”吧！(書寫在白板上)為什么要讓語言變生(例)以前有一位同事，工作特忙，又很累，通常用咖啡來提神，就是那為什么鳥窩咖啡，同學們會笑，聽到雀巢又 (沒味道)是呀，難吃呀。如果你們寫這樣的作文，就是讓老師不斷的吃開水1．什么動物坐也是坐，站也是坐，走也是坐？(青蛙)(每個講解，為什么是青蛙呢？因為，抓住了青蛙的，(邊講邊圈出坐也是坐，等特點))2．長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又過江，嗚嗚向前沖。(火車)為什。。讓作文生動，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在大家面我們來看看(請人模仿豬八戒)？我在作文中只寫這述成整篇文章呢？我們在寫作文時，是不是常出現(xiàn)這樣的事情。)我很高興，是我這樣說，你們也不知道我有多高興，怎樣高呢？邊畫出但是在我們考試中，又不把圖畫出我可以這樣說：我臉上樂開了花，這樣就很讀者看到了我的高興。也可以這么說，我高E(我怎么笑了，我笑成怎么樣了，是不是每人笑和笑不一樣呢，人的每次是怎么笑呢)《紅站起身來,高聲說道:“老劉,老劉,食量大如揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，(最后寫出：生動怎么。。。。，像上面笑，概括性的笑，拆開來寫，這急忙抓起饅頭便咬，誰知我的饅頭還是燙的，這下子，真是火上澆油，整個舌頭像著了火一般，我竟然還把這團“火”硬吞了下去；這下我連嗓子都冒煙了，更加吃不消了。現(xiàn)在就有好看的了，只見我沖向廚房(水在那里)，現(xiàn)在就是一條湖也該給我喝干了，那點儲備的涼開水少得可憐，一下就被我喝光大口地漱嘴，那景象叫一個壯觀！再比如大家來看這個例句比較：怎么樣？如何了？讓你們根據(jù)實際情況，進行想像，就是“想像延伸”。在寫時，還得對人的某一、部位、某個方面進行仔細地描寫，我們把這種方法叫做的句子。提示：詳服飾、表情變化、心理活動方面的細節(jié)描寫。。(描寫一個餓漢吃餃子的情形)【細節(jié)公式】：具體形象＝步步追問+想像延伸+局部細寫改成具體形象。頭上掛著一串方便面一樣，這樣就不美了。還有響，我們就像野狗一樣飛奔出去。這樣的比喻，要往美。比如，說小白兔眼睛像是不是美了，讓人眼前一亮。那么，我們的比喻媽媽下廚時揮動的鏟子,一顆像爺爺上山砍樹時掄著的斧子。(這樣寫，有趣吧。)符合人物年齡、身份、性格特點(比如，有位同學幫扶老奶奶過馬路，老小紅領巾，這也太不自然了。還有的同形象]＝步步追問+想像，清楚了文章中的人和事及相關事情詞、形容詞、擬聲詞)的作用，力圖用響亮的修辭 )(老師提示下：有一位同學是這樣寫的：爸媽常在晚上出門，我一個人待看