第四講小學體育課程基本教學理論1第一頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五第一節小學體育教學特點以及教學要素

一小學體育教學的概念小學體育教學是小學體育教學過程中，教與學的統一活動，是學生在教師有目的、有計劃的指導下，積極主動地學習與掌握體育、衛生保健基礎知識和基本技術、技能、鍛煉身體，增強體質，促進健康，發展運動能力，培養思想品德的一種有組織的教育過程，是實現小學體育目標的基本途徑之一。

2第二頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五第一節小學體育教學特點以及教學要素

二小學體育教學特點小學體育實踐課教學則是以師生思想活動為基礎，以身體活動為主要手段來傳授和掌握知識、技術、技能。因此，體育實踐課教學在以下諸方面表現出鮮明的特點。3第三頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五小學體育教學特點

（一）在體育教學中學生要承受一定的生理自荷體育實踐課教學，由于學生從事各種身體練習，人體器官系統積極參與活動并協調配合，學生身體要承受一定的生理負荷，有時甚至是較大的負荷，并因此而產生身體疲勞，加速機體的新陳代謝活動。這一點也是體育實踐課促進學生身體發展，增強體質，促進健康的生物學依據。是體育實踐課教學所獨有的特點。

4第四頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五小學體育教學特點

（二）體育教學組織的多變與復雜體育實踐課教學主要在體育場、館進行，教學環境開放，教學空間較大，施控因素多。體育教學依據季節、氣候、學生性別、體育基礎、身體素質、教學內容、器材設備等因素的不同情況來組織教學，選擇教學方法；在教學過程中，師生身體始終處于運動狀態。因此，體育教學組織復雜多變。而其他學科一般在教室進行，教學環境相對封閉，較少干擾，師生身體處于相對靜止狀態，教學組織較容易。

5第五頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五小體育教學特點

（三）體育教學中的人際交往頻繁體育實踐課教學多采用分組進行，學生學習和掌握體育知識、技術、技能，多是在群體的相互交往中完成的，如球類的技術與戰術，田徑的接力跑，武術的攻防技術等，即便是個人技術的學習，也離不開相互間的觀察、糾正、保護與幫助。在各種體育活動中，學生所處的角色和地位隨時都發生變化，這使群體間相互交往頻繁而復雜，有利于培養學生善處人際關系的能力。而其他學科的教學，學生的學習活動基本是獨立的，學習過程中相互間交往的機會較少。6第六頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五小學體育教學特點

（四）體育教學有利于開展有針對性思想品德教育體育教學寓思想品德教育于身體活動之中，有利于將培養學生的道德意識與道德行為有機地結合起來，并要求學生在活動過程中立即付諸實踐，使學生的行為表現直接受到實踐的檢驗。這有利于教師有針對性的向學生進行思想品德教育，培養良好的社會行為。而其他學科的教學，以思想活動為主要形式，學生的思想和行為不易表現。7第七頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五

體育教學共由8個基本因素組成。它們是：學生、教師、教學目標、教學內容、教學過程、教學環境、教學方法、教學評價。

三小學體育教學諸要素8第八頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五

體育教學基本因素---學生

首先，體育教學的第一個問題是：“體育教學為誰而組織？”，當然是為了學生，因此體育教學的第一個基本因素是學生。沒有學生就沒有必要組織體育教學，沒有學生也就不存在體育教學。學生是體育教學中的主體因素，也是最活躍的因素。三小學體育教學諸要素9第九頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五

體育教學基本因素---教師體育教學第二個問題是：“體育教學是誰組織和實施的？”，回答是教師，因此體育教學的第二個因素是教師。沒有教師就沒有了體育教學中的“教授和指導”，沒有教師也不可能存在體育教學。體育教師是體育課程設計的參與者、課程的實施者、也是把握教學方向的責任者。體育教師是體育教學中的主導因素，也是內在的掌控因素。體育教師在體育教學中是教材制造者、傳授者以及指導者。三小學體育教學諸要素10第十頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五

體育教學基本因素---教學目標體育教學的第三個問題是：“我們為什么要組織體育教學？”，這是體育教學的目的和目標的問題，因此體育教學的第三個基本因素是體育教學目標。沒有教學目標的教學不能說是有目的、有計劃的教育活動，體育教學目標是教師掌控體育教學的依據，沒有目標也就沒有了體育教學。在體育教學實踐中，我們具有超學段、學段、學年、學期、單元和課時等多層次的體育教學目標。體育教學目標是體育教學中的定向和評價因素。三小學體育教學諸要素11第十一頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五

體育教學基本因素---教學內容體育教學的第四個問題是：“在體育教學中，教師教的和學生學的是什么？”，這就是體育教學內容，因此體育教學的第四個基本因素是體育教學內容。沒有教學內容的體育就不成為教學而只是鍛煉，就不是學科而只是活動，沒有教學內容體育教學就空洞化了。體育教學內容是由內容的實體（課程）和內容的載體（教科書）共同組成的，它們是體育教師根據社會的要求、學科的體系和學生的需要選編出來的。三小學體育教學諸要素12第十二頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五

體育教學基本因素---教學過程體育教學的第五個問題是：“體育教學沿著什么樣的途徑達到目標？”，這就是合理的體育教學過程。沒有合理的體育教學過程就不能完成體育課程的設計，沒有了體育教學過程體育教學也就沒有了時間和程序上的支撐。教學過程是體育教學中的時間和流程因素，不同的教學時間主要表現為“單元規?！钡膯栴}、不同的流程主要體現為“教學模式”的問題，流程、時間和以及它們與效果的最優化就是“教學設計”的問題，因此，體育教學過程是教學的最中心因素。三小學體育教學諸要素13第十三頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五

體育教學基本因素---教學環境體育教學的第六個問題是：“體育教學是在什么環境下組織的？”，這就是指“教學是不是具有良好的條件和氛圍？”，條件主要指物質方面的環境，如場地是不是舒適和整潔？器材是不是完備？場地布置得是否合理？等等；氛圍主要指非物質方面的環境，如師生關系是否融洽？生生關系是否有利于互助？校風是否正派？班風是否良好？課堂氣氛是否和諧？等等。沒有良好的體育教學環境就會影響體育教學的質量，有時甚至會嚴重影響體育教學的正常進行。三小學體育教學諸要素14第十四頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五

體育教學基本因素---教學方法體育教學的第七個問題是：“怎樣實現最好的體育教學？”，這是體育教學方法的問題。體育教學方法也是體育教學一個重要的基本因素，它是與目標、教師、與學生等因素有著密切的關系，體育教學方法是教師根據教學目標和學生的學習情況所選擇的有效的教學技術和手段，其中包含為幫助學生理解學習內容的各種信息及其傳遞方式。三小學體育教學諸要素15第十五頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五

體育教學基本因素---教學評價

體育教學的第八個問題是：“我們看到的體育教學是怎樣的？”，這是體育教學的評價問題。體育教學評價也是體育教學的重要基本因素，它與教學目標、教師有著密切的關系，是教師根據目標制定各種評價指標，這些指標有評價教師“教”的方面，也有評價學生“學”的方面。三小學體育教學諸要素16第十六頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五第二節小學體育教學的基本原則

一教學原則的概念

教學原則是有效進行教學必須遵循的基本規律。它既指導教的教，又指導學生的學，應貫穿于教學過程的各個方面和始終。17第十七頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五

二教學的一般原則（一）布魯納（美國）動機性原則結構性原則程序性原則反饋性原則

18第十八頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五

二教學的一般原則（二）贊科夫（前蘇聯）教學的高難度原則教學的高速度原則理論知識起主導作用原則使學生了解學習的過程等原則

19第十九頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五

二教學的一般原則（三）我國教育理論中常提的教學原則理論聯系實際的原則科學性和思想性結合的原則直觀性原則因材施教的原則循序漸進的原則鞏固性原則啟發性原則可接受性原則20第二十頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五

三小學體育教學的原則

小學體育教學原則是在小學體育教學過程中，體育教學客觀規律的反映，是長期小學體育教學經驗的概括和總結，是小學體育教學工作必須遵循的基本準則。

21第二十一頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五小學體育教學的原則（一）中國基礎教育課程改革的背景及新《課標》的基本理念(1)堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。(2)激發運動興趣，培養學生終身體育的意識。(3)以學生發展為中心，重視學生的主體地位。(4)充分注意學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異。22第二十二頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五小學體育教學的原則（二）我國傳統體育教學原則的重新審視從文獻資料來看，我國傳統體育教學原則體系概括為以下七條原則：增強體質與促進學生全面發展的原則(身體全面發展原則)；教師主導作用與學生自覺積極性相結合原則(自覺積極性原則)；直觀思維實踐相結合原則(直觀性原則)；負荷與休息原則(合理安排生理與心理的負荷原則)；系統性與突出重點相結合的原則(循序漸進原則)；統一要求與區別對待相結合原則(因材施教原則)；鞏固與提高原則。23第二十三頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五小學體育教學的原則（三）《體育與健康課程標準》理念下體育教學原則

1.身心健康全面發展原則

2.人文精神體育教學原則

3.教與學相統一原則

4.終身體育和發展性的原則

5.高質量輕負荷的原則

6.師生雙向積極性的原則

7.終結性評價和形成性評價相結合的原則24第二十四頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五小學體育教學的原則

（四）《體育與健康課程標準》理念下體育教學原則的前瞻

1.體育教學原則操作化的應用研究逐步受到重視

2.構建全新的現代化體育教學原則體系將成為教學研究的根本目的和發展方向

(教師主導性原則和學生主體性原則)25第二十五頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五

小學體育教學過程的基本規律，可分為一般教學規律和特殊教學規律兩類。一小學體育教學過程的一般規律

（一）社會制約性規律（二）小學生認識規律（三）小學生身心發展的規律第三節小學體育教學的基本規律26第二十六頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五

一小學體育教學過程的一般規律（四）教與學辯證統一的規律（五）教育、教養和發展相統一的規律（六）教學內容和教學過程相統一的規律（七）教學效果取決于教學基本要素合力的規律（八）體育教學過程的控制反饋規律第三節小學體育教學的基本規律27第二十七頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五

二小學體育教學過程的特殊規律

體育教學過程的特殊規律是指體育教學過程所特有的規律。

（一）動作技能形成的規律在體育教學中，技能的教學過程有自己的特點和規律。動作技能的形成通常分為3個階段，即粗略掌握動作階段、改進與提高動作階段和鞏固與運用自如階段。3個階段的具體特點和所需時間也各不相同。在不同的階段中，動作技能的教學各有特點，以及與其相應的教學目標和要求。只有根據這些特點、目標和要求，須用相應的手段和方法，才能收到事半功倍的效果。小學體育教學規律28第二十八頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五

二小學體育教學過程的特殊規律

（二）人體機能適應性規律人體在進行運動時，體內產生一系列的變化，機體對這些變化，它是有一定規