3古詩詞三首《宿建德江》1．學(xué)習(xí)生字“德”，掌握多音字“宿”的兩種讀音。2．能夠正確、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫《宿建德江》。3．理解詩人所描寫的景色，體會詩人憂愁的情感。有感情地朗讀古詩，想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會詩人憂愁的情感。1課時(shí)多媒體電腦一、導(dǎo)入。1．同學(xué)們，喜歡古詩嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？(配古箏曲)一段優(yōu)美的古曲配合著同學(xué)們的誦讀讓我們感受到古樸的美。今天，我們來學(xué)習(xí)一首新詩《宿建德江》，讓我們通過學(xué)習(xí)再次感受詩的美好意境吧！(板書：宿建德江)我們一起讀一讀。(齊讀)2．解題宿：是住宿、留宿的意思。古詩描寫的是誰留宿建德江？(板書：孟浩然)這首詩就是孟浩然仕途受挫后，南下經(jīng)過建德江時(shí)寫下的一首詩。3．介紹作者：孟浩然(689—740年)，名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽(今湖北襄陽)人，唐代著名的山水田園派詩人，世稱“孟襄陽”。因他未曾入仕，又稱“孟山人”。4．寫作背景：詩人因求仕失敗而漫游于吳越之時(shí)。此前，孟浩然一直在鹿門一帶隱居，希望走以隱求仕的道路，但未成功。公元730年，詩人告別隱居生活，躊躇滿志地來到長安參加科舉考試，想實(shí)現(xiàn)為國效力的政治抱負(fù)，結(jié)果科舉未中，他孤身一人失意東歸，漫游吳越。面對迷蒙的江中小洲，詩人又難免產(chǎn)生理想幻滅之痛、前途暗淡之憂。二、初讀古詩。1．現(xiàn)在請大家自由地把這首詩多讀幾遍，借助課后的拼音把生字讀準(zhǔn)。2．教學(xué)生字，課件出示古詩，指名讀詩，讀準(zhǔn)生字，強(qiáng)調(diào)字音。宿(sù)：住，過夜，夜里睡覺。多音字[句子練習(xí)：暑假我們?nèi)ヒ盃I，夜宿(sù)在河邊，整宿(xiǔ)都可以看到天上的星宿(xiù)。]區(qū)別字：縮渚(zhǔ)：江中小塊陸地。區(qū)別字：諸位堵住暮(mù)：傍晚，太陽落的時(shí)候。區(qū)別字：幕布愛慕盜墓泊(bó)：多音字[句子練習(xí)：湖泊(pō)的邊上停泊(bó)著一艘破舊的木船。]三、明詩意。1．同學(xué)們朗讀也激起了老師讀詩的欲望，下面我也給大家讀一遍這首詩。教師泛讀，同學(xué)閉目想象你看到了什么？(夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無邊，天比樹低，月與人親)剛才同學(xué)們描述的畫面又給你留下的什么印象和感覺？(孤獨(dú)、滄桑、凄涼)讓我們帶著這種感覺再來讀一讀，把這種感覺讀到詩的字里行間。(齊讀)2．讀著讀著，詩中哪個(gè)字眼最觸動你的心？(板書：愁)找得真準(zhǔn)，看來你已經(jīng)走進(jìn)詩人心中了。來，一起把這行詩來讀一讀，請同學(xué)們邊讀邊理解詩意。3．借助注釋理解詞句的意思，可小組內(nèi)交流。你認(rèn)為你理解了哪句，說出來讓同學(xué)們欣賞一下。(如果有不理解的詩句，教師相機(jī)點(diǎn)撥)誰來用自己的話說出這一首詩的意思。(小組比賽)(詩意：把小船停靠在煙霧迷蒙的小洲，日暮時(shí)分新愁又涌上客子心頭。曠野無邊無際遠(yuǎn)天比樹還低沉，江水清清明月來和人相親相近。)四、悟詩情。1．自由輕聲讀詩，體會一下詩人寫這首詩時(shí)是什么心情？(愁)2．他有哪些愁緒？為什么愁呢？3．詩人用什么方式來表達(dá)他的愁緒的？(借景抒情)他借哪些景物來抒發(fā)自己的情感的呢？(煙霧朦朧的小洲、安靜的曠野、遠(yuǎn)處的天空、清澈的江水、空中的明月、江中的月影)出示畫面4．想象，假如你就是詩人孟浩然，晚上在空曠的江中，看到空曠的原野，看到孤船小洲，你會有怎樣的感受？(孤寂與憂愁)5．是什么勾起了詩人的愁緒呢？默讀古詩，細(xì)細(xì)地品味。一是詩人身在旅途，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，所以自然有一種鄉(xiāng)愁。二是日暮時(shí)分，倦鳥歸巢，更增添了詩人思鄉(xiāng)的愁緒。三是野曠造成天遠(yuǎn)的感覺，使人感到鄉(xiāng)關(guān)萬里，歸程遼遠(yuǎn)；又因?yàn)橐皶纾f籟俱寂，更使詩人覺得旅途孤寂凄涼。四是由于江水清澈，越發(fā)感覺明月近人，見明月而更加思念故鄉(xiāng)。6．結(jié)合詩的寫作背景，想一想，這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？(表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念以及懷才不遇、報(bào)國無門的憂愁之情。)五、全詩回讀、情感共鳴。學(xué)習(xí)了本首古詩，我們已然體會到了他在日暮時(shí)分“人在江中、心隨月去”的滿懷愁緒。讓我們帶著這份愁情托付江中的月兒，通過我們的背誦，以解他愁腸百轉(zhuǎn)的孤獨(dú)與寂寞。(回讀或背誦全詩指名背、小組背、比賽背)想象畫面(充滿哀愁的語氣，讀出詩人孤寂傷感的心情)。六、拓展延伸。1．對照圖片，發(fā)揮聯(lián)想，用第一人稱來描述古詩內(nèi)容。(先寫后說)2．古詩欣賞：《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。3．背誦古詩。《六月二十七日望湖樓醉書》1．能正確、流利、有感情地朗讀古詩。2．能用“知詩人，解詩題，明詞意，悟詩境”的方法讀懂詩。3．體會夏日西湖驟雨初晴的美，感受詩人蘇軾豪邁奔放的寫作風(fēng)格。理解詞意，品味詩句描寫的意境，感受詩人豪邁奔放的寫作風(fēng)格。1課時(shí)多媒體電腦一、導(dǎo)入新課。1．多媒體播放歌曲《但愿人長久》。這首歌是由王菲演唱的，歌聲十分優(yōu)美動聽。我們知道古詩古詞原本就可以配合音樂用來歌唱，古詩詞的韻律十分優(yōu)美，而現(xiàn)代音樂與它完美地結(jié)合起來就更能把古詩詞的意境以及作者的情感淋漓盡致地表現(xiàn)出來。《但愿人長久》這首歌的曲調(diào)比較——你知道為什么嗎？2．除此以外你對蘇軾還了解多少？北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進(jìn)士。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，對后代很有影響。3．今天我們就穿過時(shí)光隧道，跨越900年的歷史與宋朝這位大文豪蘇老先生相會，我們一起來讀讀他的這一首詩——《六月二十七日望湖樓醉書》。二、初學(xué)古詩，自學(xué)理解。1．誰來把題目讀一讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏(六月二十七日/望湖樓/醉/書)。2．你從課題中讀到了什么？(明確：課題交代了時(shí)間、地點(diǎn)。一個(gè)“醉”字透露作者可能喝酒了，是似醉非醉的狀態(tài)下創(chuàng)作的。)對照插圖，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以利用好手中的工具書，待會兒我們來交流．(學(xué)生自學(xué)，初步理解詩意)(方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩讀懂了。)三、師生交流，理解詩意。1．學(xué)生交流對這首詩的理解，說出大體意思即可。黑云翻墨未遮山：天空中的烏云，像潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。白雨跳珠亂入船：白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。卷地風(fēng)來忽吹散：忽然刮來一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹得無影無蹤。望湖樓下水如天：望湖樓下水的顏色和藍(lán)天的顏色一樣。2．作者這首詩重點(diǎn)寫的什么？(雨)哪里的雨？(西湖的雨)3．學(xué)習(xí)第一句(1)下雨前是怎樣的一幅畫面？翻墨是什么意思？運(yùn)用了什么樣的修辭手法？未遮山是什么意思？(2)你能用一個(gè)字形容這樣的烏云嗎？(快、奇、來勢兇猛)你能用學(xué)過的四字詞語形容一下這樣的烏云嗎？(烏云翻滾、風(fēng)起云涌、烏云密布、烏云滾滾)(3)展開想象，用自己的語言描繪這句話。(烏云翻滾像潑灑的墨汁尚未遮住山)4．學(xué)習(xí)第二句(1)云的來勢兇猛，雨也絕不溫柔，你從哪些詞語中看出來了？(2)跳珠是什么意思？運(yùn)用了什么修辭手法？亂入船是什么意思？(3)指導(dǎo)看圖，用一個(gè)字概括一下這樣的雨。(大、猛、調(diào)皮)(4)用自己的語言介紹見過的最大的或最有特色的雨。(5)讓我們記住這樣的雨，齊讀第二句。(6)展開想象，用自己的語言描繪這句話。白花花雨點(diǎn)似珍珠亂蹦亂跳竄上船。5．結(jié)合插圖，用同樣的方法自學(xué)三、四兩句。(1)學(xué)生自學(xué)(2)提問考察當(dāng)我們沉浸在白雨跳珠的美景中時(shí)，這調(diào)皮的雨卻似乎有意躲著人們，轉(zhuǎn)眼間就不見了。哪個(gè)字寫出了這樣變化的快？(忽)此時(shí)此刻呈現(xiàn)給游人的又是怎樣的一幅畫面？你能用自己的話描繪一下這兩句表達(dá)的內(nèi)容嗎？這樣的景色可以用題目中的哪一個(gè)字概括？(3)讓學(xué)生說說三、四句的詩意。卷地而來一陣大風(fēng)忽然間把雨吹散，風(fēng)雨后望湖樓下波光粼粼水天一片。四、感悟詩意境美，文字美。1．師：這首詩寫出了西湖夏季一場雨的特點(diǎn)，猜猜這場雨下了多長時(shí)間“來也匆匆，去也匆匆”，這個(gè)特點(diǎn)能從詩中哪些地方看出來。(未遮山，忽吹散，水如天等)師：你們一直都是這么聰明，真正的聰明人要能說出它好在哪？2．師：你認(rèn)為哪些地方寫得美，生動形象地寫出了“來也匆匆，去也匆匆”的特點(diǎn)？(學(xué)生之間相互討論：比喻恰當(dāng)，有聲，有色，有形象，有動感，逼真可感)3．對仗工整。講究押韻。4．你覺得詩句寫得美嗎，為什么？(有聲：翻墨，跳珠，風(fēng)來。有色：黑云，墨，白雨。有動感：翻，跳，卷，吹。比喻形象生動：黑云像翻墨，白雨如跳珠，水似天。刻畫出了夏雨來得快去得也快的特點(diǎn))一起朗讀，讀出詩的美！五、激發(fā)興趣，吟讀成誦。1．師：你們能不能把它讀好了呢？自己練讀。(老師出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山)，你能把2、3、4句的節(jié)奏感標(biāo)出來嗎(學(xué)生標(biāo)節(jié)奏)2．品讀。3．再回頭看題目，這個(gè)“醉”字又作何解釋？(陶醉)六、引入詩歌概念，感情得到升華。1．師：于老師剛才已經(jīng)說過了古人寫詩寫詞是用來吟唱的，現(xiàn)在我們就來練習(xí)一下，把這首詩譜上曲子，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切。(學(xué)生練習(xí))2．師生吟唱。3．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。(讀詩——解詩——賞詩——唱詩)七、師生總結(jié)，擴(kuò)展延伸。師：請同學(xué)們用這種方法讀蘇軾寫的另一首詩《飲湖上初睛后雨》，比較一下這兩首詩有什么異同點(diǎn)。學(xué)生自讀。教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生說說這首詩的大意。讀詩——解詩——賞詩——唱詩《西江月·夜行黃沙道中》1．自學(xué)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。3．通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。1．理解詩句的意思。2．展開想象，體會詩意。1課時(shí)多媒體課件、扇子一、情境導(dǎo)入。1．猜一猜詩人：(出示詩人介紹)2．我們還學(xué)過他哪首詞？能背出來嗎？(《清平樂·村居》)3．你對他還有其他了解嗎？(詩人簡介)辛棄疾，號稼軒，是我國南宋愛國詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上饒閑居多年。是啊，聽說，上饒那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天晚上，詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風(fēng)景，即興寫下了一首詞。叫《西江月·夜行黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞。4．板書課題，齊讀，你知道了什么？(詞牌名、課題的意思、夜行的位置)過渡：這首詞寫了什么呢？下面讓我們讀一讀。打開書本。二、初讀課文，疏通字詞。1．輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。2．檢查自讀情況。(1)指名讀課文。正音，(現(xiàn))：讀的時(shí)候，哪個(gè)字音要特別注意，齊讀。生評價(jià)。(2)讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什么？停頓和重音(再出示詞)3．自由讀。4．齊讀。過渡：同學(xué)們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。三、再讀課文，理解詩句意思。1．默讀，自行解決詩句的意思。(1)用學(xué)過的方法理解。(如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補(bǔ)充詞語等)(2)不懂的地方反復(fù)默讀幾次。(3)有疑問、不懂的地方作記號。2．小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。3．匯報(bào)。(1)你懂得了哪些詞語的意思。(出示詞語：別枝、驚鵲、鳴蟬、說豐年、七八個(gè)、兩三點(diǎn)、舊時(shí)茅店社林、忽見)有不懂的詞意思嗎？(2)你懂得了哪句話的意思。(出示句子的意思：月兒出來驚動了樹枝上的鵲兒，輕輕吹拂的夜風(fēng)中不時(shí)送來陣陣蟬鳴。稻花飄香沁人心脾，駐足聆聽那一片蛙聲，好似在為人們的豐收而歡唱著……你看，天邊還偶爾看得見七八顆星星，轉(zhuǎn)眼山前便灑落了兩三點(diǎn)雨。大雨將至，趕緊避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，跑到溪頭轉(zhuǎn)彎處，嘿，茅店不就在眼前么？)4．質(zhì)疑一：(1)指名說：誰在說豐年？師質(zhì)疑：你從哪看出是豐年？(出示稻花圖)學(xué)生回答(農(nóng)民、詩人、青蛙)(2)假如你是他們，看到這一片長得這么好的莊稼，你會說什么呢？想不想表演一下他們的對話？(同桌自由選擇表演)請學(xué)生表演：(3組：農(nóng)民與農(nóng)民、青蛙之間、詩人與農(nóng)民之間的對話)從剛才的表演，我們感受到了什么？(板書：說豐年，喜悅)是啊，與農(nóng)民相處了20多年的詩人，看到了農(nóng)民將要豐收的景象，他是多么的高興啊，他情不自禁高聲吟道：男生讀句子。是啊，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，農(nóng)民豐收多不容易啊，想到這，詩人又忍不住大聲吟道：請女生讀。看，詩人多關(guān)心農(nóng)民的生活，所以他給自己起的字叫？(稼軒)稼是什么意思：種植莊稼，從他起的號可以看出辛棄疾十分關(guān)心種莊稼的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院，為農(nóng)民的子女讀書著想。質(zhì)疑二：為什么過去非常熟悉的茅店，現(xiàn)在出現(xiàn)了會使詞人覺得忽然呢？小組討論。四、賞讀，悟詩情。1．創(chuàng)設(shè)情境品讀。同學(xué)們，剛才我們讀懂了詞句的意思，下面，讓我們穿越時(shí)空，來到南宋時(shí)，與詩人同行，一起欣賞那里的美景，愿意嗎？(出示圖)好，現(xiàn)在我們來到了黃沙嶺，天已經(jīng)黑了，走在黃沙嶺的小路上，你看到什么呢？下面聽老師讀(配樂)。2．匯報(bào)。聽完，看完，你有什么感覺？美在哪？請你說說，你認(rèn)為最美的地方，把你認(rèn)為最美的句子美美地讀給同桌聽。3．學(xué)生匯報(bào)。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。引導(dǎo)：美在哪？你覺得哪個(gè)詞用得最好？(驚、鳴)，體會“以動襯靜”的寫法。(板書：景美。)請你來讀讀，你覺得怎么讀好這句？(舒緩)對比讀：誰愿意挑戰(zhàn)他，讀得更美？給掌聲。五、總結(jié)。引讀：同學(xué)們，剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上，看見了——(明月高懸)(綠樹環(huán)繞)(喜鵲翻飛)，辛棄疾不禁高興地吟道——(齊讀第一句)聞到了和聽到了——(蟬兒輕叫)(蛙鳴齊唱)、聞到了——(稻