小石潭記（第二課時）年級：八年級學科：語文主講人：胡桂榮學校：黃家鋪九年制學校初中語文學習目標：賞美景悟真情王國維說：“一切景語皆情語”，這節課，老師要帶大家穿越到唐朝，跟著柳宗元一起去永州的小石潭看一看，欣賞小石潭的美景，感悟柳宗元的情感。初中語文任務一：朗讀課文，欣賞美景初中語文高中語文

步驟一：圈出景物

步驟三：思考作者如何寫景（表現手法、修辭手法、描寫角度）一讀：讀準字音，分享新知

步驟二：旁批景物特點初中語文從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。小石潭記柳宗元初中語文1.“如鳴佩環”水：流水的聲音清脆悅耳，魚好像在空中游一樣，說明特別的清澈。（視覺、聽覺、比喻）2.“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖”石：有裸露在水面的；有面積非常大的；有高低不平的。（排比）3.“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”樹：樹非常茂盛，它郁郁蔥蔥，隨風飄拂。（視覺）4.“佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂”魚：和游者相樂，特別的活潑可愛。（擬人的修辭）初中語文任務二：初中語文游記尋蹤，理解情感步驟一：圈畫具有感情色彩的詞語。步驟二：思考小石潭蘊含作者的情感。二讀：細讀課文，分享體會初中語文從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。小石潭記柳宗元初中語文1心樂之（隔著篁竹，聽到如佩環的水聲，作者是快樂的）2水尤清冽中“尤”字體現了作者的驚喜，愉快之情。3似與游者相樂中“樂”字說明了魚兒與作者一起快樂。4石頭“各具情態”，“千奇百怪”作者一定特別喜歡，因為充滿著奇趣。初中語文“四面竹樹環合，寂寥無人，以其境過清”。“寂寥無人”一詞能夠體現作者當時的一種孤寂。“無人”和后面介紹的吳武陵、龔古、弟弟柳宗玄、還有恕己、奉壹是矛盾的，有人卻說無人，說明柳宗元內心是孤獨的，因為無人能夠理解他的憂愁。“其境過清”反映出作者的情感是憂愁的，因為他認為這里的環境過于凄涼。初中語文任務三：初中語文思考作者心情由樂轉哀的原因大唐貞元二十一年正月，唐順宗即位，主張革新政治的王叔文等執政。柳宗元參加了這個集團，成為其中重要成員，任禮部員外郎。王叔文集團采取一系列措施，著手進行改革。第一步是取締“宮市”(宦官以給皇家買東西為名，到市場變相掠奪財物)，禁止“五坊小兒”(專門替皇帝飼養鷹犬等動物的人)依仗宦官權勢欺壓人民，罷免貪贓枉法的京兆尹李實，取消一些苛捐雜稅，以及遣放后宮宮女及皇家教坊歌女舞女六百人回家等;同時，準備剝奪宦官所掌握的軍權。這些行動猛烈地觸動了貴族官僚和宦官的利益，他們相互勾結起來，逼迫身患重病的順宗傳位給太子。這年八月，唐憲宗即位，貶王叔文為渝州司馬(次年被殺)。柳宗元也被貶為邵州刺史，走到半路，又加貶為永州司馬。寫作背景初中語文“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源”初中語文“斗折蛇行”蜿蜒曲折，象征著作者的命運坎坷，雖然少年得志但是卻無奈被貶。“明滅可見”象征著作者的前途一片昏暗，隱隱約約，模模糊糊。“犬牙差互，不可知其源”寫出了作者不安的情緒，對一眼望不到未來的一種擔憂愁苦。初