人教版品德一年級下冊教案你知道怎么寫人教版品德一班級下冊教案嗎?教案的作用有許多，作為新的老師教案的重要性是不容小覷的，首先在編寫教案的過程中,要熟知教材,教參和作業,一起看看人教版品德一班級下冊教案!歡迎查閱!

人教版品德一班級下冊教案1

教學目標

情感與態度：對生活周邊的事物有探究的愛好;為家鄉的進展變化感到興奮與驕傲;向往家鄉的將來，愿家鄉的明天更美妙。

行為與習慣：留心觀看家鄉的變化。

學問與技能：擅長觀看，能留意自己四周生活的變化。

過程與方法：學習用多種方法收集有關資料，并進行簡潔地整理和應用;在老師的關心下，匯總、表達獲得的信息;愿意和同伴合作、溝通，共同共享成果與歡樂。

學情分析

從同學的社會環境與生活基礎來看，隨著我國經濟的不斷向前飛速進展，近幾年國家對農村建設的大量投入，農村各個方面都發生了變化，但與城市相比，農村變化相對緩慢，特殊是邊遠農村地區，這些變化可能是微小的，需要老師關心同學發覺。如村村通工程、遠程教育、農村醫保、農村文化建設，當地旅游業的進展(農家樂)等。從同學心理特點和熟悉程度來看，農村學校二班級同學在平常的生活中是能感受到這種變化的，但由于認知水平的差異，同學是否會留意觀看自己四周生活的變化，感受到這些變化給生活帶來的便利，這些都是需要我們老師引導同學去留心觀看和體驗。

通過對同學的困惑和障礙分析，我們發覺對四周生活的變化，同學雖然能看到一些，但是關注的內容仍需要老師的分層次引導，從家庭到學校最終是四周社會環境的變化，這樣同學在調查時才有針對性和實效性。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是培育同學對生活周邊事物探究的愛好，能留意自己四周生活的變化。教學難點是使同學為家鄉的進展變化感到興奮與驕傲。

教學本課題時，老師在課前要留意指導同學觀看生活的方法，組織同學到自己生活的地方進行環境、交通、生活狀態等方面的小調查，使同學在課前對自己生活地方的變化有初步的感受。教學中，要留意調動同學已有的生活體驗，在引導同學發覺、了解家鄉變化的同時，進一步引導同學結合自己的生活，熟悉這些變化給人們生活帶來的便利，這樣才能激發同學為家鄉的進展變化感到興奮與驕傲的情感體驗。通過引導同學暢想家鄉將來的變化，激發同學愛家鄉，從小樹立為家鄉作貢獻的情感與愿望。

教學重點

培育同學對生活周邊事物探究的愛好，能留意自己四周生活的變化。

教學難點

使同學為家鄉的進展變化感到興奮與驕傲。

教學預備

師生課前共同調查自己生活的地方和學校的變化(環境、交通、生活狀態等)，搜集各種新舊照片進行對比。

課時支配

1課時。

完成話題“我家門前新事多”的教材內容。

教學過程

活動一小紅家鄉的變化

1.談話：同學們，今日老師給大家帶來了一段錄像，是一個叫“小紅”的小姑娘介紹她家鄉變化的錄像。大家想看一看嗎?請大家仔細看，想一想，小紅的身邊發生了什么變化。

2.[播放視頻：我家門前新事多]

3.提問：小紅的身邊發生了什么變化?

4.小結：小紅她們村子里蓋了新居子，人們的住房更寬敞了;新添了健身器械，人們可以熬煉身體;道路比過去寬了，人們出入更便利;她們的學校新掛上了提示牌，讓同學們留意平安;新添了計算機教室，同學們也能用電腦進行學習了……

5.提問：看了小紅向我們介紹的內容，你覺得小紅的心情怎么樣?為什么?

6.小結：小紅的身邊發生了那么多的變化，這些變化讓小紅和他的鄉親們、同學們生活得更歡樂、更健康，他們真的特別興奮。

7.談話：其實和小紅一樣，我們的身邊也發生著一些變化。今日我們就一起來說一說，一起學習新的一課《我家門前新事多》(板書：我家門前新事多)

【設計意圖：以小紅家鄉的變化為范例，了解到可以從多方面發覺身邊的變化。初步感知，環境的變化使人們的生活更加多姿多彩。】

活動二我們村里的變化

1.提問：在你四周，都有哪些變化?(引導同學從自己家門前環境的變化，自己家中的住房條件、環境的變化，自己學校的變化，四周道路的變化等角度進行溝通。)

2.當同學從不同角度介紹自己家門前的變化時，可做以下提問：

●環境變了，人們的生活有什么變化嗎?你是怎么知道的?

●環境變了，人們的心情有什么變化嗎?你是怎么發覺的?

●看到這些變化，你想說些什么?

●看到這些變化，你們心情怎樣?為什么?

3.小結：剛才同學們從不同角度介紹了家門前的變化，聽了大家的介紹，老師也感到我們的家鄉變化真大呀!

【設計意圖：引導同學以發覺的眼光看待自己四周，如社區、學校等的變化，并為之感到驕傲。】

活動三暢想將來的變化

1.談話：剛才我們提到了家門前的變化。我們的家鄉越變越美了，越變越好了。讓我們更加喜愛她。作為一個學校生，你還盼望我們家鄉的哪些地方變得更好嗎?

2.同學運用課前搜集的資料來闡述自己的看法，發表自己的見解。

3.當同學發言時可進行追問：為什么你盼望家鄉發生這樣的變化?

4.小結：通過剛才的爭論，老師感覺到同學們是那么喜愛我們的家鄉。家鄉的更加美妙需要我們每個人的努力。下面我們就把自己心中的家鄉的將來畫出來。

5.同學進行繪畫。

6.作品展現：請同學講講自己為什么會這樣畫，并且將畫貼在黑板上。

7.總結：今日的家鄉是美的，明天的家鄉會更美妙!我們的生活也將越來越好。

【設計意圖：激發同學向往家鄉的將來，愿家鄉的明天更美妙的情感，并愿為家鄉更美妙做力所能及的事。】

板書設計

我家門前新事多

人教版品德一班級下冊教案2

教學目標

情感與態度：激發同學喜愛家鄉的情感。

行為與習慣：養成關注家鄉、了解家鄉的行為習慣。

學問與技能：了解自己家鄉的自然環境和人文環境;了解家鄉的故事和家鄉的文化生活;能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。

過程和方法：學習用多種方法收集有關資料，并進行簡潔的整理和應用;在老師的關心下，匯總、表達獲得的信息;愿意和同伴合作、溝通，共同共享成果與歡樂。

學情分析

從同學的心理特點與認知程度來看，農村學校二班級的孩子對自己生長、生活的地方是熟識的，是感到親切的，與一班級相比，他們參與的集體活動、接觸的人更多，對四周的事物有更多的愛好。依據兒童生活范圍的擴展，他們越來越多地接觸到了家庭、學校之外的地方，但是對“家鄉”的概念還沒有形成詳細印象，對家鄉自然環境的美的感受不深，更缺乏對家鄉人文景觀(家鄉漂亮動人的傳奇、家鄉的舞蹈、家鄉的戲劇、家鄉的名人故事等)的了解。

從同學的社會環境與生活基礎來看，家鄉是自己生長的地方，每個人都有自己的家鄉。作為農村孩子，平常更多地嬉戲于山水之間、村灣四周，社會交往活動較少，生活視野比較封閉。由于大家大都是同一村落的同學，家鄉的山和水都是一樣，要同學談對家鄉寵愛的地方以及對家鄉的感受，很難有深度地引發對生活的地方的喜愛。

通過對同學的困惑和障礙分析，我們發覺同學對“家鄉”含義的理解是不充分的，對“家鄉”的關注也是不夠的，無意識的，盡管他們的生活與“家鄉”的人和事有著緊密的聯系，但是缺少對家鄉情感的體驗。

因此，針對以上的學情分析，本課確定的教學重點是讓同學運用觀看、訪問、調查資料等各種收集資料的方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。教學難點是通過了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發同學喜愛家鄉的情感。

要解決好本課教學重難點問題，老師在教學中可通過模擬導游、讀讀詩歌、畫畫美景、講講故事、唱唱歌、跳跳舞等多種生動活潑的形式，引導同學感受家鄉的美景，了解家鄉的故事，體驗家鄉開心的生活，從而激起對家鄉的喜愛之情。

教學重點

能運用觀看、訪問、調查資料等各種收集資料的方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

教學難點

通過了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發喜愛家鄉的情感。

教學預備

老師預備：課件及相關資料。

同學預備：圖畫紙和彩筆。

課時支配

2課時。

第1課時完成話題“這里是生我養我的地方”的教材內容。

第2課時完成話題“家鄉的故事，家鄉的歌”的教材內容。

教學過程

第1課時

活動一說說我的家鄉

1.創設情境、歌曲導入：[播放動畫：韓紅的歌曲《家鄉》]

(1)提問：同學們聽過這首歌曲嗎?這首歌曲的名字是什么?

(2)提問：這首歌飽含著對自己家鄉的感情。那么，你們的家鄉都在哪里呢?

(3)小結：每個人都有自己的家鄉，今日我們就一起來說說自己的家鄉。

2.提問：你的家鄉景色怎么樣，有哪些吸引你的地方呢?

(1)[播放視頻：家鄉的風光]

(2)提問：誰情愿把你家鄉漂亮的風景介紹給大家?

引導同學溝通介紹自己家鄉的美。

(3)提問：除了家鄉的美景讓人寵愛，你的家鄉還有什么吸引你的地方呢?

引導同學從家鄉的物產、自己在家鄉的歡樂生活、家鄉人的親切和熱忱方面溝通。

(4)提問：聽到大家對家鄉的介紹，想到自己家鄉的美景，假如讓你對家鄉說一句贊美的話，你會說些什么呢?

(板書：我愛我的家鄉)

3.模擬表演：我帶客人游家鄉

帶領小客人參觀家鄉。請同學說出家鄉的地名，介紹自己對家鄉最感愛好的地方。

4.活動：猜猜看

請一名同學描述自己最喜愛的家鄉的某個地方，說出這里的特點，請其他同學猜一猜是哪里。

5.小結：家鄉是生我養我的地方，家鄉是祖祖輩輩生活的地方，這里的山、這里的水，讓我們感到無比親切，我們愛家鄉的山和水!

板書：我愛家鄉山和水

【設計意圖：通過歌曲引出話題后，借助范例，引導同學從家鄉的自然景色、和小伙伴一起玩嬉戲、家鄉的人們休閑時時常做的事情等方面思索自己喜愛家鄉的什么，感受家鄉的美。】

活動二贊美我的家鄉

1.提問：每個人都愛自己的家鄉，要是讓

你來贊美你的家鄉，你會采納什么樣的方式呢?

2.同學分組選擇恰當的方式贊美自己的家鄉

(1)同學可以依據課前觀看自己居住地周邊的環境，在課堂上把自己認為最美的景色畫下來，并與大家一起溝通。

(2)同學可以聽一聽贊美家鄉的歌曲，可以學著唱一唱。

(3)老師出示小詩：同學可以進行詩歌填寫，并有感情地讀出來，進一步抒發喜愛家鄉的情感。

[播放課件：兒歌]

3.集體溝通：請同學將小組對家鄉的贊美進行展現。

引導同學從不同方式了解、熟識自己的家鄉，通過多種方式，便于同學從不同的視角來了解自己的家鄉。

【設計意圖：通過開放性的活動，引導同學開展不同方式贊美家鄉的活動，抒發愛家鄉的情感。】

4.總結：我們都有自己的家鄉，這里是生我養我的地方，家鄉的山美、水美……家鄉是我們心中最漂亮、最可愛的地方，我們都喜愛自己的家鄉!

(板書：這里是生我養我的地方)

【設計意圖：通過畫家鄉、讀兒歌的活動，進一步提升愛家鄉的情感。】

板書設計

我愛我的家鄉

這里是生我養我的地方

第2課時

活動一家鄉的故事

1.故事導入：同學們喜愛聽故事嗎?

2.[播放課件：家鄉的故事](“家鄉的故事”包括“白色藏房的傳奇”“傣家竹樓的傳奇”“刺繡的來歷”“泰山的傳奇”四個動畫和“樂山大佛”“二王廟”兩個視頻。)

(1)爭論：這些故事講的都是哪些地方的事情呢?

(2)提問：通過這些故事，你們知道當地的什么傳奇?

(3)爭論：在我們生活的地方，你們知道有哪些傳奇故事嗎?

(4)老師敘述故事：自己家鄉的傳奇故事。

(5)小結：不同的地方會有一些不同的傳奇故事，每個同學的家鄉都會有悅耳的傳奇，這些本地區人們喜愛的動人的傳奇故事就是我們家鄉特有的文化。

【設計意圖：了解家鄉的動人的傳奇故事，感知家鄉的文化。】

活動二家鄉的歌

1.過渡：除了傳奇故事，你們還知道自己的家鄉有什么特色戲曲嗎?

2.[播放視頻：家鄉的戲曲家鄉的歌]

3.爭論：每個地方的戲曲都一樣嗎?你認為這是為什么?

4.小結：我們每個人的家鄉由于地域不一樣，風土人情不一樣，流傳的戲曲也不一樣，都帶有不同地區的特色，是我們自己家鄉所特有的。

5.提問：你還知道哪些家鄉的哪些歌曲或戲曲，還知道哪些家鄉的舞蹈?給大家唱一唱，演一演吧!

6.總結：我們每一個人都喜愛自己的家鄉。盼望你們努力學習，長大后能為自己的家鄉貢獻自己的力氣。

(板書：我愛家鄉山和水)

【設計意圖：從本地區特有的故事、戲曲及舞蹈等感知家鄉的文化。】

板書設計

我愛家鄉山和水

人教版品德一班級下冊教案3

教學目標

情感與態度：喜愛少先隊組織和紅領巾，為自己是一名少先隊員感到驕傲和光榮;體會革命英雄對祖國的忠誠和喜愛，感受今日的生活來之不易;從祖輩和父輩兒時故事中受到啟發和鼓舞，樂于做一名優秀的少先隊員。

行為與習慣：不忘先輩們曾經為了今日的和平生活流血犧牲。

學問與技能：了解紅領巾的來歷，知道一些革命英雄的故事。

過程與方法：體驗提出問題、探究問題的過程;嘗試用不同的方法了解紅領巾的來歷、革命英雄的故事和祖輩父輩兒時的故事。

學情分析

從同學的心理特點與熟悉程度看，二班級同學戴上紅領巾不久，對少先隊剛有一些初步的了解，加上對少先隊學問的理解力量和認知水平有限，為本課的學習增加了肯定的難度。

從同學的社會環境和生活基礎來看，農村學校生能從祖輩和父輩兒時的故事中受到啟發和鼓舞，感受今日生活的來之不易，而四周高班級少先隊員們的榜樣作用，也更加激發了他們喜愛少先隊組織和紅領巾，這是本課教學的有利因素。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓同學了解紅領巾的來歷，感受今日生活的來之不易，從祖輩和父輩兒時的故事中受到啟發和鼓舞，從而更加喜愛少先隊組織和紅領巾。教學難點是通過對少先隊組織的熟悉和了解，激發同學對少先隊的憧憬，體會作為少先隊員的驕傲感。

針對同學的實際，要想突破重難點，老師就要以“情”入手，以情景再現的方式，喚起同學剛入隊時的感動心情與美妙感情，由此拉開此課的序幕。同時在為整節課做好情感鋪墊的基礎上，自然開題，激發同學對少先隊學問和光榮故事的了解愛好，最終引導同學體驗作為少先隊員的驕傲感和榮譽感。需要留意的是，老師在執教本課時，很簡單消失形式主義。為了避開教學活動流于形式，消失形式上的“互動”，在教學中，老師應當充分調動同學已有的少先隊生活閱歷和情感體驗，既要進行革命傳統教育，又要不脫離同學的生活實際;既要讓同學了解和把握肯定的少先隊的學問，又要引導同學主動探究。

教學重點

讓同學了解紅領巾的來歷，感受今日生活的來之不易，從祖輩和父輩兒時的故事中受到啟發和鼓舞，從而更加喜愛少先隊組織和紅領巾。

教學難點

通過對少先隊組織的熟悉和了解，激發同學對少先隊的憧憬，體會作為少先隊員的驕傲感。

老師預備：教學課件。

同學預備：收集有關少先隊的材料。調查、了解自己祖輩和父輩兒時的故事。

課時支配

1課時。

完成話題“我們都是少先隊員”“紅旗一角的故事”的教材內容。

教學過程

活動一我們多神氣

1.談話：同學們，今日老師給大家帶來了一些圖片，請大家一起看看，圖片呈現的是什么時候的情景。[出示圖片：我們入隊了]

2.提問：看到別人入隊的情景，你想到了什么?當你戴上紅領巾的時候，你是怎樣的心情?

3.齊唱隊歌。

4.小結：少先隊是光榮的少年兒童組織。我們每個孩子入隊的時候，心中都布滿了傲慢與驕傲。其實，你們的爸爸媽媽爺爺奶奶在小的時候也曾經是少先隊隊員，胸前也曾經飄揚著鮮紅的領巾。課前老師請大家采訪了自己的長輩，今日就請大家把采訪到的內容在班里進行匯報。(板書：艷麗的紅領巾)

【設計意圖：引導同學回顧自己入隊時的感受，激發傲慢、驕傲之情。】

活動二他們曾是少先隊員

1.同學以小組為單位在小組內匯報自己的采訪結果。

2.每個小組選派代表，在班級當中進行采訪匯報。

3.在同學匯報當中，老師可以適時從以下角度引導同學思索：

(1)長輩加入少先隊的時候都要為大家做一件好事。你的長輩當時做了什么事情?為什么要這樣做?

(2)你的長輩是怎樣愛惜紅領巾的?

(3)你的長輩小時候曾經參與過