五年級科學(xué)的教學(xué)總結(jié)五年級科學(xué)的教學(xué)總結(jié)1

本學(xué)期期中和期末科學(xué)考試成果比之以前有了下降，平均分分別為32.5和37，在三四年級科學(xué)的平均分可不下40分。科學(xué)的考試成果歷來是我所任學(xué)科中比較強勢的，如今也出現(xiàn)了下滑。我回顧了這半年來的教學(xué)工作，發(fā)覺了以下問題：

1、思想上麻痹大意，不重視

就是因為科學(xué)教學(xué)成果歷來很好，我思想上麻痹大意，不夠重視。首先，備課不仔細(xì)，對學(xué)問點把握不精確，講解不夠細(xì)致、具體。再次，沒有對學(xué)問點進行有針對性的訓(xùn)練，一味的讓學(xué)生讀、寫、記，忽視了學(xué)生對其的思索和理解。第三平常疏以檢查，只強調(diào)了學(xué)生的背誦，沒有組織學(xué)生仔細(xì)的檢查，學(xué)生記住了沒有，記住了多少，自己心里根本沒底。第四出現(xiàn)了擠占科學(xué)課時的狀況，也開始給主科讓路。其實，我也有了這樣的想法：科學(xué)和社會上不上無關(guān)緊要，只要語數(shù)英學(xué)好就成了。這種種狀況的出現(xiàn)都源于疏忽大意，思想上不重視，這種思想可要不得。

2、資料不統(tǒng)一，好多問題不能解決

由于市教育局三令五申不讓給學(xué)生訂資料，這一學(xué)期我就沒有給學(xué)生統(tǒng)一買科學(xué)大全，到上課時發(fā)覺，學(xué)生買的科學(xué)大全有三四樣，上課時不能正常使用。這樣一來就只好使用教材，可教材也不夠數(shù)，兩個同學(xué)還不能合一本，真是雪上加霜。上課，我講一個學(xué)問點，不是這個學(xué)生書上沒有，就是那個學(xué)生書上沒有，真讓人頭疼。一個個學(xué)生瞪著迷茫的眼睛，這又怎么好好上課。

3、學(xué)生動手、動腦少，不能參加科學(xué)探究

科學(xué)主要是試驗，讓學(xué)生通過試驗去自主探究科學(xué)道理，逐步培育學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)思維習(xí)慣。但是，在實際的教學(xué)過程中，我的做法卻是講解試驗結(jié)論，讓學(xué)生死記硬背試驗結(jié)論。學(xué)生一不理解，二無興趣，對科學(xué)的興趣不深厚。這個學(xué)期，科學(xué)試驗課就做過一次，學(xué)生動手動腦的機會是少得可憐。這樣一來，科學(xué)課成了背誦課，學(xué)生背得聲嘶力竭，可到頭來卻一無所獲。

俗話說的好，只要功夫深鐵杵磨成針，只要對自己的教學(xué)工作肯下功夫，肯定會獲得理想的成果。沒有付出，就不會有回報。看下一個學(xué)期了。

五年級科學(xué)的教學(xué)總結(jié)2

時光飛逝，轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期過去了，本學(xué)期我承當(dāng)五年級的科學(xué)教學(xué)工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)心和正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，初步實現(xiàn)了學(xué)期制定的教育教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對本學(xué)期的科學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、抓住教材內(nèi)容特點，促進學(xué)生進行科學(xué)探究。

五年級上冊《科學(xué)》真正從學(xué)生的生活入手，為學(xué)生提供了許多的親身經(jīng)受的機會，如《運動和力》等的探究，促使他們自主地參加、主動地探究，在參加和探究中有所收獲。同時把探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機結(jié)合起來，在活動的過程中促使學(xué)生進行觀看、比較、猜測、驗證、動手、記錄、整理等一系列科學(xué)探究活動。

二、面向全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面進展。

在使用這一教材中，我充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、閱歷背景、獨特特點等方面存在的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動、設(shè)計制作、綜合評價等多方面都給學(xué)生提供了更多的選擇機會和創(chuàng)新空間。如《影響摩擦力大小的因素》、《設(shè)計和制作一個小車》，試驗過程、方法特別敏捷，讓學(xué)生有更多的自行探究創(chuàng)新的空間，敬重學(xué)生的獨特差異，促進學(xué)生的全面進展。

三、注重培育學(xué)生進行猜測活動和溝通活動。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜測，就沒有偉大的發(fā)覺。〞由此可見猜測的重要性，正確的猜測對學(xué)生是一種激勵，學(xué)生會有一種成就感，激勵他在以后的活動中更加大膽地去猜測、實踐。在每一個結(jié)論之前，我都會引導(dǎo)學(xué)生進行猜測，所以我很注重“猜測活動〞這一環(huán)節(jié)，即使是學(xué)生猜測不正確或不夠全面時，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生也會從中有所感悟，去不斷地實踐和探究，同時也讓學(xué)生明白光靠猜測還不行，要勇于去實踐，“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)〞。另外我還特別注重師生、生生之間的溝通，這對學(xué)生的進展是一種促進，在溝通中大家可以互相取長補短、可以有新的發(fā)覺，通過溝通也可以提高學(xué)生的語言表達能力和培育學(xué)生傾聽別人發(fā)言的良好習(xí)慣，同時有利于拓寬學(xué)生的思路，培育學(xué)生的發(fā)散思維。

四、注重培育學(xué)生長期進行觀看活動的能力

《科學(xué)》這一教材特別注重對學(xué)生進行長期觀看能力的培育，注重培育他們持之以恒的精神，我想這對學(xué)生以后的成長會有很大的幫助。我們深有體會，學(xué)生進行一時的觀看對他們來說很簡單，但要長期堅持，許多孩子會中途放棄，最終會一無所獲，我們的孩子的確需要在耐力與毅力的方面進行培育，我在教學(xué)《種子的發(fā)芽》、《光和影》時，指導(dǎo)他們進行課外活動觀看，做好記錄，為學(xué)生提供了很好的鍛煉機會，我覺得，假如我們能專心去上好《科學(xué)》這門學(xué)科，我們的孩子會是更聰慧、更杰出、綜合能力更強的一代。

五、仔細(xì)教學(xué)，注重小組建設(shè)

教學(xué)工作中，我仔細(xì)了解孩子們的想法，虛心聽取教研室有閱歷的老師們給我的意見，再結(jié)合自己的思索，努力摸索著適合自己的教學(xué)風(fēng)格。爭取通過我的課堂在帶給孩子們學(xué)問的同時，再帶給他們更

多的歡樂。我愛孩子們，想給他們每個人最好的教育。在日常教學(xué)當(dāng)中，我盡量去觀看、了解每個孩子的不同之處，因材施教，以期到達最好的教學(xué)效果。事實也是這樣，通過對某些孩子“特別〞的教育，他們對于科學(xué)的興趣更加深厚了，興趣反過來就促使他們更主動主動的學(xué)習(xí)探究，漸漸漸漸形成一個良性的循環(huán)。

組織教學(xué)方面，始終是我的工作重點，也是難點。我常常虛心向?qū)W校里有閱歷的老師們、班主任們請教管理學(xué)生的好方法，同時結(jié)合自己的實際狀況，創(chuàng)造出一套獨特的評價體制，并且依據(jù)狀況的改變不斷的修改和完善。對一些淘氣的學(xué)生，準(zhǔn)時的了解狀況，共同管理好班級。

另外小組建設(shè)方面。這是科學(xué)組沿襲的傳統(tǒng)，但是卻是我做得不夠好的地方。由于之前對小組建設(shè)了解的很少，所以就沒有太多去重視這方面的工作，但是在經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實踐之后才發(fā)覺，是我的失誤了。忽視了小組建設(shè)，使我缺少了一個有效教學(xué)的制勝法寶。我想這將是我下學(xué)期的工作重點之一。

六、注重培育學(xué)生猜測活動和師生、生生的溝通活動

愛因斯坦曾說過“大膽的猜測，就的。〞由此可見猜測可以地幫助學(xué)生活動，合理的猜測會對學(xué)生是激勵，學(xué)生會有成就感，會激勵他在以后的活動中大膽地去猜測，去實踐；再者即使是學(xué)生猜測或時，在老師的下，學(xué)生也會從中感悟，去地實踐和探究，也讓學(xué)生明白光靠猜測還不行，要勇于去實踐，實踐是檢驗一切的真理。我覺得教材設(shè)計的猜測活動環(huán)節(jié)特別好，它對學(xué)生好探究活動、學(xué)習(xí)好科學(xué)有的

幫助。漸漸地猜測會學(xué)生的習(xí)慣，的動力。我覺得讓學(xué)生無目的的去實踐在學(xué)生頭腦中不會留下很的印象，而帶著猜測去實踐，學(xué)生的活動會更、更充實、更有意義。小學(xué)《科學(xué)》特別注重師生、生生之間的溝通，這也會對學(xué)生的進展是，在溝通中大家可以取長補短、可以有新的，溝通也可以學(xué)生的語言表達能力和培育學(xué)生的傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，有利于拓寬學(xué)生的思路，培育學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的很多的閃光的思想火花在溝通中迸發(fā)的。

雖然如此，但是這學(xué)期我所承當(dāng)?shù)奈迥昙壙茖W(xué)教學(xué)工作并未取得較理想的成果。但是我并沒有氣餒，因為我在工作中還存在著很多缺乏，今后我將再接再厲，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，努力工作，把科學(xué)教學(xué)工作推上一個新臺階。

五年級科學(xué)的教學(xué)總結(jié)3

本學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級《科學(xué)》教學(xué)，感受越來越多。在教學(xué)過程中，與其說是我教學(xué)生，還不如說是學(xué)生與我共同學(xué)習(xí)，甚至有時是學(xué)生促使我教好《科學(xué)》課。下面將本學(xué)期科學(xué)教學(xué)狀況做如下總結(jié)：

一、學(xué)問把握狀況

1、學(xué)生能通過設(shè)計試驗方案和試驗把握了杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過觀看、分析資料發(fā)覺動物、植物有著多種繁殖方式；運用規(guī)律推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有依據(jù)的假設(shè)；用模擬試驗的方法探究地球外表的改變；設(shè)計制作能完成肯定任務(wù)的工具〔包括簡潔機器、機器人等〕。

2、學(xué)習(xí)并把握了物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間互相作用、到達平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術(shù)的好奇，并主動關(guān)注相關(guān)討論的進展；感受了生命延續(xù)過程的冗雜多樣，進一步樹立珍愛生命、愛護環(huán)境、愛護資源的意識；通過科學(xué)家的故事學(xué)會并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維，主動大膽地提出自己的想法和意見。

3、能通過收集資料、親歷科學(xué)試驗列舉簡潔機械的使用，體會到了利用簡潔機械能幫助人們提高工作效率；把握了不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)覺生物的很多特征是遺傳的，變異也是生物的特征之一，分析實例找出生物與環(huán)境之間的互相作用與平衡關(guān)系；能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對地表轉(zhuǎn)變的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。

4、學(xué)習(xí)把握了一些工具和簡潔機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利；能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)的運用給人類社會帶來的利弊；能提出愛護環(huán)境、愛護礦物資源的建議；能講解并描述科學(xué)家〔如達爾文〕的故事，了解工具發(fā)明和使用的進展史。

二、取得成果的閱歷

在教育教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的看法去完成每一樣工作。注重學(xué)科滲透，課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實際生活，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氣氛，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面進展。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。“研在課前、探在課中、思在課后〞這幾句精辟的話始終指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時任務(wù)重，我仍盡力細(xì)心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同溝通共同進步。一學(xué)期下來，我積累了不少教學(xué)閱歷,學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增添。

1、關(guān)照學(xué)生參加的能力

要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參加，讓學(xué)生在活動中把感受到的、觀看到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、商量及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的推斷。要真正讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)的進程，教師在課前要做好課前預(yù)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前預(yù)備，帶齊試驗器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生按照提示就能熱喧鬧鬧參加到教學(xué)活動中去。

2、激發(fā)學(xué)生的參加興趣。

在課堂教學(xué)中不難發(fā)覺，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參加興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個主動勞動者，勤動手、動腦、動口。

3、豐富學(xué)生參加的方式。

豐富學(xué)生參加的方式，就是轉(zhuǎn)變過去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段。科學(xué)課教材的特點特別抽象，要讓學(xué)生在觀看試驗中發(fā)覺隱秘，獲取新學(xué)問。假如教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀看體驗感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動手動腦，認(rèn)真觀看，就會獲得新的科學(xué)理念。

4、關(guān)注學(xué)生的參加過程。

我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參加過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參加過程成為主流。在學(xué)生參加過程中，教師要細(xì)心設(shè)置問題，合理支配，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參加及參加過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

三、存在的缺乏

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也遇到了很多困惑，需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。如：如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的主動性，更好地搞好小組合作的效果等，在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上更進一步。四、存在的問題及今后的努力方向。

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)和總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和學(xué)問水平，以適應(yīng)新形勢的需要。

2、有少數(shù)學(xué)生認(rèn)識不夠，參加活動不主動。

3、少數(shù)學(xué)生在試驗教學(xué)過程中，怕麻煩，走捷徑，沒有仔細(xì)動手做，導(dǎo)致學(xué)生動手能力較差。“金無足赤，人無完人〞，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平常考試較少，語言不夠生動，對于后進生的看法常常是比較急躁，這些都需要我在工作中逐步的改良，仔細(xì)對待每一位學(xué)生。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要自己，學(xué)習(xí)新理念，改良教學(xué)方法，努力提高業(yè)務(wù)水平，更好的教學(xué)育人。

五年級科學(xué)的教學(xué)總結(jié)4

小學(xué)科學(xué)是以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以及探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生的好奇心和求知欲，進展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略。從學(xué)生的生活實際出發(fā)，從社會的需要出發(fā)，充分根據(jù)學(xué)生的身心進展規(guī)律，追求科學(xué)性、有用性、教育性等多方面的統(tǒng)一，促進學(xué)生的進展。下面，談一談我在科學(xué)教學(xué)中的幾點認(rèn)識和體會：

一、促進學(xué)生進行科學(xué)探究，促進學(xué)生的進展。

從學(xué)生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學(xué)生提供了許多的親身經(jīng)受的機會，促使他們?nèi)プ灾鞯貐⒓印⒅鲃拥靥骄浚趨⒓雍吞骄恐杏兴斋@。同時有機地把探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機結(jié)合起來，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時也在活動的過程中培育了學(xué)生敬重事實、勇于探究和質(zhì)疑的科學(xué)精神。

二、注重培育學(xué)生進行猜測活動和師生、生生的溝通活動。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜測，就沒有偉大的發(fā)覺。〞由此可見猜測可以很好地幫助學(xué)生進行探究活動，一方面、正確的猜測會對學(xué)生是一種激勵，學(xué)生會有一種成就感，會激勵他在以后的活動中更加大膽地去猜測，去實踐；再者即使是學(xué)生猜測不夠正確或不夠全面時，在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生也會從中有所感悟，去不斷地實踐和探究，同時也讓學(xué)生明白光靠猜測還不行，要勇于去實踐，實踐是檢驗一切的真理。漸漸地猜測會成為學(xué)生的一種習(xí)慣，一種探究的動力。我覺得讓學(xué)生無目的的去實踐在學(xué)生頭腦中不會留下很深刻的印象，而帶著猜測去實踐，學(xué)生的活動會更豐富、更充實、更有意義。注重師生、生生之間的溝通，這也會對學(xué)生的進展是一種促進，在溝通中大家可以互相取長補短、可以有新的發(fā)覺，另外通過溝通也可以提高學(xué)生的語言表達能力和培育學(xué)生的傾聽別人發(fā)言的良好習(xí)慣，同時有利于拓寬學(xué)生的思路，培育學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的很多的閃光的思想火花也是在溝通中迸發(fā)出來的。

三、注重培育學(xué)生長期進行觀看活動的能力

注重對學(xué)生進行長期觀看能力的培育，注重培育他們持之以恒的精神，我想這對學(xué)生以后的成長會有很大的幫助。我們深有體會，學(xué)生進行一時地觀看對他們來說很簡單，但要長期堅持，許多孩子會中途放棄，最終會一無所獲，我們的孩子的確需要在耐力與毅力的方面進行培育，課外活動都為學(xué)生提供了很好地鍛煉機會，我覺得特別好，符合社會和時代進展的需要。

五年級科學(xué)的教學(xué)總結(jié)5

作為一名小學(xué)教師，我覺得這份工作肩負(fù)著很大的責(zé)任，所以，自工作以來，我始終以勤懇、踏實的看法來對待我的工作，并不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的能力。現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、在政治思想方面

我主動參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教育理論，準(zhǔn)時更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還仔細(xì)學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，書本中汲取養(yǎng)分，仔細(xì)學(xué)習(xí)認(rèn)真體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、在教育教學(xué)方面

小學(xué)科學(xué)課是以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推動我校科學(xué)教育向前進展。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。我是這樣進行教學(xué)活動的：

1、課前預(yù)備：課前要備好課，肯定要預(yù)備好科學(xué)課上所需要的試驗材料，這對學(xué)生的探究和試驗特別重要，所以，我會提前預(yù)備好，假如儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手制作。仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節(jié)課的總能了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握學(xué)問的規(guī)律。

2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況：我會在依據(jù)每節(jié)課堂上的狀況，了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的指導(dǎo)措施。并考慮到學(xué)生的個體差異，盡量因材施教，有效地對個別學(xué)生進行引導(dǎo)。

3、討論教學(xué)方法：考慮教法，解決如何把新學(xué)問傳授給學(xué)生，而且，我教了兩個年級，學(xué)生的年齡和各年級的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容及重點培育方向不同，所以要實行不同的教學(xué)方法。

4、課堂上的狀況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)看法上重視科學(xué)課，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，特殊是試驗操作，要留意觀看每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參加到科學(xué)探究活動中，多鼓舞，多使用加到好處的評價性語言，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。

三、開展科學(xué)活動，全面普及、注重提高。

科普活動是科普教育的載體、沒有活動就沒有活力，我們依據(jù)小學(xué)生的特點，主動開展具有思想性、科學(xué)性、趣味性、實踐性、創(chuàng)造性，內(nèi)容豐富、形式多樣的科普教育活動。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。

在緊急工作之余，時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特殊是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師，在學(xué)生的心目中好像懂得要更多一些，然而在教學(xué)過程中，由于對科學(xué)學(xué)科教學(xué)閱歷缺乏，總覺得自己在各個方面的學(xué)問還欠缺，教學(xué)上時常遇到一些學(xué)問上的難點，書到用時方恨少，沒方法，只能平常自己多看些雜書了，在頭腦中多儲備一些學(xué)問，這樣面對學(xué)生的難題時，能夠坦然相對。

金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論學(xué)問不夠，教學(xué)閱歷缺乏，組織教學(xué)能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。我堅信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。用自己的心血為孩子們鋪一條寬敞的人生之路。

五年級科學(xué)的教學(xué)總結(jié)6

《小學(xué)科學(xué)〔4─5年級〕課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。〞目前，主體性教學(xué)、科學(xué)探究已成為小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的兩面大旗。無庸質(zhì)疑，課標(biāo)所提倡的理念是特別正確的。但是，在沒有深刻領(lǐng)會其中的含義的狀況下，甚至有人認(rèn)為凡小學(xué)科學(xué)教學(xué)必有活動、必有探究。在這種思潮的誤導(dǎo)下，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)領(lǐng)域卻刮起了一股瘋狂的“活動教學(xué)〞之風(fēng)。如今，在我們小學(xué)科學(xué)的課堂上可以看處處處是活動，可謂喧鬧非凡。但在對這些活動耐煩分析和討論之后，我們又會感到活動中又普遍存在著一種毛病，那就是──“思維缺乏〞。在許多狀況下，學(xué)生在熱喧鬧鬧的活動結(jié)束以后，頭腦依舊是一片空白，他們在學(xué)問和能力上并沒有得到真正意義上的提升。“活動有余、思維缺乏〞已經(jīng)成為目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的一個通病。

首先，是因為許多科學(xué)教育者在對科學(xué)探究的理解上存在著偏差。有些人把科學(xué)探究等同于“動手做〞了。雖然兩者都提倡學(xué)生的主體性，都提倡體驗式學(xué)習(xí)。但事實上它們卻存在著肯定的差異。科學(xué)探究是以問題為核心，它不否認(rèn)對學(xué)問的學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生通過親身參加來主動主動地建構(gòu)學(xué)問，但同時也承認(rèn)通過查閱資料等間接形式來獲取學(xué)問信息的重要性。而“動手做〞提倡的是“做了才能理解〞的理念，特別重視第一閱歷的學(xué)習(xí)。由此可見，“動手做〞更強調(diào)的是動手，而科學(xué)探究則更強調(diào)動腦；“動手做〞重視的是第一閱歷的學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為是獲得學(xué)問的唯一模式，而科學(xué)探究卻不否認(rèn)對間接閱歷的學(xué)習(xí)。把探究教學(xué)理解為活動教學(xué)的結(jié)果是，教師把精力過多地考慮到活動的設(shè)計和支配上，并沒有充分地考慮到學(xué)生的思維問題。還有些人把科學(xué)探究機械化地理解為一種流程了。認(rèn)為探究必需要根據(jù)提出問題、進行假設(shè)、做計劃、設(shè)計試驗、溝通、驗證假設(shè)這些步驟來進行。而事實上，對問題的商量來尋求答案、對資料的分析來提取信息也都是一種探究模式。科學(xué)探究不肯定都需要動手，也不必按部就班地一步步地來進行。我們不能把探究看成一種機械形式，它的本質(zhì)應(yīng)是思維。否則，在短短的幾十分鐘的課堂上是無法完成探究教學(xué)的。

其次，在一些教學(xué)活動中教師把大量的時間耗費在活動中，而事實上用在動腦思索問題的時間卻很少。《熱脹冷縮》一課，教師把大量的時間耗費在和學(xué)生一起來安裝一個能發(fā)覺熱脹冷縮現(xiàn)象的裝置上，而事實上通過一些熱脹冷縮的現(xiàn)象讓學(xué)生去發(fā)覺問題并解釋其中的緣由才是教學(xué)的主旨。而這一點恰恰被教師忽視了。當(dāng)然，動手能力的培育也是科學(xué)技能的一個方面，但假如把大量的時間耗費在簡潔的、重復(fù)的試驗操作上，也就沖淡了學(xué)習(xí)的主題。

再次，活動本身所蘊涵的學(xué)問能力太淺，沒有太多的思維訓(xùn)練的成分。比方，在有關(guān)動物的學(xué)問內(nèi)容中，讓學(xué)生去表演動物的運動。這種活動可以調(diào)動學(xué)生的興趣，但只能表達學(xué)生觀看的認(rèn)真程度，其中蘊涵的思維的成分就不多，假如在對動物運動的.仿照之后引發(fā)學(xué)生去思索：“動物為什么必需要那樣運動？那樣運動會有什么好處？〞這樣的仿照活動就顯得有肯定的意義，就能有肯定層次上的提升。否則，活動不過是玩游戲的過程而已，學(xué)生在玩完之后在各個方面都沒有得到真正意義上的提高。

另外，造成活動太多的一個重要緣由是學(xué)生自身的要求。如今在科學(xué)課堂中假如一下子沒有了活動，就會馬上引起學(xué)生的反應(yīng)。小學(xué)生都喜愛活動，不喜愛死死地坐在座位上學(xué)習(xí)。教師一旦削減了活動就會引起學(xué)生的反感。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的主體性，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個寬容民主的環(huán)境，但這并不等于放任自流，寬容有度、寬容有方才能產(chǎn)生真正的教育效果。所以教師不能一味地隨從學(xué)生的要求，活動的支配也要把握尺度，也要考慮活動本身的教育意義和實際價值。

五年級科學(xué)的教學(xué)總結(jié)7

在這一年中充滿了各種各樣的色彩：有歡樂與哀痛;快樂與遺憾;眼淚與汗水;勞碌與彷徨。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，我獲取了許多珍貴的工作閱歷。一學(xué)年來，我專心參與政治學(xué)習(xí)，不斷加強師德修養(yǎng)，時刻用黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，鞭策自己。工作中，時刻以校內(nèi)利益為重，時時恪守“哪里需要我就到哪里〞的做事準(zhǔn)則，盡心盡職做好自己的本職工作。

本學(xué)期，我仍舊擔(dān)任三、四、五年級的科學(xué)課，一周十六節(jié)課說起來并不簡潔，但在教學(xué)時我絲毫不敢松懈，而是專心地鉆研教材的重難點，分析學(xué)生的實際狀況，努力提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我以高度的職責(zé)感投入到教學(xué)工作之中，仔細(xì)備課、上課、聽課、評課。同時，不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育教學(xué)閱歷，改善自己的教學(xué)教法。工作中，我用真心去關(guān)注每一位學(xué)生，應(yīng)對好動、淘氣學(xué)生較多的現(xiàn)象，我學(xué)會了耐煩，專心做好他們的思想工作，敬重學(xué)生的思想和觀點，鼓舞他們發(fā)表自己的看法。

同時這學(xué)期我還擔(dān)任三年級一班的副班主任，身為副班主任主要就是協(xié)作班主任的工作，任老師是一位很有閱歷的教師，在班級管理上更是方法諸多，跟著她我在班級管理上也學(xué)到了不少，平常她主管班級學(xué)生的事務(wù)，而我就在班級衛(wèi)生上多抓一些。但有時也會處理一些學(xué)生之間的小摩擦，而在處理的過程中并非一件簡單的事情，我要去思索并留意到每個孩子幼小的心靈不受到損害，這對剛參與工作的我，毫無閱歷的我是不簡單的，那樣的工作也真的是很辛苦!但除了苦之外，在當(dāng)副班主任的過程中，我也有不少樂趣。因為我常常和他們接觸，要明白孩子都是很天真的、很單純的，在他們的心目中把我當(dāng)成了最親熱的老師。有幾個學(xué)生喜愛把自己的喜怒哀樂告知我與我共享;自打當(dāng)了副班雖然職責(zé)多了，時間少了，但跟學(xué)生接觸的多了，感情也加深了，此刻這班學(xué)生見了我都非常親切。

這學(xué)期在王校長的領(lǐng)導(dǎo)下我校的科學(xué)課與綜合實踐活動相結(jié)合的特色課程也是人人參加，亮點紛呈，師生收獲頗豐。這學(xué)期我校作為“科技館活動進校內(nèi)〞試點校內(nèi)，在科技館的協(xié)作下開展多個特色系列活動：

1、《讓我們一齊仰視星空》學(xué)問講座，由科技館獨特預(yù)備的有關(guān)宇宙星空的學(xué)問，李德范館長為孩子們進行了講解，學(xué)生們收獲頗多。

2、參觀生命的支撐——動物骨骼展，學(xué)生們不僅僅見到了多樣的動物骨骼，還了解了人的骨骼結(jié)構(gòu)，對自身的骨骼結(jié)構(gòu)有了進一步的