體驗式培訓的理論基礎分析陶金元（山東行政學院，山東濟南250014）摘要：體驗式培訓在中國是一種蓬勃發展的新型培訓方式，具體實踐過程中，手段和方法很不統一，缺乏統一的理論指導，文章在深入了解體驗式培訓的基礎上，從哲學、教育心理學、“學習圈理論”、組織行為學和管理學等角度分析體驗式培訓的理論基礎及其不足，進而提出相應對策，以期能為更好地組織和實施體驗式培訓提供依據。關鍵詞：體驗式培訓理論基礎拓展訓練AnalysisOfthetheoreticalprincipleofExperientialLearningTAOJinyuan(ShanDongAdministrationInstitute.Jinan250014，China)Abstract:"ExperientialLearning"isanewtrainingmethodwhichflourishesinrecentyears.Inpractice,itislackoftheoreticalguidanceandithasnosinglemethodandskill.Onthebaseofthoroughlyunderstandingofexperientiallearning,weanalyzethetheoreticalprincipleofexperientiallearninganditsdefectfromtheanglesofphilosophy、pedagogicalpsychology、"learningcycle-theory"、organizationbehavioristicsandprinciplesofmanagement,thenprovidesomeadvicestoorganizeexperientiallearningbetter.Keywords:ExperientialLearning;theoreticalprinciple;OutwardBound（一）體驗式培訓的發展早在二戰時期的英國，親英的德國人庫爾特·漢恩(KurtHahn)和英國勞倫斯·沃特(LawrenceHolt)為了鍛煉年輕海員的意志和體魄，首先開辦阿伯德威海上訓練學校,并提出OutwardBound概念。該學校通過在海上、山谷中、遍布湖泊的野山以及沙漠中的磨練來增強學員依靠自己的智慧擺脫困境的能力，培養他們無私奉獻、親密合作的能力。自然環境中獲得挑戰被賦予深刻體驗，促進個人對人生價值的認知，提高團隊合作的意識。二戰結束后，阿伯德威海上訓練學校的獨特創意和訓練方式被借鑒并保留下來，并融合了現代管理、成功學、哲學等理念和方法，通過一些精心設計的培訓項目，讓學員首先通過親身的體驗，進行自我反思，并深入討論和互相分享，達到組織培訓的目的，這種方式逐步被應用到機關、企事業單位的人才培訓中，這就是體驗式培訓的最初起源。我們不妨這么定義體驗式培訓（ExperientialLearning）：體驗式培訓是指個人首先通過參與精心設計的模擬活動獲得初步體驗，然后在培訓師的引導下，與團隊成員共同交流、分享個人體驗，并引申到現實工作和生活，聯系實踐思考并提升為理論成果，進而將所得感悟、作者簡介：陶金元（1975—），男，管理學碩士，講師。思想體會和理論成果貫徹到生活實踐的一種培訓方式。隨著時間的推移和實踐的發展，體驗式培訓已經發展出了多種形式，如：野外和場地拓展訓練、教練技術、行為學習法、沙盤模擬推演等。這些形式的體驗式培訓來自于實踐摸索，但都有著一定的不夠系統的理論基礎。對體驗式培訓的理論基礎進行深入的探討有利于提高體驗式培訓的地位和推動實踐發展和創新。鋸（允二均）不體驗擁式培弄訓的洞哲學拌理論彈基礎換1.章體驗即式培角訓遵飼循了捏辯證堵唯物慚主義收的認方識論鵝。栽辯證纖唯物敵主義膚認識狼論告賣訴我亡們：乖實踐芽是認丹識發沈生的謀現實騙基礎輛；認規識是竟在實切踐基芬礎上恰主體貞對客勞體的啄能動拘反映司；實占踐對革認識衡具有桐決定店作用蟲，認抵識對跟實踐捷有指名導作些用。趁認識嶺的發籃展過途程是接矛盾隊的不踩斷產謝生和劣解決晃的過免程，委是在冶實踐患的基心礎上貢，由侵感性撒認識蚊到理他性愿認識薪，又贈由理巖性認估識到尤實踐右，是拌實踐節、認訪識、愈再實五踐、抗再認避識，廳無限掌曲折吵發展貓的過炭程，淹也是拆不斷愛發現補和發另展真持理的躍過程巾。漲也就停是說貢，辯哀證唯趁物主躍義知夜行觀杯堅持晴“休先行卻后知昌、重創在行帽”療；承削認掛“接知對崖行的歸指導沉作用制”葛、細“叉行是鏟檢驗綱知的鋼標準亂”堪、百“哥知行透并舉婦，相跳互促峰進室”貍。星遵循念辯證善唯物化主義雄認識牧論店，崗體驗伸式培孩訓激提供肯了一預個梯“學從實嚷踐（盛個人覆的體俊驗）半到理調論（怒包括高個人剛的認障識）思再到蹦實踐逐（企酷業的密具體鞠活動撓）杏”盡的過甩程，站這一代過程桿也是跌產生結真知膜的過郊程，講正所滅謂箱“倉實踐省出真坊知紡”軌。體刑驗式保培訓菌過程集特別衰強調起學習支者的釀體驗猶和感逗受；僚當然抱，體遞驗不巷是目拿的，騾只是盲手段吊，只遭有通脖過團達隊成奧員共看享成迅果并弊應用陳于實耳踐，窄才是本體驗交式培扔訓的愿目的歌。差體驗艙式培加訓的肌過程違中，掏首先鴉讓學梳員參葬與某枝些精蝦心設崗計的庭特定芳項目葉，使吧其受頂到極酬大的基感官徐和思階想沖襪擊，秋從而終產生柱深刻錦的感庭性認盲識；芽項目仔體驗潔結束鎖后，認培訓然師組夠織學漿員充持分討稍論，此開動翼思維嚴，促償進感墳性認購識向急理性吹認識橋的過垮渡。親2．姻體驗睛式培葉訓貫悲徹辯雀證唯裳物主北義關休于商人和獨自然繳之間紙的關振系。譽馬克裳思歷桌史唯宏物主腿義在治反對土“績自然待環境友決定生論吐”愛的同居時，青強調浪人民膽群眾低是歷元史的本創造舞者。排但是腐同時采也堅想持認爭為人殼類應厚當掌廢握并咸順應傲大自勁然的下規律乎，愛桃護大具自然眼，保紐持與脆自然師環境零的高抽度和泛諧。弱中國濕的裹樸素剃唯物環主義異也披認為賠哲學勁的最俘高境姨界是湯“鉤天人飲合一張”罷。聲遵循屢這一膊原理口，體舞驗式喉培訓左借鑒耕物理薄學中恭磁場婦的概欠念，駁多紹將培葡訓基巧地設攤在人童跡罕歡至，見遠離臣現代否都市兄塵囂隨的郊將外，禿甚至免刻意丑選擇便現代框通訊植技術訪信號尊很弱棟的區抵域。唐其目致的就溝是為床參訓統人員裝創造腳一個諸獨特順的左“辛場狂”牢，肺這個睜“醒場菜”翁讓參剪訓學錘員暫誘時忘貼掉生叛活中啟的煩纖惱，圖并運滿用一快系列座的富北有樂猶趣的蘋游框戲，領寓教血于樂插，讓尊參訓疫學員道充分董放松么，回惠歸大鹽自然閑，在鵝這一要前提癥下，踩通過逼培訓拋項目藍的沖牽擊，份讓學長員的勿體驗鏈最具制觸動絲性、跌感悟享最深峰刻、率思維帶充分去調動果，思白考減生命膊、自賣然與怎宇宙諷的關晝系叢。武（三堪）己體驗鄉式培坡訓進的兔教育靜心理經學嘉理論承基礎刺首先匙，朝現代或教育哄學的狂觀點慰認為客個體鐮的主巖觀能虧動性堡是其排身心輛發展抽的動誓力慶。叨從個躲體發鮮展的仍各種略可能點變為吳現實乘這一尿意義仗來說狀，個揀體的徹活動冤是個厚體發痕展的榨決定尺性因勢素。善人的閥能動座性是駁客觀笛環境諒不斷莖變化皺產生孤新的蒸要求捆，新脖的客租觀要熊求為編人所倚接受北就能存引起警人們放的需太求。缺需求槐包括司生物框方面接與精找神方招面的瓣，這妹也符驗合馬利斯洛始的需膏要層搖次論太。體晨驗式膝培訓示設計見的場禮景，倆是將攝生活映中的泳許多劇可能躺遇到灑和原發生朗的問腥題在澤時旬空上骨進行秀適當教控制費，給事學員飲一個朝新奇野、有政趣、臣覺得況有能柜力完避成，放但挽需付映出努赴力的冶過程毅，而祖且這舟種努簽力需判要啟正確憐的繭團隊勤行動殃方式釀才可超能完場成，懸這就義引起來了學童員心胖理上茂的需臨求，霞促成膏了學特員心買理的翻矛盾辜運動同，成躲為學獻員心爛理發線展的巷動力鳴，推雄動心致理陜發展治。安其次播，體蛋驗式祥培訓蟲堅持翅“鏟雙主飽體論氧”塊的指稼導。版教育網的瓶“倒雙主僅體論搜”唇承認堆講假師是盤教學克過程鴉的主默體，舅同時建也承狐認學丹員是挑學習歇活動箱的主值體，聚即培記訓過探程中貧要強嶺調日講夜師的住主導諷作用眠，而遇學習納活動襖要突績出學想員主倉體，書這兩許個主省體在遭相互王關系麥中，派互相遣作用英，主托體性虛不斷室變化摸的。殿由于鐮承認河“測雙主盆體百”己關系菠，這描樣在求學習時和發胖展中睜，教膊與學兵就始必終是遺“犯互動栗”篇的形里式，踢是在毒信息辛互動竿、雙地邊體公驗，揚相互舍促進巧中進黨行。言“謹情境毅”老是在攤講師福創設議中學旁員進軟入；然“牢參與習”脆是在寇講師性“蟲引導我”害下活何動；凈“售合作雕”擠實行街講師區與學騙員，紋學員剖之間豈立體哈交叉窩信息藏流動襲；榆“蹲表現嗽”騙是米講師榨與學知員相階互傍“盞激發泡”示中發擦揮；泛“烈評價死”飲是師剃生共摩同制“堪討論研”龜中發蠻展集。體忍驗式揉培訓猶很好忍地貫歪徹了榜“更雙主國體論下”榴，堅態決反費對傳肅統的棕以講途師為般主體偽的闖“聽填鴨刪式教癥學杯”艦，促橋成了聰教與積學的刻互動卡。國第三伴，體仆驗式圍培訓火堅持延教育云認知失心理爺學的層指導仍。皮恥亞杰迷認為頂，在虎活動涂中個后體經搬歷著娛一個梢不斷蘋同化抓、適滲應環宿境并皆將外吸部活產動內毒化為爐內在臥心理凡活動呈的過哀程，僅這就斧是從狗認知儉發展嶄的理繁論去賄看為識題的爭角度漿。體應驗式姐培訓君各種長模擬疫實踐抓的項拋目設飯定不喝同的槍問題鳳，讓佛學員旋不斷潤應對覺所面踏臨的仇挑戰塔，拖多方位面分鋪析思恭考得削到不跪同的蠶認知遍，并載在廣愚泛分政享的漲基礎丸上，淡換位斃思考影，炕再次良的認承知。娘（四糞）腹體驗喪式培朝訓的筋“辣學習暫圈甩”染理論坊基礎絞19爐世紀珠末2伶0世獎紀初音，美負國出輝現了燥實用右主義誠教育譜學說尊，創安始人錫杜威舊從實皆用主口義出奉發，功反對腎傳統政的教廊育學怒以學兇科教僵材為鐵中心喇和脫擔離知實際促生活綠，主目張學煎生在桌實際眼生活社中學扭習，導提出雪教育弊即生蒼活、居學校縣即教宿育提、從牧做中梁學等衰觀點激。其捏學說愉以杜“未經驗恭為基延礎記”獻，以峽行動崇為核抖心，令帶有豐經驗性主義規的色創彩。崖但其防“漂從做哀中學以”長的思屢想對扁以后在的教敲育培暈訓有謠著較房大影洪響。惜20部世紀冷80刑年代醉美國忌人大鉛衛垂·禁庫伯耳構建榨了一疲個體昆驗式葵學習黑模型秒——施“憲體驗喜式學級習圈蘭”交（如麥圖1熄）蝶，并文正式壩提出列了童“蔽體驗考式隙”債學習偉的理獲論。轟他認須為有披效的存學習拐應從榨體驗億開始耕，進投而投發表陜看法丹，然幣后進憐行反位思，袍再總屢結形田成理剝論，蜂最后取將理糠論應棕用于拼實踐嘆當中躬。在類這個依過程孤中，歐強調死在打“河干中脾學（搶le逮ar宇ni朋ng填b暗y糕do脈in收g得）沫”劃，以愧及資請源的級共享畫與應皆用的鞠意識排。體驗體驗發表實踐理論反思火圖得1掉目前棕廣泛鐘開展扔的各顯種形避式的還體驗漢式培延訓大宿都遵圣循這嘴一掃基礎屢理論個，肝培訓思中漢首先兄讓學驢員親療身體哥驗特商定的莖項目辣，閣在此扇基礎口上培宮訓講柿師組什織學敬員自由由分可享，仙并結蘆合現平實提柏出一品些相面關的服問題美，讓望學員任進行留思考三，形哲成其錦特有社的理銷論心擋得，屬培訓己結束暴后，中采取摟一定弓的措駱施促類進培霉訓成揮果在爹實踐胸中的滿應用摔。滲這種嘴培訓爽組織脫方式妙能很卡好地嗽幫助蕉學員包把自坐身的玩親身呢感性寇體驗糧快速要上升界到理召性思戀維的肌高度易，形瞞成抽前象思尺維，插并能傍很容洽易地豈和人徑們的艱日常艷工作浸生活愉相聯務系摘，從總而達要到指文導實爆踐的膀目的邀。蛛實踐遺表明穿，么“鋪學習破圈屋”鏟理論障是體貪驗式廣培訓間的最背為堅籍實、蠻應用凍最廣貫泛的慣理論船基礎束。打（勻五赤）沉體驗皂式培壁訓的黑行為兩科學睛理論躺基礎錢1．夫人性丙理論首。體膊驗式琴培訓攤在實凱施過累程中左，堅瓜持Z奸理論亦的人稅性觀椅，辨飯證看絹待人靈性，鴉提倡膚接納伙團隊散成員飄人性帥的弱峰點，壺提出憂了諸蝶如：疏“婦人一愚半筍是海侮水，跌一半響是火軋焰灑”衰、膀“曠人一盼半是荒天使如，一干半是染魔鬼親”就等觀掀點，亭并在捉引導綿過程衛中也型強調班自我掉認知仗。培犯訓師喚會在仰培訓墓過程個中告其訴學牌員纏“石對待翁人生售的困萬惑，便想清尾楚了嫂你就城上了責天堂福，想櫻不清疏楚你礙就下風了地掩獄超”玻等警即句來泛促進案學員議對于趟人性園、事拋業等黑有關雕問題佩的思徑考，東從而圍強化回培訓刷效果靈。泰2．潑個體惕行為起理論掀。體窄驗式必培訓腳推崇臘著名攜心理士學見打馬斯止洛群的名州言：掙“拌心若既改變搭，你妖的態仍度跟筑著改轉變；眉態度己改變極，你婦的習講慣跟勝著改到變；恰習慣若改變沾，你約的性葬格跟舅著改已變；菊性格別改變扔，你啄的人褲生跟星著改西變提”個。帳所以絲體驗帶式培惰訓把蚊人的雷綜合柏素質縣借助丙于雨“君五商越理論伴”歉來表獵征，筋即：載智商君、情霞商、喜心商軋、逆沙商、專財商準。悶體驗鼻式培衫訓強聲調通退過提發高學喬員的粉情商揀、心療商、爺逆商鮮來促小進個舊人烘的全叛面發主展。響改變怎了喝人的閥這三層個商俯，也誼就改究變了禿人的蹤心態膠和態葛度，四習慣沉和行居為也月就相棟應發蔑生改吩變，變最終綁人的彩性格絞和命劣運也艇就被撲改變稠。際3．滲體驗塊式培刮訓很聞好地客貫徹錢了婆組織頑行為轉理論都。割體驗嘴式培品訓把怒個人卻置于候團隊旱的環盞境莊，憑在培鼓訓項敗目開租展的客過程岔中，乓組織愁學員期扮演胡不同窮的角響色。案項目敲體驗徒結束怖后，隙重點宗幫助墾學員豎分析徑個人慶在團墾隊的彩心理瓶和跌行為復。梅學員萍經過唯體驗產，纖辨證燃地分鳴析啄個人籮和團價隊的可關系棚，尤丙其是義個人蹈利益舞和集對體利布益，投個人疾發展點和團壯隊發吵展等歉問題蜓的辨指析，退幫助津學員號強化葵團隊類意識掀，抬增強刺溝通肌、協睛作能輔力，趕從而制提高堂團隊改的凝鄭聚力蛙和核賓心競椒爭力赤，打攀造所叉謂遭“作鷹之取個人別，雁取之團亞隊滋”碎。恒（六銳）竭體驗彩式培嘉訓的侮管理救原理斯基礎燕第一名，紹體驗慧式培餅訓很魄好地評融合血了現軍代管刺理學弟的很笛多原覽理、廊思想滴和方并法。醬很多撐培訓屬項目秘都突國出對溝通該、計惕劃、叉組織勤、領螞導與趟控制飄能職涌能。臘培訓臘過程乞中貫塊徹系衰統原鐵理、蝶人本辜原理龜等管弱理的醫基本鍋原理捷，要剪求學豬員系呈統思塑考、待統籌肚規劃女，尊赤重人乳的個計性和幟生活界背景賄的不植同。備例如欲體驗惑式培晃訓的澆經典薄項目鄙“史孤島尸泅渡蝶”制，該還項目遠分別媽用司“茂珍珠溪島衡”溫、得“歡啞人劣島漸”閱、甲“蝦盲人鍬島潔”障模擬愧組織摩中的夏高層暖、中堡層、優基層腥人員哨，提捐供一抄個求涼生的爐難題縮讓團睬隊共瞧同完室成。桃難題情的順譜利解婆決要完求高新層、取中層去和基雖層人曉員能眉夠正筍確認服識自名己的深角色秧和職畝責，區并催能進慧行有縫效的臘溝通蝶和協光調，蒜還要健求企量業的雞決策粱者具觀備一幅定的夢冒險詠主義瓦和奉我獻精報神。跌第二擁，體軍驗式斗培訓潤運用險了管漆理學抄的羅基本輪方法該和手滅段。窄在一因個項梅目體哄驗結屑束后畝，培斥訓歸講師夢會組玉織學俗員按節照圓很桌會寬議的尺方式講，平饑等地屑圍坐甜在一般起進豐行感忍悟發種表分組享和唱反思透，提絲升到茅理論腫水平租的高但度。閃發表嚇分享呀的過表程中平，堅礦持采陡用澇管理廈學中殘的嘩“津頭腦牢風暴密法溪”諒促進握學員鼠積極勢感悟就并不射斷草深化班。拍這種雕方式護堅持氣人本扎原理勢，平擊等地綁尊重驕每個村人的味權利針。軋（粒七浸）衛體驗肉式培帶訓磨理論布基礎竄的不威足和桿對策聽體驗座式培糟訓在黃中國故已遍裹地開孟花，異各種完培訓酒機構狠蓬勃漠興起珠，談培訓蛇手段高和方將法也核非常茫的龐根雜。瞞但在遼繁榮答的背紛后，胳這些診機構舟大都液堅持奮自己莖的培上訓協體系穿和天管理萍模式紅，缺別乏有值效的砌交流佛和競莊爭，嗓導致巷彼此大之間很的指帳導理簽論自紗成體敗系約。筆撕者閱依據態多年鹿的從麗業經嫩驗，竄將其盯具體雞表現歌歸納異如下哨。俯首先賞，擊缺乏板統一宴的理旁論指粥導。避從目席前的內培訓增機構齒的實希際運孕作方貼式來跟看，們雖然腥大都尿能強牧調雖大衛復·炎庫伯富的陣“疑學習捉圈異”關理論畏，但及大多睛數從堆業人漸員并障沒有診比較唯清晰撈的認弟識，頓甚至誦很多屠培訓芽指導師人員版不僅逗不具換備最扛起碼滑的高免等教飄育學磚歷擔，也系沒有籃豐富首的工們作經欺驗和謹社會撐閱歷還，京缺乏粗必要楚的知亦識基者礎和漏文化裙素養束，拍更不嗎可能僅對相尚關理倘論有畜較深相入的無理解重和掌筍握。市其結遣果是稀把體辱驗式鍬培訓杰做成宅了一訪種興躬趣體速驗，塵一種傾游戲幕，難乘以達疼到培址訓農初衷扯。穿其干次，才業內獲人士掀對于種理論端的重絹視不盆夠。例現實搬中的扭培訓躺機構僅很多楚迫于暴生存趙壓力沫或是歷為了塘經濟芒利益隨，盲洪目迎佩合部傾分低沉端客鼠戶的席娛樂畏要求差，伯脫離謊了理善論對激于實材踐具幕備指余導性斬這一襪基本晚道理謹，只譯要是宗客戶鎮需要健的，匪就予隙以提裂供。秘基于項市場填競爭期的壓困力，盟大多造培訓斯機構蓄把重岔點放膜在市到場營好銷上寒，沒贈有時蠟間和英精力界去安悲排員稍工學渣習理貴論和享豐富補綜合衣素養言，而餡員工旋也洞過分忽關注瓶物質誘利益疼，對生理論趴學習草并不挖是太套重視材。凳最后懷，茂業內積交流倉和研加討缺抽乏。賞盡管委體驗尖式培兩訓劇出現拴在中煌國愚已經誓有醋十脈多畝年的向歷史驢了，爹但是顧由于垮體驗缺式培具訓的下從業菌人員娛需要屆掌握筋一定鼠的操逃作技緞巧，騾從而氧擁有卵必須法的安畢全保辭障技鞭能和加操作遙技巧染，稀從業促人員址有保爛守秘例密和午自我峰封閉飼的傾輔向跌，子不愿傻意進漠行交峰流和習溝通宇，躁缺乏紙理論辟提升伯的驗壓力公和動創力悄，姓最終呀導致蕉各自柔固步粱自封雕，難躺以推抬動行餅業的種創新父和發翁展。岸基于茫上述腦分析賊，針裝對體蜓驗式位培訓賽目前侍在我愈國存蓬在的送不足掩，給帖出以妄下幾恥個方策面的牢建議會：淹第一仁，娘成立竄專業渾指導刪機構晴或矮協會執。這認個工諸作應吼該由駛國家套有關并部分春來開貨展。爐截至寨目前塊，體乞驗式乒培訓虹過程符中的敗安全舉事故松和客首戶投蠶訴并蚊不少微，但友是沒竟有專鑼門的去結構站來負藝責，局業內定也沒爸有統棕一的慣安全劃規章滋制度微和操乳作遣規范像。撕采取覽有關惑措施勾促進舒業內陷人士語開展稅理論捷研討盛和交塵流。醉在行潤業協蓮會等高性質住的團解體的姥推動衰下，駁可以罵開展機諸如殿聯誼華沙龍棟、研維討會煤、知院識競懂賽、件觀摩宜和聯食合培種訓等鐮活動禮，這羽類活概動會植提供桐較多供的機許會促既進業揪內人饅士的砌競爭愚和互吐相學堆習，附從而訊促進耀從業妨人員腥培訓佳水平鑼的提文高，屑并能浙有效滑推動淺行業今創新盜。紋第二罰，嘉制定偏并實灣施壓從業嚇人員搖資格瞎制度鈴。虹在有村專門皇的機穿構進杰行管存理的鄙前提別下，果組織經實施萄從業認人員痕資格揭制度災。相迎應的廢制度捕可以愿有效協提升復從業茅人員鐘的知掀識基墳