化學（心得）之信息技術與初中化學教學中的整合初探?化學論文之信息技術與學校化學教學中的整合初探

“將來教育=人腦+電腦+網絡”。

“大力推動信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、同學的學習方式、老師的教學方式和師生互動方式的變革，……”國家明確地把信息技術與課程整合作為要求提出來，反映了目前教育將誕生一種嶄新的教育模式，其基礎與催化劑是信息技術。

一、信息技術與學校化學教學中的整合的目的意義

整合是將現代教育技術作為大腦的擴容、眼耳的延長、工具的改進、操作的轉變、溝通的更新。

信息技術與學校化學教學中的整合主要是通過信息技術的使用來創設生動活潑的化學教學情境，從而達到提高同學的科學素養，轉變傳統的化學教學結構與教育本質。

二、信息技術與學校化學教學整合對老師的要求

1.老師不僅要把眼光放在教科書上，更重要的是充分利用資源如圖書館、科技館、視聽光盤、計算機軟件、試驗室等。

2.要求老師適應角色的轉換。

老師扮演的角色主要是教學資源的選擇者、開發者，教學過程的設計者，學習群體的組織者、關心者，學習者個人的詢問者，學習群體智力溝通活動的指導者和協調者。

3.老師要不斷更新學問和教學方法。

化學老師不但要把握媒體的應用技術，還要把握信息技術的硬件、軟件學問以及開發應用等方面的基本理論和方法。

三、信息技術與化學教學整合應遵循的原則

1、目的性原則。

老師所選教學媒體應能滿意提高同學的化學素養的需要。

2、主體性原則。

引導同學選擇認知工具，學習內容、方法、伙伴，動手試驗。

3.活動性原則。

上機操作，小組探究。

4.開放性原則。

觀念上，老師不是學問的唯一擁有者；內容上，教學內容不局限于教材；學習方式上，不局限于課堂，不依靠于老師的傳授。

四、信息技術與化學教學整合的作用1、有利于引發學習愛好、激發同學的求知欲

利用信息技術的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，使同學觀其境、聞其聲、耳目一新、充分調動了樂觀性、主動性。

如學習緒言時，讓同學觀看課件錄像高山流水、汽車奔馳、基因解謎、克隆技術、納米材料等。

“視頻導入”抓住了同學的眼球。

在學習“空氣污染”時，制作多媒體演示文稿，演示工廠煙囪中排放的大量廢氣；又如講原子的構成時，先播放我國勝利爆炸第一顆原子彈的資料短片。

2、信息技術與化學教學整合有利于擴大演示效果，突破試驗難點

很多化學變化瞬間即逝，感官刺激不強。

用計算機多媒體可以突破時間和空間的束縛，進行模擬試驗，可敏捷地放大和縮小，加快和減慢化學情景。

又如將濃硫酸稀釋時錯誤地把水倒入濃硫酸，可通過動畫模擬及伴音得到解決。

3、信息技術與化學教學整合有利于突破教學重點、難點，體驗勝利的樂趣。

如講原子的構成時讓同學觀看動畫居于中心的一個運動著的“球體”幾個“粒子”圍繞“球體”高速運動。

動畫模擬“白磷分子”和“氧分子”，再分別拆為原子，最終重新組合為“五氧化二磷分子”的過程。

上述試驗可以形象說明化學反應實質，理解化學原理，突破了教學重點、難點。

4、信息技術與化學教學整合有利于擴大教學容量、幫助學習總結

如進行試驗裝置及相關練習部分的復習、比較、小結，用傳統的方法把裝置圖畫在黑板上或重做試驗，既鋪張時間又無新奇感，如制成課件，按鍵即呈現出來。

也可制作化學試驗常見的儀器素材庫，依據教學內容的需要進行組合試驗。

信息技術與化學教學整合是人機交互、啟發思維，聲畫并茂、激發愛好，形象直觀、