一、教學目標1、復習四字詞語，會積累詞語，運用詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。二、學情分析課文以第一人稱的口吻，比較親切，但故事離我們的學生有點遙遠，而且又發(fā)生在非洲，所以老師給予的補充教材尤為重要。第一課時熟讀課文，掃清字詞障礙，初步了解課文內(nèi)容。第二課時分析問題，解決問題，但部分學生有一定的難度。三、重點難點教學重點：

通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動。教學難點：

了解非洲人民同中國人民的友誼。四、教學過程：一復習導入，圖片激趣。1、今天我們繼續(xù)學習賣木雕的少年，通過上節(jié)課的學習，我們知道了這篇課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，讓我們再來回憶一下，課文圍繞木雕主要寫了一件什么事？(生說)師：是的，一個小木雕引發(fā)了一段動人的故事。2、同學們，你見過木雕嗎？木雕是非洲最常見的一種工藝品，讓我們一起來欣賞。課件展示非洲木雕。3、看了這些圖片，你的腦海中蹦出了哪些詞呢？（琳瑯滿目、栩栩如生、各式各樣、構(gòu)思新穎、愛不釋手……生邊說，師邊出示）以后我們要多積累詞語，還要會運用。過渡：我精心挑選了一件象墩兒，但最后不得不放棄購買，此時我和少年的心情是一樣的，我們的哪一種心情是一樣的？板書：遺憾二從“遺憾”切入，研讀感悟（一）了解我的遺憾文章中那段話寫我和少年都很遺憾？讀出情：我們不僅要把句子讀順，還要讀出感情。抓住了這兩個詞語你就能讀出我和少年的的心情了？誰來試試。讓我們一起來讀師：這段話的兩個遺憾一個是少年的，一個是？師：我的遺憾是什么？請你讀1至6自然段，圈畫出我為什么那么遺憾？1、(我卻猶豫了，我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?)2、全班交流原因：

引導學生回答：

（1）第一自然段：朋友“一定要”（叮囑）的兩件事：游覽大瀑布和買木雕。一件已完成，飽了眼福。木雕沒買到，成了遺憾。

（2）木雕很精美。出示句子：

攤點里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣。

這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。

理解詞語“琳瑯滿目”、“栩栩如生”，相機指導朗讀。

（3）我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。結(jié)合生活環(huán)境理解“愛不釋手”，嘗試說話練習。邊欣賞圖片邊讀。③ 師生配合讀句子讀著讀著你體會到了什么？師：那么好的東西不能帶回去真是遺憾啊，出示：我點了點頭。少年的眼眼里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。師：同學們，我的遺憾你們知道了嗎？那少年的遺憾是什么呢？難道僅僅只是我沒有買他的象墩而遺憾嗎？（二）、感悟少年的“遺憾”默讀課文的5—9段，畫出描寫少年言行的句子，好好體會一下“買一個吧！”“夫人，您買一個吧！”師：誰來讀讀少年的前兩句話：那從中你能聽出什么？（少年特別想把木雕賣出去）（渴望），那我再找一個同學讀，其他同學認真聽，從哪個詞哪個字甚至標點符號能聽出少年的這份渴望？（您夫人?。?，誰在來讀。我們從少年的話里感受到了他的那份可望把木雕賣出去。那從他的動作里你有沒有感受到他特別想把木雕賣出去？你發(fā)現(xiàn)了嗎？師：你真會讀書，連這些動作的詞你都看到了，（走過去）同學們這些詞，字、標點符號、動作里都藏著少年的那份渴望，誰再來讀，讀出少年的那份渴望！課件依次出示：再來看第三句“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。（指導讀好猜測的語氣）指名讀，師：老師把這句話和下面的這句話放在一起你們再來讀讀看，少年的遺憾是什么）（生說）“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。我點了點頭。少年的眼眼里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。師：老師把它換了一下，你再來讀讀，你又發(fā)現(xiàn)？師：你心里一定有大大的問號，你想問？生：為什么我這個中國人不能帶回國，而讓他感到遺憾呢？過渡：為什么非洲少年在知道我是中國人之后眼睛里會流露出遺憾呢？師：同學們，這和中非友好往來有關(guān)系。3、視頻圖片幫助理解人物內(nèi)心，老師補充介紹有關(guān)中國無私幫助非洲材料。師：你們找到答案了嗎？非洲少年為什么在知道我是中國人后會感到遺憾呢？：你想說什么？（中國人給了他們無私的幫助，曾經(jīng)幫助過他們的中國人不能帶走心愛的木雕，所以感到遺憾。少年的這份遺憾里包含著什么？（感激）師：讓我們再回過頭來讀讀少年的話，現(xiàn)在你一定能深深體會到少年的這份遺憾了。讓我們合作著讀好這段話，兩個學生站起來讀，男生讀我的的話，女生讀少年的話。是：所以少年的眼睛里留露出一絲遺憾的神情，帶著自己的感受再來讀，一起讀，（是的，我點了點頭，少年的眼睛里流露出一種遺憾的神情。）（三）、彌補遺憾1、師：我會帶著這份遺憾回國嗎？我和少年的故事就這樣結(jié)束了嗎？讓我們再來讀讀課文的10——15自然段，畫出令你感動的句子，開始吧生交流令自己感動的地方1、（引導：送“我”一只一模一樣的木雕小象，卻只有拳頭大小。）2、因為大的我不能帶走，少年特意給我做了一個小的象墩，專門在這里等候我送給我，你又看到了一個怎樣的少年？師：這小小的象墩拿在手里我卻覺得沉甸甸的，這沉甸甸的象墩里包含了什么——————（生說）3、小練筆1、假如少年就是乘著中國人修建的鐵路來到大瀑布邊的，假如少年親身接受過中國醫(yī)療隊的治療，現(xiàn)在，他手捧木雕，面對“我”，他會想些什么，說些什么呢？2、當“我”手捧著少年送來的木雕，我會想些什么？想對少年說些什么呢？（生寫交流）師：是的，我們是朋友，、此時，中國游人還會遺憾嗎？非洲少年還會遺憾嗎？我除了高興，更多的是——感動）感動于——中非友誼，我們是朋友（板書）（課件）1、在作者需要幫助的時候，少年熱情地伸出了雙手，因為——2、當非洲人民遭受苦難的時候，中國人民熱情地伸出了雙手，因為——3、愿我們能夠永遠珍惜彼此關(guān)愛的點點滴滴，因為————讓我們在動聽的音樂聲中結(jié)束今天的課吧！學情分析課文以第一人稱的口吻，比較親切，但故事離我們的學生有點遙遠，而且又發(fā)生在非洲，所以老師給予的補充教材尤為重要。第一課時熟讀課文，掃清字詞障礙，初步了解課文內(nèi)容。第二課時分析問題，解決問題，但部分學生有一定的難度。經(jīng)過近三年的學習和訓練，三年級學生已具備了一定的獨立學習語文的能力，能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；并具有了一定的語言組織能力和語言表達能力，能根據(jù)教師要求，完整、通順地表達自己的想法和觀點。并體會課文所表達的思想感情。學習語言是語文課的主要任務(wù)，也是與其他學科教學的本質(zhì)區(qū)別。本課其實就是一個小故事，這個故事不是別人講給我們的，不是從電視中的圖像聲音中獲得的，而是以一個個的文字、詞語、句子描述的，少年的美好品質(zhì)是蘊涵在豐富的語言文字中的。因此在教學我們要運用多種方法引導學生感悟、積累、運用語言，努力提高學生的語文素養(yǎng)。如：在教學中，緊緊抓住“栩栩如生”、“琳瑯滿目”、“名不虛傳”等詞語，在具體的語言環(huán)境理解詞語的意思，并進行積累、運用。這樣做，不僅對學生進行了語言文字訓練，還提高了學生的表達能力。本文語言樸實但蘊含深意。我注意引導學生對相同的語言文字進行反復揣摩、咀嚼，在比較中領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵，感受到故事發(fā)生時的情景，體會少年的美好情意。如：在引導學生感受“我”和“少年”的遺憾心情，兩個人物都感到“遺憾”，但這絕不僅僅是相同的心情。透過這一對相同的詞語，能感受到兩個人物不同的心理，“我”的放棄木雕的無可奈何，沒有辦法；“少年”的不能賣掉木雕、不能讓朋友如愿以償?shù)耐锵c失望。相同的詞語，學生通過比較，深入人物去體會，嚼出了不同的滋味兒。這樣，不僅使學生感受到語言文字的巨大表現(xiàn)力和生命力，還使學生受到熱愛祖國語言文字情感熏陶。從詞語、字、甚至標點符號感受“我”和非洲少年的遺憾，最后學生從而感受到了中非之間的友誼，中非友誼永駐學生心中。教學反思：第七單元的課文充滿愛，充滿真情，充滿溫馨，一篇篇課文學習下來，總能讓人的心靈得到一次洗禮，情感得到升華?！顿u木雕的少年》就是這樣一篇課文，中非人民的友好情誼在文中讓人感動不矣，那少年是那樣淳樸，是那么可愛。當“我”因為那象墩子太大而無法帶回中國而無限遺憾時，那賣木雕的少年靦腆地出現(xiàn)了，帶著對中國人民的無限情誼出現(xiàn)了，學生讀著課文，體驗著賣木雕的少年的一言一行，當學生與賣木雕的少年的情感產(chǎn)生共鳴時，學生的情感也就跨越了國界，相信在今后的生活中學生的情感也會更美好，從只會關(guān)注自己到關(guān)愛他人上定會有長足進展。

還有很多的不足之處：由于時間關(guān)系，沒有給學生充足的時間體會中國游客和非洲少年的對話，從而導致學生學生沒有深入地體會中非之間的友誼。學習的氣氛可以再活躍點。教案的設(shè)計如能根據(jù)學生的實際情況，效果會更好！《賣木雕的少年》，是人教版課標本語文第六冊第七單元中的課文。這也是本單元關(guān)于國際理解和友好的第三篇課文。課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。本課敘述詳略得當，作者對美麗的大瀑布風光一帶而過，而是圍繞課文重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準確而得體地運用了許多四字詞組，可以讓學生積累并學會使用。賣木雕的少年班級__________姓名_____________連線。猶豫 bīnguǎn遺憾 yóuyù誠懇 chéngkěn賓館 yíhàn拼一拼，寫一寫。chūshòuduānzhèngbiāozhǔnbiànrènfànguǎngòusītāochūfùqián成語充值卡。（）人如（）栩栩（）（）（）（）釋手（）不虛（）語無（）（）（）（）可辨琳瑯（）（）（）（）各樣四、句子加工廠。1．要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？（改成陳述句）___________________________________________________________________2．這里游人很多。（改成比喻句）___________________________________________________________________3．少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。（改成“被”字句）___________________________________________________________________4．少年的眼晴的露出一絲遺憾的神情。（縮寫句子）__________________________________________________________________五、閱讀樂園?！澳侵袊税?？”那少年望著我，猜測道。我點了點頭。少年的眼睛里流露（）出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾?！斑@個小，可以帶上飛機?！鄙倌陮ⅲǎ┮患恋榈榈臇|西送到我手里。??！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模（）一樣，卻只有拳頭大小。1.寫出文中加點字的讀音。2.寫出近義詞。猜測——（）精美——（）遺憾——（）3.少年遺感是因為：_________________________________________________________“我”遺憾是因為：__________________________________________________________4.讀完課文我懂得了（）A.少年真會做生意，怕“我”不買特意送到賓館來。B.木雕小象墩雖然是一件很小的禮物，卻表達了非洲人民對中國人民的友好之情。1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步學會默讀。做到不出聲、不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。3、能聯(lián)系上下文，理