教師資格之中學體育學科知識與教學能力強化訓練模考卷帶答案

單選題（共50題）1、體育教學中，在教師的引導下，學生所表現出的積極態度、獨立和創新的學習行為是下列哪一特性的具體體現（）A.教師主導性B.教師主宰性C.學生能動性D.學生主體性【答案】D2、下列解剖學方位術語描述正確的是（）。A.靠近體表或者器官表面稱為深B.前臂的外側稱為尺側C.遠離體表或者器官表面稱為淺D.小腿的內側稱為脛側【答案】D3、體育最基本的功能是()A.教育功能B.娛樂功能C.健身功能D.競技功能【答案】C4、體育教學設計的基本依據是()A.教學目的與教學條件B.教學順序與教學節奏C.教學條件和教學結果D.教學方法與教學形式【答案】A5、在排球比賽中出現以下哪種情況屬于位置錯誤犯規（）A.在發球隊員擊球時未按規定站位B.隊員沒有按照正確的輪轉次序進行發球C.一個隊四次觸球D.球未被拋起或未使持球手清楚撤離就擊球【答案】A6、能夠有效評價人體有氧耐力訓練效果的生理指標是（）。A.最大心率B.最大心輸出量C.乳酸閾D.運動后過量氧耗【答案】C7、調節心血管活動的神經元廣泛地分布于中樞神經系統中，其中最基本的調節中樞位于（）。A.脊髓胸段第1～5節B.端腦C.延髓D.中腦【答案】C8、（）在興奮——收縮偶聯過程中與肌鈣蛋白相結合。A.Na+B.Mg2+C.Ca2+D.Fe2+【答案】C9、對體育教學過程的要素與資源進行最優化分析與處理，是哪一選項的中心工作？（）。A.教學設計B.教學評價C.課程實施D.課程考核【答案】A10、從生物學角度考慮，提高學生健康水平應體現在哪些方面？（）。A.認知、需要和社會活動B.技術、技能和控制能力C.思維、注意和心理活動D.形態、機能和活動能力【答案】D11、關于消化系統，下列描述正確的是（）A.由胃腸和肝臟組成B.由食管和腸道組成C.由口腔、食管和腸道組成D.由消化管和消化腺組成【答案】D12、胰島素在人體內須維持一定水平，其分泌不足時易導致（）。A.高尿酸B.高血壓C.高血脂D.高血糖【答案】D13、運動中腹痛發生率較高的運動項目是（）A.100米跑B.三級跳遠C.跳高D.1500米跑【答案】D14、初中體育教師設計教學目標的要求不包括（）A.安全性與趣味性相結合B.基礎性與選擇性相結合C.理論與實踐相結合D.統一性與靈活性相結合【答案】A15、體育教師的理論課備課是備學生、備教材教法、備教具學具和（）。A.備教案B.備氣候C.備傷病D.備培養體育骨干【答案】A16、新陳代謝是生物體自我更新的最基本的生命活動過程。新陳代謝包括（）兩個過程。A.同化作用和異化作用B.同質作用和異質作用C.功能作用和同質作用D.功能作用和異質作用【答案】A17、下列哪一項不是體育教學過程獨有的特點()A.身體承受必要的運動負荷B.難度由深入淺C.體力活動和智力活動的結合D.身體直接參與【答案】B18、下列肌肉收縮形式為肌肉長度縮短、對外做正功、實現各種加速運動的是（）。A.離心收縮B.等長收縮C.超等長收縮D.向心收縮【答案】D19、有訓練者在完成動力性定量負荷運動時，動脈血壓的變化特點是()A.收縮壓、舒張壓均升高B.收縮壓升高，舒張壓適量下降或不變C.收縮壓、舒張壓均下降D.收縮壓下降，舒張壓不變【答案】B20、武術蹬腿，技術動作的發力順序是（）A.胯-膝-腳B.腳-膝-胯C.膝-腳-胯D.腳-胯-膝【答案】A21、構成骨膜、肌腱、韌帶的主要組織是（）A.疏松結締組織B.纖維軟骨C.致密結締組織D.肌組織【答案】C22、體育課程實施過程中人力資源的開發主要包括體育教師、（）、有體育特長的教師、衛生保健教師和校醫。A.班主任B.家長C.校長D.同學【答案】A23、同樣負荷狀態下，人體平衡運動比直立運動時的每搏輸出量大，其機理是（）。A.胸內壓升高B.靜脈回心血量增加C.外周阻力降低D.循環血量的重新分配【答案】B24、小腿腓腸肌是人體最容易發生肌肉痙攣的部位，當小腿腓腸肌發生肌肉痙攣時，常采用的措施為（）A.冷敷B.熱敷C.向相反方向牽拉D.制動【答案】C25、在處理關節韌帶急性扭傷時，首先要做（）A.熱敷B.冷敷C.按摩D.包扎【答案】B26、臥推杠鈴主要發展哪兩塊肌肉的力量（）A.斜方肌、三角肌B.腹直肌、腰大肌C.菱形肌、髂腰肌D.胸大肌、肱三頭肌【答案】D27、由呼吸道黏膜受刺激引起的以清除刺激物為目的的反射性呼吸變化稱為（）。A.肺牽張反射B.呼吸肌的本體感受性反射C.防御性呼吸反射D.化學感受性呼吸反射【答案】C28、體育運動訓練的直接目的是（）A.探索運動訓練規律B.創造優異運動成績C.提高運動員的競技能力D.培養體育人才【答案】B29、以下哪項不屬于徑賽項目（）A.跳高B.競走C.跨欄跑D.馬拉松【答案】A30、以下屬于屈肌反射與腱反射共同點的是（）。A.感受器相同B.引起反射的刺激性質相同C.前者的效應器是屈肌，后者是伸肌D.都是短暫的反射活動【答案】D31、動脈是運輸血液至全身各部位的血管，與左心室相連的動脈是()。A.主動脈B.肺動脈C.冠狀動脈D.頸總動脈【答案】A32、李寧在第（）屆世界杯體操比賽中獲得全能冠軍。A.5B.6C.7D.8【答案】B33、籃球比賽中，某持球隊員向籃下突破，遇防守堵截，即傳球給進攻時機更好的同伴投籃，這是運用（）戰術。A.傳切配合B.突分配合C.二攻一配合D.防守快攻【答案】B34、下列選項中，屬于語言感知的教學方法的是()A.講解法B.示范法C.分解法D.游戲法【答案】A35、運動后出現重力性休克，是由于大量血液聚集在身體哪一部位所致()A.頭部B.上肢C.下肢D.肝臟【答案】C36、在中長跑鍛煉或考試時，下列做法正確的是（）A.積極做好準備活動，開始跑快一些B.不做準備活動，跑完全程后就地坐下休息，有利于身體恢復C.積極做好準備活動，跑完全程后要來回走動，調解呼吸節奏D.不做準備活動，開始跑慢一些【答案】C37、與快肌纖維相比，下面哪一選項屬于慢肌纖維的形態特征？（）A.肌纖維直徑大，毛細血管豐富B.肌纖維直徑小，線粒體數量多C.肌纖維直徑大，線粒體數量多D.肌纖維直徑小，肌漿網發達【答案】B38、（）維持機體組織的生長、更新與修復。A.脂肪B.血液C.蛋白質D.肌肉【答案】C39、身體中最長最粗的神經是由脊神經的（）發出的。A.頸叢B.臂叢C.腰叢D.骶叢【答案】D40、凡身體發育及健康狀況無異常或身體發育和健康有輕微異常，而功能檢查良好，具有一定鍛煉基礎者，體育課分組應分在（）。A.基本組B.準備組C.醫療體育組D.以上均不對【答案】A41、體操教學中完成肩肘倒立技術動作的關鍵是()A.倒肩時，先舉腿再翻臀B.倒立時，兩手撐腰的兩側C.依次倒肩、舉腿、翻臀D.后倒肩的同時舉腿翻臀【答案】C42、利用暗示與使學生集中注意力、調節呼吸，降低中樞神經系統的興奮性，達到肌肉放松目的的訓練是()。A.間歇訓練B.放松訓練C.循環訓練D.注意力訓練【答案】B43、高抬腿跑教學中，多數學生不能按要求完成動作，教師進行集中講解時應重點講解()A.動作過程B.動作要點C.練習要求D.注意事項【答案】B44、武術中的虛步動作，要求重心放在（）A.前腳B.后腳C.兩腳之間D.前腳和后腳均可【答案】B45、跳水運動員成功完成空中各種動作后，都是手和頭部先入水，這是利用了哪一反射？（）。A.狀態反射B.直線運動反射C.翻正反射D.旋轉運動反射【答案】C46、下列屬于腳背正面踢球的特點的是（）A.動作幅度小B.控球面積大C.控球穩D.路線單一【答案】D47、進行力量訓練時，主要改善的是下列哪一器官的功能（）A.支氣管B.胸腺C.前列腺D.骨骼肌【答案】D48、運動訓練包括了哪些基本結構?（）A.動力來源、動力特征、動力構成B.動力特征、動力構成、動力過程C.動力特征、動力來源、動力過程D.動力形式、動力構成、動力特征【答案】B49、在跳高教學過程中，很多學生會出現臀部或大小腿后側碰落橫桿的錯誤。下列關于這種錯誤產生的原因的表述不正確的是（）。A.上體后仰過大B.騰起的角度、起跳點的遠近、水平速度等動作不合理C.過桿時展腹、挺髖動作不充分D.過桿后的收腹舉腿時機掌握不當【答案】A50、下列哪種練習可用于糾正跳遠練習中“起跳制動過大”錯誤動作？（）A.做加大上板前幾步的步幅聯系B.在斜坡跑到上做上坡跑起跳練習C.反復做降低助跑身體重心練習D.在斜坡跑道上做下坡跑起跳練習【答案】D大題（共10題）一、高二年級籃球選項課，教學內容是行進間低手投籃，從開始部分到準備部分，李老師對學生始終嚴格要求，分組練習時，剛開始學生積極性很高。幾次練習后，王同學等幾個水平較高的學生開始嘗試各種上籃動作，正好被李老師巡回指導時發現，李老師要求王同學等4名學生到跑道上連續“蛙跳”10分鐘。此后，同學們恢復到了剛開始練習時的秩序，但很多同學已沒了剛開始的興致。李老師對學生的處理方式是否合理？為什么？（6分）【答案】老師的處理方式不太合理，就體育課的教學方式而言，應該采用鼓勵式和誘導式的教學，而避免批評式和懲罰式的教學，這種方式不僅對被批評對象的積極性造成影響，而且對整個課堂的教學氛圍也會造成不利影響，不會對教學過程產生良好的促進作用。對于老師自身而言，當發現學生沒有按上課要求內容練習時，也應該反思是不是自己的強調不夠，而不是直接去批評或懲罰學生。二、案例：初二(3)班體育教師周老師安排了一堂《挑食與偏食》課。課上，周老師向學生簡單講解了青少年挑食與偏食的危害，之后組織學生按照情感意愿自由分組，并指定一名組員調查小組內其他組員的飲食情況，然后根據調查結果制作全班學生的膳食結構表格。周老師引導學生進行分析討論，提出改善膳食習慣的方案，指導評價每一組學生的學習成果。問題：分析本案例的設計思路和教學組織形式。【答案】設計思路：教師先進行知識講解，然后組織學生分組調查，并聯系實際了解不合理飲食的危害，接著學生討論在平時的膳食習慣中存在的問題并提出改善方案，最后教師對學生的學習成果進行點評，以達到提高學生綜合分析問題和解決問題的能力。該案例的教學組織形式屬于分組教學中的友伴分組。學生根據自己的意愿選擇關系比較好的同學共同學習，這樣可以提高學生的學習熱情，以更好地發揮各自的作用，形成合力，增強凝聚力。三、陳老師給高二年級上足球選項課，學生45人，授課內容是第一次學習腳內側踢地滾球、停地滾球技術，請根據下列給出的教案片段進行分析。分析該案例教學目標制定得是否合理，為什么？【答案】教學目標中情感目標的設置是合理的，認知和技能目標的設置是不合理的。這是一篇在新課程標準指導下高年級的教案設計。陳老師是以三個學習領域來安排教學的目標的，體現了全面性。從教學目標的總體設計來看，突出了學生在教學中的主體地位。情感目標的設置恰到好處，能夠激發學生的團結互助精神。但是知識和技能的目標是不合理的，因為授課內容是第一次學習腳內側踢地滾球、停地滾球技術，教學目標的設置難度較大，學生學習的難度大大增加。第一次授課的目標應是讓學生基本體會和認識這次課的相關技術，而不是在第一次課上就將目標設置為掌握腳內側踢地滾球、停地滾球技術的概念和技術。所以教學目標中的知識和技能目標應改為：認知目標：初步體會和認識腳內側踢、停地滾球技術，并能口述其動作要領。技能目標：通過本節課的學習，增強對球的控制能力、支配能力，同時發展靈敏、速度、耐力等身體素質。四、閱讀下列材料，根據提供的條件，清設計出一堂40分鐘的教案，列舉出基本部分的教學目標、教學方法及教學過程。班級人數：初三學生，30人；場地：操場；器材：錄音機；學習內容：少年長拳。【答案】“少年長拳”教學設計一、教學目標1．知識與技能目標：通過少年長拳的學習，掌握少年長拳的基本手勢、步伐等動作要領。2．過程與方法目標：通過學習，能夠對中華武術產生興趣，更加了解并熱愛這一運動項目；通過練習發展身體的協調性和柔韌性。3．情感態度與價值觀目標：提高對武術的欣賞水平，提升民族自豪感，增強對我國傳統文化的學習興趣。二、教學方法講授法、示范法、練習法。三、教學實施教學設計題1．準備部分課堂常規，教師帶領學生做熱身準備活動。(1)慢跑、活動各關節。(2)行進問正踢腿、行進間側踢腿、馬步、弓步、虛步。(3)手部熱身活動：進行手型猜拳，兩人一組，以手型掌、勾、拳代替包、剪、錘。2．基本部分五、案例：羅老師是某初中的體育老師，在多年的籃球教學中總是會出現這樣的情況：大多數學生在熱火朝天地進行籃球游戲或比賽，而有一小部分學生總是躲在一旁，從來不參與到游戲或比賽中．很“忠實”地當“好觀眾”。如果問他們為什么不和大家一起玩，他們的回答則是“不喜歡運動”“他們不傳球給我”等。問題：(1)為什么這一小部分學生不主動參加籃球游戲或比賽?請結合案例分析。(2)作為教師的你該如何改變這一現象。【答案】【知識點】教學觀念。(1)學生之間會存在很大的個體差異，即使是同一年齡、同一地區、同一班級的學生，在身體素質、運動技能、運動習慣、運動愛好等方面也不盡相同。首先是身體素質方面，有些學生因為過胖或過瘦導致各種身體素質水平較低。使其運動技能的掌握受限，落后于同齡人的技能掌握水平。對自己在參與運動的過程中是否能獲得同伴的認可沒有自信；其次，運動技能水平在同一個班級里也是參差不齊的．不同水平之間的學生很難形成默契的配合．進而使那些技能水平弱的學生對參與籃球游戲或比賽不感興趣，也就沒有了參與的積極性；第三，運動習慣方面，這些不愛參與活動的學生中也有一些是因為沒有養成運動習慣，懶得動、不愛動，不喜歡參加運動；第四，運動愛好方面，對籃球運動不喜歡，而是喜歡足球、羽毛球、游泳等其他運動項目，從而沒有參與籃球運動的意愿。(2)作為體育教師改變這種現象我會從這幾個方面人手：第一，游戲或比賽分層進行，將學生按照運動技能水平劃分為三到四個層次．游戲或比賽的要求或規則依據不同層次的學生而有所不同，如對掌握投籃動作還不熟練的小組．比賽時球碰到籃筐就能得1分．以增加學生的練習興趣和信心：第二，充分利用技能好的優秀學生，讓他們承擔小老師的責任．幫助同學提高，同時他們還能起到榜樣作用，帶動技能水平低的學生提高；第三，在教學中對那些身體素質有待提高的學生給予更多的關注．設置適宜這些學生素質水平的練習目標．鼓勵他們不斷地挑戰自身素質水平極限，讓他們感受挑戰成功后的喜悅，逐漸提高其素質水平：第四，提高自身的專業教學能力，學習新的教學理念，掌握先進的教學方法，豐富課堂的組織教學形式，使學生喜歡體育課．感受運動的快樂。六、案例：某校初二(1)班，學生40人，操場1塊。教學內容為少年拳(甲段)套路，新授課。教學過程：首先，王老師用多媒體播放了少年拳的完整套路，學生看完后躍躍欲試，紛紛模仿。然后，王老師認真細致地講解了少年拳的動作技術要領并進行基本動作的示范。接著，王老師把學生分成8組，并進行分組合作練習，教師巡回走動糾正錯誤。之后，各組學生分別進行表演，其他同學觀摩，相互交流學習。期間，兩位同學利用所學動作相互演練對打起來，導致其中一名學生鼻子出血。王老師嚴厲地批評了對打的兩名學生，可學生們感到很委屈。問題：(1)該案例運用了哪些教學策略?(2)談談對案例中學生“對打事件”的看法。【答案】(1)該案例運用了多種教學策略：一是示范一模仿教學策略，教師先向學生播放了整套少年拳的完整套路，然后闡明少年拳的動作要領，并示范少年拳的基本動作，由學生進行觀察和模仿，之后教師根據學生的練習結果給予幫助、糾正和強化；二是情境教學策略，教師在教學開始時用多媒體播放少年拳的完整套路，有效激發了學生的學習興趣。(2)案例中的兩名學生在游戲練習環節中，利用所學動作相互對打，屬于偶發事件，是這兩名學生在以游戲的方式進行練習，屬于正常的課堂活動，發生事故是不小心所為。案例中的王老師沒有提前告知學生們練習少年拳的注意事項以及自我保護的方法，造成學生受傷，王老師應負有一定的責任，不能一味苛責學生。王老師應在今后的教學中加強課堂安全防范措施，同時注意培養學生們自我保護的意識和能力。七、案例：初一(3)班，學生人數為40人。這節課王老師預備讓同學們練習立定跳遠。進入集體練習模式后，剛練習了一會兒，就有學生反映：“王老師，太累了!”還有的說：“……太單調了……”問題：(1)針對材料中出現的問題，請問該教師應如何將立定跳遠這樣簡單的體育教學變得生動且富有趣味性?(2)在體育教學中，常被采用的同學問合作學習模式的優點有哪些?【答案】(1)面對簡單的體育教學項目，學生往往很難提起興趣，這時可通過彼此協作或相互競爭模式來增強學生的學習積極性。①分組練習。把學生分成五組(不分水平高低)，每組安排水平較高的學生任組長，并要求各小組在組長的帶領下通過嘗試性練習一討論一練習，發揮小組團結協作的精神。②相互觀摩。通過一次檢測練習后，教師可以重新進行分組：A(A1、A2)組為水平較差組，B(B1、B2)為水平較高組。第一，組織B組同學觀看A組同學的演示，并討論、分析A組同學的技術問題。之后調換順序，組織A組同學通過觀看B組同學的演示，并討論、分析自身技術問題，進行改進練習。第二，要求B組同學在進一步完善技術的基礎上進行創新練習，先由小組長結合本組技術特點組織組員們進行討論，積極發表自已的創意，并進行嘗試性練習(做好保護與幫助)。(2)合作學習模式有以下優點：①合作學習模式能充分體現課堂教學中“以學生發展為本”的指導思想，充分展現教師圍繞學生的“學”而教，并較好地調動了學生自主學習的積極性，這比教師單純講解、示范反復練習的教學效果有了明顯的提高。②合作學習模式改進了以往傳統教學整齊劃一的課堂教學形式，給學生創造協作學習提供了切實可行的條件。③采用“思考一嘗試一結論一練習”的教學模式，注意啟發學生發現問題、提出問題，鼓勵學生“想一想”“練一練”“問一問”“試一試”，自己尋求解決問題的方法。④在合作學習中，學生個人所追求的結果不僅有益于自己，而且有益于小組的其他成員。合作努力使得學生們都投入到一種追求互利的活動過程中，大家擁有一個共同的目標，通過共同制訂學習計劃，協作互補，共同努力，共同提高，從而達到整體優勢。此外，體育運動的很多項目必須通過合作配合才能夠完成，學生為了完成某個任務或達成某個目標就必須具有協作意識。同時在合作學習中，學生的自控能力也得到了培養和提高。⑤合作學習注重給予學生更多的自主權，使學生在充滿溫情和友愛的寬松學習環境中互