【學情分析】知識儲備：初二學生已經掌握了較豐富的生物學知識，對日常用藥也有了一定的生活經驗。他們的思維敏捷，能夠通過對以往學過的知識的分析得出正確的結論，但系統的醫藥知識是首次接觸到。學生都經歷過生病和吃藥，雖對日常用藥有一定的認識，但對安全用藥的認識卻不一定都是正確的。能力儲備：他們具備了基本的生物學學習方法，如實驗法和觀察法，但是將生物學知識運用在實際中的能力較弱。情感儲備：初二學生處于青春期發育的高峰，在想法上容易出現極端，教師要在教學中抓住契機來引導學生形成正確的人生觀和處事原則。課堂上創造和諧民主的氛圍，充分發揮學生的自主能動性，并且調動學生學習生物的熱情。【效果分析】課堂教學效果是教師進行課堂教學的落腳點，一切教學手段的運用和教學方法的選擇最終的目的是課堂教學效果的最大化。

在本節課中，利用舞蹈千手觀音視頻及數據資料導入新課，激發學生的學習興趣。在讓學生明確了學習目標后，我大膽放手給學生，給他們自主學習的時間，解決本節一些答案明確的知識點，如安全用藥的概念，處方藥和非處方藥，再將其中的重點，通過問題啟發，表格對比，以及實際區分處方藥和非處方藥，中藥和西藥，讓學生加深理解。對于“藥物使用說明書的使用”這部分關鍵在借知識提高能力，我采用“小組自學，教師導學”的方法，分層設計一定難度的問題并提出發揮每一名小組成員的能力，提高學生合作學習的能力，發揚他們的團隊精神。“旅游小藥箱的設計”的教學，我還是放手給學生，通過他們的交流，小組設計，培養學生的實際應用能力，同時對學生進行情感教育，使學生形成生物源于生活，用于生活的觀點。從課堂表現上看，學生學習積極性高，真正成為課堂的主人，不同層次的學生都有收獲。但與自己曾設想的效果還是有一定的差距。在課堂形式上顯得比較單一，和孩子們的互動不是很多，替孩子們回答的較多。對學生評價方式、語言單一，給學困生的鼓勵較少。

【教材分析】“安全用藥”是《生物學》七年級下冊第五單元《健康地生活》中第二章《用藥和急救》第一節的教學內容。《用藥和急救》是從上一章《傳染病》到下一章《增進健康》的一個過渡部分，起著承上啟下的作用。隨著我國醫療事業的不斷發展，人們在日常生活中接觸到的藥物品種越來越多，藥物中毒、濫用藥物的現象也越發嚴重。加強教育，使學生具有一定的用藥知識，關注安全用藥，關注健康，珍愛生命顯得尤為重要。本節首先介紹了安全用藥的概念，并利用小資料列舉了常見藥物的不良反應，這有利于理解這一概念，并了解藥物的不良反應是普遍存在的。接下來介紹了處方藥和非處方藥，并用圖片展示處方藥和非處方藥。要做到安全用藥，在服藥前都應仔細閱讀藥物說明書，因此本節安排了“資料分析”活動，引導學生收集和閱讀藥物說明書。教材還安排了“設計一份旅行小藥箱的藥物清單”的活動，這是學以致用環節，同時還滲透了關愛自己和家人的情感教育。本節課的重點在于區分處方藥和非處方藥的基礎上，概述安全用藥的常識，要了解常用的藥物，能夠根據不同的情形設計旅行藥箱的藥物清單。本節的重點不應單純的介紹某些藥物的某些療效，因為層出不窮的新的藥物，讓我們的學習顯得滯后，所以，側重點在于指導學生對于藥品使用說明書的正確的解讀，來應對萬變的藥品種類；另一個重點則從學生的實際生活出發，反思自己和家人的用藥行為，指導正確用藥，來改正一些平日的錯誤的觀念。教學目標：1、知識目標：（1）區別處方藥和非處方藥。（2）概述安全用藥的常識。（3）說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。2、能力目標：（1）培養學生通過閱讀藥物說明書了解藥的主要成分、適應癥、用法與用量、注意事項、有效期等藥物知識的能力和實際應用能力。（2）通過設計不同要求的小藥箱探究活動，培養學生主動思考問題，運用所學知識解決生活中的實際問題的能力。3、情感目標：（1）通過設計分組閱讀討論藥物說明書和設計小藥箱，培養學生積極參與和合作的精神。（2）關注社會，關注安全用藥，關注自身和他人的健康狀況，培養正確的人生觀。重點和難點：1、重點：知道一些常用藥物的名稱、作用和使用方法；概述安全用藥的常識。2、難點：合理設計、改善小藥箱。【評測練習】1.“是藥三分毒”這句話的含義是（）A.凡是藥物都有一定的毒性或副作用 B.凡是藥物都是毒品C.凡是藥物都危害人的健康 D.凡是藥物都不能長期服用2.“OTC”是指（）A．中藥B．西藥C．處方藥D．非處方藥3.安全用藥事關人體健康，下列關于安全用藥的敘述中，正確的是（）A.越貴的藥物，效果越好 B.服用的藥物劑量越多，療效越好C.藥物一般都有一定的副作用 D.處方藥在藥店可以隨意購買4.下列有關安全用藥的敘述，正確的是（）A．藥吃得越多，病好得越快B．中藥和西藥都有一定的副作用C．運動員不容易發生藥物不良反應D．進口藥比國產藥的療效更好、更安全5.黎明同學近幾天感覺有點發燒，以下做法正確的是（）A.從家庭中的小藥箱找幾片感冒藥吃下B.看醫生，了解病情，遵醫矚用藥C.吃了幾片白加黑，癥狀一好轉，立即停止吃藥D.買了10片“安乃近”一古腦吃下6.一般來說，不能從藥物的使用說明中獲取的信息是（）A．用法用量B．治愈時間C．有效期D．生產日期7.如果你感冒了，你認為哪些處理方法是正確的？（）①服用上一次感冒沒吃完的藥②到醫院請醫生診斷，憑醫生的處方到醫院藥房拿藥，按醫囑服藥③到藥店購買有R標志的感冒藥，按藥品的說明書服藥④到藥店購買有OTC標志的感冒藥，按藥品的說明書服藥A．①②B．③④C．①③D．②④8．下列各項中不屬于非處方藥的是（）A．必須憑執業醫師或執業助理醫師的處方才可以購買B．按藥物所附說明服用C．適于消費者容易自我診斷的小病D．適于消費者容易自我治療的小病二、非選擇題下面是“板藍根顆粒說明書”部分內容，請閱讀問題：

（1）對于購買“板藍根顆粒”，小方和小蘭有不同的看法。小方說：“沒有醫師的處方，不能亂買。”小蘭說：“這是非處方藥，可以自己購買。”他倆誰說的有道理？ 。該同學判斷的理由是 。（2）該藥是中藥還是西藥？ 為什么？ （3）上述說明中哪些信息對你安全用藥有參考價值？（4）小李聽人說“中藥無副作用”，為預防感冒，他每天都喝板藍根沖劑。這種做法是否合理？ 。請說明你的理由： 。【課后反思】本節課以學生自主學習為主，以安全用藥為核心，并借助多媒體展示交流。在知識的學習上，沒有一味的敘述生物事實，這樣會使知識學習枯燥無味。比如在學習處方藥和非處方藥，這兩個名詞對大多數同學來講還比較陌生，在教學中通過圖片、自學、并通過一個表格歸納這兩類藥的區別，培養了學生的合作能力和自學能力。在此基礎上讓學生做一個小小藥劑師，判斷處方藥和非處方藥，判斷中藥和西藥。這樣有利于充分調動學生學習的積極性，在設計旅游小藥箱時，在學生了解了藥物使用說明書的基礎上，教師再簡單介紹家庭常備的內服藥、外用藥等，使知識學以致用。從整個人類的用藥史上來說，利用大量的社會資料、圖片，尤其亂用、濫用、抗生素等對全人類的危害上來認識，對學生進行情感教育，讓學生有認同感，并在自己今后的用藥中，用的恰到好處，我想這也是本節課的一個重要的方面。

從教師在課堂中的作用上來說，學生由于生活經驗所限，還是存在一定的局限，對老師提出更高的要求。課前充分考慮了本地區實際情況和學生的實際情況，收集了充足的藥品說明書，課前交給學生，豐富了課程資源，為全體同學都能投入到學習中提供了條件。教學中適當地引導和點評，體現了合作、探究式的教學方式，把更多的空間和時間給了學生，讓同學們在寓學于樂中獲得知識。新課改對教師提出了新的要求，教師要具有更高的專業素質和更為豐富的知識儲備。本課中我對藥品的了解還不夠多。時間分配上沒有掌握好。對于安全用藥來說，藥品說明書的解讀占用的時間有些少，本來可以分析得更細一些，比如讓學生解釋手中藥方的服用時間、用法用量，發霉和過期的藥品能不能服用等。再一個本節課如能借助較好的教學設備（如投影機），把各小組間的結論或設計放在大屏幕上，一目了然，增加視覺效果，而不只是利用聽覺，交流也會更容易，更廣泛，師生對知識的印象就更深刻，教學效果會更理想。【課標分析】隨著我國醫療事業的不斷發展，人們在日常生活中接觸到的藥物品種越來越多，藥物中毒、濫用藥物的現象也越發嚴重。加強教育，使學生具有一定的用藥常識，關注安全用藥，關注健康，珍愛生命，顯得尤為重要。課標對本節課的要求是：1.說出一些常用的藥物的名稱和作用；2.概述安全用