對一門課程的建議篇一：對本課程的建議

對本課程的建議

譚添2022301580202

課堂上

張教師在課堂教學的同時播放短片視頻這種做法對于擴大知識的選修課來說很棒，既豐富教學內容有增添了學習興趣。但是如第一節課播放的“太極挑戰大力士〞的視頻、“水知道答案〞的視頻以及紀錄片“特斯拉的一生〞這些視頻，都在一次課上放，顯得播放時間太長了。有的沒有耐心的同學就開始玩、做其他科目的作業了。總之，一件事情持續時間久了，會引起大腦疲勞，我們可以把這三個較長的視頻，拆分到兩至三次課上，其中一次課前一個課時放視頻，后一個課時教師和學生就視頻內容互動。

例，前一個課時播放單獨介紹太極大師和大力士的視頻，大家談一談自己所理解的太極和看過的大力士比賽時怎么樣的。后一個課時，當大力士挑戰太極大師后，大家討論預測下誰會贏，再播放比賽過程和結果。

例，水知道答案的視頻先播放江本勝教師的純粹的實驗，普及一下如何在零下-5°的實驗室用高速攝像機拍攝水結晶，增加下大家實驗或者儀器知識。后面再播放視頻中講解天地人之類倫理道德對自然萬物影響的局部，讓大家討論下自己同意與否。

例，講特斯拉的一生更可以拆分為多個局部，每當他的人生一起一落，或者創造出一個新的創造，都可以暫停下來，給大家講他這一段人生經歷或者這個創造他是如何實現的，如今哪些科技其實是和他這個創造原型嚴密相關的等等。課后

1、給同學們布置的總共數以幾十記的課題內容都非常棒，那一節布置題目的課感覺就非常受益，原來脈沖功率在這么多領域都有用處。題目的相關資料，至少我的，不是太容易查找，這對于會認真做作業的同學其實會非常有益，既鍛煉了學生查閱資料的才能，又因為題目較靈敏，現存資料不多，給學生自己留下了想象的空間。寫著寫著說不定自己萌發出了對這一塊應用的想法。

但就是包括最難的應用論文。四個小作業一起交顯得時間倉促，大學的學生說實話自覺性比起高中又嚴重下降，希望幾個小作業可以合理的分開來布置和提交。

2、脈沖功率這門課的應用非常廣，不然教師不可能布置出幾十個課題。但是否“脈沖〞這個東西的本質講解的太少了，而課堂太側重于它方方面面的應用？建議可以按照清華那本教材先講講他的本質，到底脈沖的定義是什么？怎么可以產生脈沖電流等等，有時機的話能否帶著參觀下用的最多的Marx發生器，這對我們來說都是非常有興趣的。

最后，由衷感謝教師幾周以來的辛勤教學，新年愉快。

篇二：課程建議

生物課程標準課程建議

袁飛

表達一門課程，特別是選修課程好壞的地方最主要的還是教師的講解，畢竟對于絕大多數選擇該門課程的學生來說，這是完全新穎的，以前幾乎沒有接觸過的東西。因此教師上的第一節課尤其重要，它是決定學生對該門課程興趣度的關鍵，只有學生對課程有了興趣，學生才不會僅僅是為了所謂的學分而出如今您的課堂之上，而是為了學到一些對他們來說感興趣的東西，或者說是有用的東西，甚至僅僅是為了目睹您的風采，而不是因為點名簽到而上課！

興趣是最好的教師，但并不是每一個人都會對生物教師感興趣，許多學生勵志考研和考公務員，根本對本門課程沒什么興趣。因此讓這門課程對“無心人〞來說要幽默幽默是至關重要的，假設學生學完這門課程之后，只是知道了這門課程的名字，這對于教師，對于學生來說都是非常失敗的。

單一的教學方法達不到應有的效果，僅僅依靠教師在臺上的講解，學生是學不到東西的，一方面是學生的原因，上面已經說了，很多學生沒有當教師的理想，而且課后必然也不會有時間，想方法去拓展課上所接觸到的知識，僅限于教師講解的知識；一方面是教學方法的原因，在教學中，教師應該更多的參加一些生動有趣的案例，讓活生生的例子來說明比擬深奧的知識，更容易讓學生承受，這對學生加深課堂知識的理解，激發學生的學習興趣，培養學生分析、解決詳細問題的才能，都有積極的作用。學以致用，沒有用處的東西是沒有前途的，

讓學生覺得這門課程有用這也是非常重要的，哪怕就是為了以后吹牛多了些素材的用處也是有必要的〔這是另一門選修課教師的“名言〞〕。

雖然總的來說，本課程的可是較短，學習時間比擬少，但通過學習，我對生物課程的根底性知識有了初步的理解，在學習中收獲很多，起初只是因為本專業原因此選的這門課〔沒方法〕，但在學習之中，不僅豐富了生物學知識，開闊了眼界，還對中學生物學科教學方法加深理解，感觸頗多。

活到老，學到老。每一個人在面對當今社會的劇烈競爭都不得不努力學習，不讓自己out!相信教師您讓學生提交課程建議也是局部因為這個原因吧！

感謝教師，不僅為我們呈現了一門生動有趣的根底課程，還表現出了如此積極進取，精益求精的精神風貌。謝謝！

本來是對這學期教師的評價，后來發現可以通用，于是傳上來大家一起分享！！

篇三：對教師的意見和建議

(1)建議書

親愛的教師：

您好！

六年的學習生活快完畢了，感謝您六年來對我們的諄諄教誨，為了我們的安康成長，您兩鬢的白發也長出來了，但我在此還是想給您提一個建議--平時多笑笑。

眾所周知，笑對人體是有好處的，加上您最近也不打人了。同學們也不至于見著您就像老鼠見著貓一樣。

記得有一次，您正在給我們上課時，您問我們：班上有哪些同學認為教師是尊重大家的意見和建議的呢？班上竟然沒有一個同學認為您是尊重大家的意見和建議的，都認為您在平常不管什么事都是自己決定,一點也不注意我們的想法。又不太愛笑,同學們有時想跟您交談或想向您問問題時,想了想后又都不敢去找您了。您聽后便對著我們笑了笑，說："教師以后一定改。"同學們的心情便開朗了許多。

好了，我在此衷心希望您在平常可以多笑笑，向您平時那板著臉的表情說再見吧!我相信，只要您在平時多笑一笑，讓我們敢和您一起溝通、一起游戲，上課時的質量一定會更好。同時，我們愛戴您，也會像愛戴我們自己的母親一樣。祝您笑口常開!

您的學生：王向川

〔2〕保護也是一種傷害

親愛的教師：

您好！

有多少話想對您說，可是話到嘴邊又咽下；無數次我想用語言去說，可是真的不知道應從何談起......因為我害怕我的言語會傷害了您。近日，我想起了葉鑄老先生的一句話：“我們不應因太陽哺育了人類，我們就不指出他身上的黑子。〞這句話使我英勇的拿起筆。

最難忘，考試過后分數帶給我的為難。不知是心里作用，我總渴望成功，而事與愿違。面對失敗我總是撫慰自己，別灰心，是意外罷了。但經過許屢次的“意外〞我的意志被磨光了，信心也隨之抽擺，我不知道為什么失敗總與我同行。失敗之后，我把自己隱藏在夢境中，不再想面對殘酷的現實。我不知道我這樣做我會對得起誰？

什么事情您都幫我想的很周全，事事為我著想，我明白您的苦心。然而，話還要說回來，您可知道學生有什么想法，學生的自然情況歌實際才能嗎？多年的學習理論告訴我：學生那個就是一條盡會游泳、跳躍才能平常的魚兒，是難以越過龍門的；學生實際上只是一匹馬，一頭牛，平平常常、普普統統，怎么能想成“鳳〞就成“鳳〞呢？“千軍萬馬爭過獨木橋〞，現實嚴酷地告訴我：所

“望〞的“鳳〞不能都“成鳳〞，“成鳳〞的僅僅是一局部——而且只能是一小局部。

不過，這并不可怕，上帝關上了一扇門，肯定會翻開一扇窗。您的學生雖然“成〞不了“鳳〞，但卻又稱為一匹“馬〞的機遇，成為一頭“牛〞的可能。然而社會又不僅僅需要“鳳〞，“馬〞有“馬〞的作為，“牛〞有“牛〞的用場，而且“牛〞與“馬〞還有著“鳳〞所不及的長處。教師，您不能盲目的“跟著感覺走〞、逼我成“鳳〞了。讓學生追求自己適宜的追求，選擇自己應該的選擇，

“走自己的路〞吧！

長者對幼者，父母對兒女，教師對學生，孩子們對小動物，總自然而然地產生了一種保護的欲望。這是因為他們有愛。愛是一種東西才湖區保護讓他生活得更好。殊不知有事保護也是一種傷害。

國家為了保護瀕臨滅絕的野生動物，修建了接近大自然條件的野生動物園，讓野生動物免受自然的殘酷考驗和人的傷害。這本應是一件好事啊，可結果呢，我們看到了什么？一群獅子面對自己的野餐——一頭活生生的黑牛——竟不知進攻，反而被嚇得連連后退，不能不讓人為其感到悲哀。在原始叢林中，即使是機制未成年的幼獅也能擊倒壯牛，分而食之，這都地是因為怎么樣的原因呢？野生動物園中的獅子習慣了人類的保護，根本不曉得自己的先輩們也曾唉自然界中為生存而拼搏他們已經喪失了攻擊對手和保衛自己的才能，這不能不說是人類造成的傷害啊！

很多時候大人處于對孩子的愛，為了保護其免受傷害，住早起“花兒〞的“溫室〞，遮擋外界的風吹雨打。從孩子成長的路上不難看出，這也是一種傷害。孩子在“溫室〞中學會了什么獅子只有在叢林中才是那充滿野性的獸中之王，馴養過的只是充當著一種活生生的焦距，告訴后來的人，世上曾存在這種動物。我們人呢？難道也要舍棄真實的人的身份，在充滿愛心的“保護〞之箭搜射傷后變成另一種“教具〞嗎？

教師其實有很多話，也許我不該說，但是這樣欺騙您，我又不忍心。算了我還是說吧。教師您很喜歡學習好的學生，這根本沒有什么錯，畢竟教師也是人也應該有自己的愛好。這您總是對我這樣的學生處處照顧，教學注意力就像一束激光集中在我們幾個身上。當我每次有了錯，您也很注意留面子、保威信；可是學習差的學生那么態度冷淡，缺乏耐心，有錯抓住不放。這使許多同學對您產生了不好的看法，說您又親有疏，有偏向。

教師，不知您是不是注意到這樣的后果？它已經影響到師生之間的和諧.不少被您有意無意冷落的學生感到自尊心受了傷害，處處疏遠您；甚至個別同學對您產生了敵對情緒，聽不進去您的勸告或批評，干脆破罐子破摔。

教師，一個班級，一屆學生中，高材生才能有幾個呢？祖國的經濟建立，需要大批量的知識人才。可您的偏見，可能會喪失了許多一經雕琢就可成美玉的珍貴人才。

我希望您以后，不僅像如今這樣有心“栽花〞——精心培養先進的學生，也要有意“插柳〞——耐心幫助后進學生，到春風送暖之時，不僅會有“綠柳成蔭〞，而且還會有“鮮花滿枝，碩果累累〞的更加可喜景象。

您的學生：王向川

(3)尊敬的校長：您好！冒昧給您寫這封建議書，請您在百忙中抽空看一看。您是學校的校長，每天有很多事要做。您為我們嘔心瀝血地工作，對學校注入了

滿腔熱忱。使得學校井井有條。但是，您卻忽略了四樓的重要場所——圖書室。使得滿腹知識的它忘記了它的使命，進入了一陣又一陣的沉睡之中。在神圣的學堂中，關上了一扇求知的大門。您知道嗎？有多少渴望讀書的眼睛，透過窗戶望著“可望而不可及〞的書架。您知道這一切嗎？記得上次您讓我們清掃圖書室時，那里塵土飛揚，剛擦完一張桌子，抹布就黑了。難道這么一間為同學而修建的知識寶庫，就甘心吞沒在渾黃的塵埃中嗎？許多在學校不應該發生的事也同“蠢蠢欲動〞開展到了“橫行霸道〞：1、許多同學由于不能分清圖書的好處和害處，盲目閱讀了對成長有害的不良書刊；2、課間做完作業后，因沒事可做，瘋瘋打打造成了危險；3、由于沒在小時養成讀書的習慣，許多人只機械地承受教師教的知識，自己不在課外學習。鑒于以上3點，我們誠心誠意地向您提出以下幾點建議：1、盡快開放讀書室，購置安康的書刊，添置?十萬個為什么?、?百科知識大全?等知識性讀物。并且最好定期更換圖書，已防同學們乏味；2、讓兩人擔當“圖書管理員〞，已防撕書、偷書現象發生；3、每學期期末后開展“讀書會〞和“知識搶答〞，使我們得到了知識，也陶冶了情操，還得到了樂趣。以上建議，請您采納，讓校園再添上一筆古香古色的書香氣。如有不適宜的，請您多多原諒!

(4)

Dearteacher:Iamjustwritingtosaythankyou.Thankyouforteachingusthingsweneedtolearn,thankyouforbeingthereforuswhenwehaveanyproblems,thanksforyourdevotionandwillingnesstohelpus,thankyoufortheloveyou'veshowntous.Iamluckytohaveateacherlikeyou,andnomatterwhatkindofpersonIwillbee.Youwillalwayshaveyourinfluenceonme.Youtaughtmehowtostudy,howtoliv