教師請假教育不請假獲獎科研報告最近微信朋友圈里經(jīng)常出現(xiàn)各個學(xué)校發(fā)布的招聘代課教師的信息，教師們都說“全面二孩”時代已真正來臨。隨著“全面二孩”政策的實施，中小學(xué)校女教師請假變得普遍，而如何做好教育教學(xué)的銜接工作，做到“教師請假，教育不請假”，成為當(dāng)下學(xué)校面臨的重大挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合多次的“接班”經(jīng)歷，就此談一些自己的看法。

一、直面問題，了解師生心理

人口政策的調(diào)整是依據(jù)現(xiàn)階段國情進行的。眾所周知，中小學(xué)校女教師較多。“全面二孩”政策的出臺，有利于優(yōu)化我國的人口結(jié)構(gòu)，但也給中小學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。

1.從學(xué)校管理看，會造成師資緊缺

當(dāng)前，因為“全面二孩”政策，女教師懷孕生產(chǎn)人數(shù)顯著增加，而且這種現(xiàn)象還會存在較長時間。學(xué)校請假人數(shù)急劇增多，甚至出現(xiàn)一個班級有好幾位任課教師因懷孕生產(chǎn)等原因請假，導(dǎo)致師資緊缺，影響了學(xué)校的教育教學(xué)管理。

2.從學(xué)生和家長看，會造成心理上的不適應(yīng)

因為中途換了教師，學(xué)生會非常想念原來的教師并不自覺地進行比較，于是會抵觸接班教師。而家長由于對接班教師不了解，也會感到焦慮不安，甚至?xí)绊懪c學(xué)校常態(tài)化的合作。對于畢業(yè)班學(xué)生來說，接班工作沒做好所帶來的影響會更大。

3.從接班教師看，會有較大的壓力

因為事出突然，接班教師的心里也會有一些不安，擔(dān)心自己會影響到班級原有的凝聚力，擔(dān)心學(xué)生和家長不接受自己。如果是接畢業(yè)班，教師的壓力會更大。

筆者是一位初中社會思品教師，以前都是新學(xué)年開始接班。2017年3月初，筆者接到了學(xué)校的接班通知，要離開原來任教的八年級，接任九年級兩個班的教育教學(xué)工作。筆者壓力很大，但知道這是一種信任。同年6月13日，學(xué)生們畢業(yè)了，而且成績不錯。同事們都說筆者是“救火隊員”?，F(xiàn)在回想，“救火隊員”的經(jīng)驗還是很值得總結(jié)的。

二、智慧接班，心態(tài)策略“雙管齊下”

1.輕裝上陣，展現(xiàn)自我風(fēng)采

接班第一天：因為是九年級最后一個學(xué)期接班，課務(wù)已經(jīng)很緊張，筆者決定利用課外的時間和學(xué)生們見第一面。一大早，筆者就在班主任的支持和配合下進教室進行自我介紹，并且提出了自己對九年級復(fù)習(xí)課教學(xué)的想法。筆者不緊不慢，娓娓道來。教室里很安靜，學(xué)生們都睜著一雙雙好奇又期待的眼睛，筆者知道他們也很想了解“新老師”。

“親其師，信其道?！苯影嘟處熀蛯W(xué)生會有一個相互熟悉、相互適應(yīng)的過程。由于換了教師，學(xué)生們會對原來的教師念念不忘，不可能一下子接受新教師。他們需要了解新教師，才能接受新教師的課堂風(fēng)格，適應(yīng)新教師的課堂節(jié)奏。尤其是畢業(yè)班，時間有限，任務(wù)繁重。但筆者告訴自己，唯有放輕松，多思考，盡快了解所接班級學(xué)生的整體情況，才能有效地開展各項工作。第一次見面，筆者進行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，原則就是要讓學(xué)生感受到自己是值得信賴的。

2.耐心誠懇，無條件接納每個學(xué)生

教師要尊重學(xué)生，要無條件地接納學(xué)生，接納班里的每一個學(xué)生，包括那些“問題生”。

小鄭同學(xué)上課不帶書，更不用說學(xué)習(xí)了，校園里看見教師就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地繞開走。即便學(xué)科模擬考試是開卷的，但他任何資料都不帶，成績基本是個位數(shù)。面對這樣的學(xué)生，有教師讓筆者不要再花力氣。但筆者選擇了堅持：他不理我，我也會站在他身邊輕輕跟他講；他沒有資料，我就找了資料借給他，還送了他兩本書。慢慢地，他看見筆者竟然不躲了，臉上也有了笑容。之后的幾次測驗，他都有很大的進步。中途接班非常考驗教師的耐力，因為教師面對的可能是一個都不認(rèn)識的學(xué)生們，也不了解班級整體學(xué)習(xí)情況，更不清楚班風(fēng)班貌。對于那些基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣不好的“問題生”，教師一定要做到無條件接納。要給每個學(xué)生一個新起點，一個重新再來的機會。同時增加與學(xué)生相處交流的時間，讓學(xué)生更好地了解教師。而且要多鼓勵，多表揚。隨著彼此之間了解的加深，接班教師和學(xué)生會實現(xiàn)互相接納。

3.理解包容，尊重原任課教師的教育理念

中途接班，最難的就是學(xué)生對接班教師不滿意時會放大接班教師的不足，埋怨接班教師，懷念原來的教師。面對這種情況，教師最重要的是要有情感投入，并尊重原任課教師的教育理念，設(shè)法化解學(xué)生的對立情緒，使學(xué)生真正認(rèn)識到自己的不足，感受到教師的關(guān)懷。教師同時要敢于管理學(xué)生，鼓勵正氣，爭取大多數(shù)學(xué)生的支持。

小韓同學(xué)原本上課主動積極。有一次，他作業(yè)完成得不好，筆者就把他叫到了辦公室，當(dāng)著其他教師的面批評了他幾句。他滿臉不悅地離開了。之后的幾天，他上課就不發(fā)言了。筆者感到很納悶，就主動找他交流。從中了解到，原來的教師從來沒有那么嚴(yán)厲地批評過他，而筆者不僅嚴(yán)厲地批評了他，還當(dāng)著其他教師的面。

筆者心里一怔，意識到這是一個感情細(xì)膩的男生。筆者開始反思自己的做法，想到接班時間較短，對班里學(xué)生的脾氣秉性不夠了解，而且當(dāng)著其他教師的面批評學(xué)生確有不妥之處。于是第二天，筆者主動和這位男生道歉，但也提醒他做得不對的地方。這樣說著，他反而能接受筆者了。此后，他又恢復(fù)了積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

因此，接班教師不僅要認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，還要了解原任課教師的一些管理理念和做法。在遇到問題時，要理解學(xué)生對原任課教師的深厚感情，發(fā)現(xiàn)問題，尊重學(xué)生，尊重原任課教師，有的放矢地解決問題。

三、巧妙借力，接班自然“無縫對接”

在接班過程中，筆者除了做到上述三點外，還巧借了三種“力”。

1.向原任課教師“借力”

通過與原任課教師的交流，可以盡快了解班級的整體情況和原任課教師的管理風(fēng)格及教學(xué)特點，結(jié)合自己的教育教學(xué)特色，有針對性地進行調(diào)整，保證課堂教學(xué)和班級管理風(fēng)格的延續(xù)性，不至于讓學(xué)生感到過于突兀。

2.向搭班教師“借力”

班級團隊的力量是教育的重要資源。接班教師可以通過和搭班教師的溝通，更全面地了解班級的整體特點，依托班級管理團隊，摸清班級的基本情況。

3.向家長“借力”

中途接班教師一定要充分利用家長資源，巧妙地發(fā)揮家長的作用。當(dāng)家長對教育教學(xué)工作不滿意時，接班教師一定要充分利