教師寄語為人父母天下至善，為人子女天下大孝棗兒1、給下列加點字注音：翹（）首躊躇（）（）咀嚼（）（）囫圇（）（）吞棗2、解釋下列詞語的含義：（1）津津有味：（2）躊躇：（3）躡手躡腳：3、棗兒的作者

，劇作家。《棗兒》是

（體裁），它是新時期戲劇百花園中一朵盛開的小花。全局運用

手法，圍繞“棗兒”展開情節(jié)。課堂回顧：1.了解劇本的基本內容，指導學生分析人物形象。(難點)2.揣摩情節(jié)、語言，理解作品的象征意義，培養(yǎng)學生對戲劇的品評鑒賞能力。

3.體會并同情老人與孩子孤獨寂寞的無奈。（重點）學習目標：試用自己的話概括劇情

在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下。一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關“棗兒”的往事，流露出自己對兒子的思念；男孩要把“棗兒”留給父親吃，流露出自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。講一講分角色朗讀課文，把握劇情老人——老一輩代表男孩——新一輩代表棗兒——老人的兒子我爹——男孩的父親演一演

關于老人1．老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情?他對小男孩的態(tài)度怎樣？如何認識老人的心態(tài)?

回憶了棗兒小時候的事回憶了自己小時候

對兒子的思念，對以往歲月的懷念，對故土的熱愛之情，有一種濃濃的失落感。議一議

2．如何評價老人這個形象?

首先是老一輩的農民形象：他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今老邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園。

其次他是具有更普遍意義的老一代的長者形象：他滿懷親情，富有愛心，他關愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代；作為過來人，他懷舊而又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。

關于男孩

談談你對劇中男孩這一形象的認識。

男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上處處表現了兒童純真可愛的天性。

關于老人的兒子和男孩的父親

你對劇中未出場的這兩個人物怎么看?這反映了怎樣的社會現實？

老人的兒子，不再像老一輩那樣，終身不離鄉(xiāng)土，而是遠離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界；男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成新家。這兩個人物從不同的側面反映了社會的變化。

“棗兒”在劇中起什么作用？

全劇以“棗兒”為標題，并以“棗兒”貫穿全劇，借“棗兒”牽系和寄托人物的感情：老人和男孩因“棗兒”而相遇、而親近，又因“棗兒”而引起他們對親人的思念和呼喚。藝術手法的品味

“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。怎樣理解劇中的象征手法？1.劇中有不少富有象征意味的臺詞，以下臺詞中加橫線的句子都有很強的象征意味，試做分析。

男孩

爹回來會帶巧克力，巧克力你吃過嗎？可好吃了!

老人

（心事重重）你有了巧克力，就不會來了。

男孩來呢，你的棗兒甜!品一品：2.課文開頭和結尾都用了同一首童謠，讀一讀，想想它在劇中起什么作用？

開頭：隱含了全劇與“棗兒”有關、與親情有關的特定內容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結尾：既與開頭相呼應，又強化了劇中的情境和內容，深化了全劇的思想感情。

作者想要借棗兒表達一種什么思想感情？

既表現了現代化進程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng)的固守、對精神家園的追尋，也企盼和呼喚人們認識和適應時代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)，而邁進現代社會的新生活。主題思想研討

延伸拓展，聯(lián)系現實，關注身邊孤獨的人群。提示：聯(lián)系現實生活，關注自己周圍的老人和小孩孤獨的現象，了解產生這種現象的原因，想一想，你能為他們做點什么?說一說農村的留守老人農村的留守兒童《棗兒》是一個話劇小品。全劇圍繞著“棗兒”展開情節(jié)，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現代化進程中的社會變遷。總結：達標測試（一）、積累與運用1、給黑體字注音中（）看撣灰塵（）翹（）首囫圇（）（）２、根據拼音寫漢字mò()chóu()chú()竹biǎn()diē()倒3、下列關于《棗兒》劇本的思想內容理解不當的一項是（）A、劇本表現了感人至深的親情，也表現了老一輩的深厚鄉(xiāng)情。B、劇本反映了當今社會家庭關系的變化，呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通。C、劇本反映了現代化過程中，青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的農村狀況；表現了社會變革時期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng)、對精神家園的追尋；表現了社會的深刻變遷，企盼和呼喚人們認識和