我國幼兒教育面臨問題與成因及對策的幼兒教育成因對策面臨我國我國幼兒教育面臨問題與成因及對策的論文本文關鍵詞：幼兒教育，成因，對策，面臨，我國

我國幼兒教育面臨問題與成因及對策的論文本文簡介：摘要：隨著社會的進步與開展，人們對于幼兒教育問題也有了越來越多的關注。改革開放以來，我國幼兒教育獲得了較大的進步，但到目前為止我國幼兒教育仍然存在較多的問題需要公眾予以關注。本文就對我國當前幼兒教育面臨的問題及其成因進展了分析，并提出了局部解決對策。關鍵詞：幼兒教育；師資程度；政府支持1我國

我國幼兒教育面臨問題與成因及對策的論文本文內容：

摘要：隨著社會的進步與開展，人們對于幼兒教育問題也有了越來越多的關注。改革開放以來，我國幼兒教育獲得了較大的進步，但到目前為止我國幼兒教育仍然存在較多的問題需要公眾予以關注。本文就對我國當前幼兒教育面臨的問題及其成因進展了分析，并提出了局部解決對策。

關鍵詞：幼兒教育；師資程度；政府支持

1我國幼兒教育面臨的問題

1.1局部幼兒教師學歷低、素質較低

由于我國的幼兒教師大多來自專科院校，幼師的整體學歷較低，雖然幼兒教師在樂器的彈奏以及音樂、舞蹈、繪畫、書法方面有一定的根底，可以很好地吸引孩子們的注意力，可以順利地與孩子們相處，但是我國幼師往往理論知識儲藏不夠高，在許多的教學問題上不能給予學生引導和照顧，在面對局部突發事件時會顯得手足無措。其中還有一局部教師來自高職院校，由于參加專業課學習的時間較少，且普遍較缺乏理論經歷，在正式的工作崗位上不能很好地勝任幼師的工作。同時，正是由于專業知識的缺乏，導致了局部教師教學素質較差，在詳細的教學理論中甚至出現了體罰學生等不良現象。

1.2幼兒教育的內容單調、方法單一

我國幼兒教育還存在著一個較嚴重的問題，就是教育內容的單調劃一。我國的幼兒園，不管是公立還是私設，都是著重在語言、數數、算術和藝術四個方面來教育學生，都是在著重進步孩子們的文化技能，卻很少教會學生如何正確處理與爸爸媽媽間的關系、如何禮貌待人、如何在生活中試著獨立等等。孩子們學習的知識不能很好地融入生活，逐步表達出了幼兒教育“小學化〞的特點，不利于孩子在幼兒階段的成長和意識的形成。

1.3幼兒教育資源短缺且地區分布不平衡

相對于其他國家幼兒教育的投入，以及我國對于小學、初高中教育的投入來看，我國在幼兒教育上的投資較低，國家和政府對于幼兒教育的關注也較少，從而導致了幼兒教育資源的缺乏。同時，我國的幼兒教育資源因經濟開展因素和地理環境的影響，呈現出地區分布不平衡的特點。在我國西部地區，幼兒教育的開展落后于東部地區，西部地區幼兒享有的教育資源也較東部地區少，兒童的開展狀況差異較大。不僅是東西部的教學存在差異，農村與城鎮的幼兒教育資源也存在著很大的不平衡，許多的農村幼兒園甚至沒有像樣的娛樂設施，孩子的天性得不到釋放。

2幼兒教育問題的成因

2.1我國教育部缺少對幼兒教育中長期的規劃

由于我國教育部對于幼兒教育沒有足夠的認識，也沒有從政策上或者規定上給予我國幼兒教育制定一個較長期的規劃，這就使得我國的幼兒教育各地區、各院校差異較大，對于幼兒的成長也沒有穩定的評估標準。同時，沒有中長期的規劃也會導致了幼兒從幼兒園到小學教育的斷層，幼兒不能很好地適應小學生活。

2.2幼兒園教育市場不完善

我國幼兒教育質量參差不齊與我國幼兒教育市場的不完善有很大的關系。一方面，國家對于幼兒辦學的準入門檻較低，許多人員由于看到了幼兒教育的市場便投資興辦了幼兒園，許多新辦學的幼兒園為了招攬學生，使用了許多的“招數〞，形成了幼兒教育市場的不正當競爭。另一方面，由于教育市場的不完善，許多資歷較差的幼兒教師憑借著社會人脈獲得了工作崗位，對于孩子們的培養帶來了較大的阻礙。

2.3我國幼兒教育的理論研究相對滯后

我國教育界對于小學、中學、大學教學的研究都較多，而且卓有成效，但是對于幼兒教學德爾理論研究卻非常少。沒有了科學的理論的指導，幼兒教育的理論就處于混沌狀態，幼兒教育的質量也長期得不到進步。

3有效進步我國幼兒教育程度的對策

3.1加大對我國幼兒教育的理論探究與研究

為了增強幼兒教育的科學性，進步幼兒教育的質量和程度，就需要我們的幼兒教育教職人員對于幼兒教學給予更多的討論。為了鼓勵幼兒教育理論的研究，我國政府可以給予適當的資金補貼，鼓勵從事幼兒教育的人士為我國幼兒教育提供更多科學的理論指導和經歷借鑒。

3.2政府、社會、家庭共同關注幼兒的成長

幼兒的成長成才并不是幼兒園一方面的責任，而是需要我們的政府、社會以及家庭來共同關注。只有各方對注重對幼兒的培養，才能鼓勵幼兒在不同的環境中、在不同的教學環境下，都可以保持自我，做出為社會所接納的正確行為，才能促進兒童形成穩定的社會意識，促進兒童自我同一性的開展。

3.3加強對幼兒園的體制管理、進步從教人員素質

為了進步我國幼兒教育的質量和程度，加強對幼兒園和園內教職人員的管理是非常重要的。在今后，我們可以盡可能地將幼兒園納入政府管理的體制機制內，形成一種對幼兒園的有效管理，確保幼兒園的合理運營。同時，要進步兒童的素養和綜合才能，就需要對幼兒教師提出更高的品德和專業素養要求。因此，對于幼兒教師的聘任，政府和幼兒園也可以設定一定的考核工程，對幼兒教師進展定期的考核，從體制上敦促幼兒教師不斷完善自己，進步自己。

4結論

雖然目前我國幼兒教育仍存在著較多的問題，但是相信，只要我們找出了自己的缺乏，并認真分析其中的原因，從政府、社會、家庭、幼兒園幾個方面著手努力，我國的幼兒教育就一定會再上一個臺階。

參考文獻

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