吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!小學六年級語文教案——古詩兩首2教學目標1．了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中所抒發的詩人強烈的愛國情感。2．學會本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內容。3．通過學習這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節奏和韻律等，有較具體的體會。4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。教學重點、難點1．使學生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。2．使學生領會這兩首詩明白如話而又感染力極強的特點。教學時間二課時教學設計第一課時一、教學目標（一）初讀課文，通過讀文、看注釋，使學生初步理解詩句的含歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮

天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。——《易經》歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!義，了解詩的內容。（二）學會本課生字新詞。（三）能正確、流利地讀詩。二、教學重點、難點（一）學會生字新詞。（二）了解詩的內容。三、教學過程（一）激情導入，引發興趣。同學們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁，語使人讀起來瑯言精煉，所表達的情感豐富，還十分講究節奏和韻律，瑯上口。《唐詩三百首》中，就有許多力作，為同學們所熟悉，并深受大家的喜愛。另外，我國古代的文人墨客也數不勝數，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩后人所傳誦。今天，我們要一起學習兩首詩。一首是宋代的愛國詩人陸游的《示兒》；一首是唐代愛國詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。句已流芳百世，為（二）簡介作者和時代背景。陸游（1125～1209），南宋著名大詩人。字務觀，號放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當中創作的詩歌很多，至今保存下來的就有歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——《曹雪芹》

志不強者智不達，言不信者行不果。——墨翟歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!9000多首。詩歌的內容極為豐富。他的詩有的抒發政治抱負，有的反映人民疾苦，表現出了其渴望恢復國家統一的強烈愿望，具有強烈的愛國主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當于遺囑。詩人臨終前，不說別的家常話，而只說不見九州同的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把收復中原這件喜事告訴他。這就充分表達了詩人渴望收復失地，盼望祖國統一的強烈愛國情感。杜甫（712～770），唐代著名大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南省）人。他的一生也創作了大量的詩篇。當時社會發生的一些重大事件在他的詩中都有真實的反映，曾被世人稱為一代詩史。他的詩在當時藝術成就很高，對后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復。當時詩人杜甫正在梓州（現在的四川省三臺縣），他聽到這個勝利的消息后，立即寫下了這首詩。抒發了詩人因多年戰亂終被平息，祖國又重新獲得了統一而感到的無比歡快的心情，同樣也表達了詩人強烈的愛國情懷。（三）學生自己讀詩，并畫出文中不認識的字。（四）教師指名讀文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》

百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!1．指導學生讀準字音。萬事空（k#ng）j@）2．指導學生分析字形結構。4個生字，教師可以先讓學生查字典，寫出每個字的偏告乃翁（w5ng）xi1ng）薊北（襄陽（本課共有旁部首、余筆，再看注釋，結合詩句和字典，看應選擇什么意思。3．課堂討論識記重點字的方法。在分析字形結構的基礎上，讓學生討論識記重點字的方法。比如：涕，左邊是氵，右邊是弟，合起來是涕。還可以記成弟弟的弟加上氵就是涕。在書寫時要注意右半部分的弟的寫法和筆順。洛，左邊也是氵，右邊是各，合起來是洛。還可以記成各位的各加上氵，就是洛陽的洛。在書寫時要注意洛的右上角是夂，不是攵。乃字可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。如：的奶奶去掉女字旁，就是告乃翁的乃。同樣，祭也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。的察去掉宀，就是家祭的祭。在講課的過程中，教師還可以采用讓學生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習，幫助學生在對比中記住字形，即警察加強記憶和理解。如：（三）理解詞語。1．讓學生讀文，并從詩中找出不理解的詞語質疑。歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——《增廣賢文》

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!2．教師引導學生通過看書下注釋、查字典，聯系詩句內容理解詞語。以元字為例，元字在詩句中是死去元知萬事空，通過看書下注釋，我們知道元同現在的原，又通過查字典，我們又得知原是原來、本來的意思。原知就是本來就知道的意思。又如：乃字在詩句中是告乃翁，我們通過看書下注釋便可知道，乃翁就是你的父親，指陸游自己。告乃翁是指告訴你的父親，意思是讓兒子把收復中原這件事告訴自己。3．出示一些詞語，讓學生練習掌握。九州同：古代把中國分為九州，所以常常用九州指代中國。九州同：指全國統一。王師：文中指南宋軍隊。中原：文中指淮河以北被金兵占領的地。區家祭：祭祀祖宗。告乃翁：告訴你的父親。但悲：只是為了而感到悲痛。無忘：不要忘記。北定：向北進軍平定。劍外：現在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關。初聞：剛剛聽到。歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》

窮則獨善其身，達則兼善天下。——《孟子》歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!涕淚：因喜而下的淚水。漫卷：胡亂卷起。放歌：放聲歌唱。縱酒：縱情飲酒。青春：指春光，春天的景物。（四）初讀了解詩的內容。1．教師先指名讀預習，讓學生帶著預習中的問題去讀詩。邊讀邊想2．再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內容大意。3．學生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。（五）指導學生正確、流利地朗讀詩。教師在指導學生朗讀時，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。（六）作業。1．讀詩。2．寫生字。第二課時一、教學目標（一）進一步理解詩的內容，體會詩中所抒發的詩人強烈的愛國情感。（二）通過理解詩句，了解內容，弄懂陸游臨終前最牽掛的事和歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。——《洪應明》

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——《增廣賢文》歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。（三）通過學習這兩首詩，對詩這種體裁的特點，有較具體的體會。（四）能有感情地朗誦這兩首詩，并能背誦《聞官軍收河南河北》，默寫《示兒》。二、教學重點、難點（一）體會詩人強烈的愛國情懷。（二）體會詩的特點。三、教學過程（一）引導學生學習第一首詩。1．指名讀詩，讓同學想一想詩的題目的意思。（1）學生談自己對題目的理解，各抒己見，充分說。示：把事物擺出來或指出來使人們知道。示兒：把事物讓兒子知道。因為這是詩人臨終的作詩，相當于遺囑。（2）使學生明確題目的意思，并說明自己是怎么知道題目的意思的。學生可以通過查字典、理解詩的內容來理解題目的含義。2．指導學生逐句理解詩的內容，同時體會作者的情感。（1）學習第一句。①教師可以先讓學生讀第一句詩，并找出自己不理解的詞語。歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹

萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——《曹雪芹》歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!死去元知萬事空，但悲不見九州同。學生不易理解的詞語可能有：元知、萬事空、但悲、九州同。②讓學生看注解或查字典，或聯系上下詞句，試說一說詞語的意思。元知：本來就知道。萬事空：什么都沒有了。但悲：只是為了而感到悲傷。九州同：指全國的統一。③當學生對不易理解的詞語，通過看書下注釋、查字典、聯系上下詩句弄懂了時，教師可以引導學生說一說第一句詩的意思。即：本來就知道人死了就什么都沒有了，我只是為看不見全中國的統一而感到悲傷。④教師接著可以引導學生通過詩句來體會詩人當時的情感。詩人臨終前感到最悲傷的不是自己的身體、家庭，而是祖國不能統一。可見詩人具有多么強烈的愛國之情啊！（2）引導學生學習第二句詩。讓①學生先找出不理解的詞語。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。②看注釋，查字典理解其意思。歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!百學須先立志。——朱熹

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!王師：這里指南宋軍隊。北定：向北方進軍去平定。中原：課文中指淮河以北被金兵占領的地區。家祭：祭祀祖宗。告乃翁：告訴你的父親。文中指的是陸游自己。③說一說第二句詩的意思。大家討論。南宋（朝）的軍隊向北方進軍，收復中原的時候，你們祭祀祖宗時不要忘了把收復中原這件事告訴你們的父親。④體會詩人情感。陸游臨終前作詩，不說別的家常話，而只是說不見九州同的遺憾，對自己的兒子沒有別的囑咐，只是叮嚀他們在家祭時千萬別忘了把收復中原的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感呀！3．逐句講解、理解、體會之后，教師可以讓學生從整體上理解詩的含義和它所包含的詩人的情感。（1）指名說說整首詩的意思。（2）討論整首詩所表達的詩人愛國的情感。這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達了他渴望收復失地、統一祖國的強烈的愛國熱情。4．指導學生朗讀第一首詩。歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所