第第頁長方形、正方形周長的計算說課稿

本節課是學校數學蘇教版國標本三班級的教材。這部分教材是在同學認識了周長及長方形、正方形的特征的基礎上教學長方形、正方形周長的計算。我從同學熟識的故事情景境引入，提出問題，為同學創設探究學習的情景，吸引同學探究的念頭，引導同學在合作、探究、溝通中學習新知。

二、教學目標：

依據本課的詳細狀況，考慮到同學已有的認知結構和心理特征，我制訂如下教學目標：

1、有條理地總結出長方形和正方形周長的計算公式。

2、培育同學觀測、推理、分析、綜合、抽象、概括的技能和解決簡約的實際問題的技能。

3、通過長方形和正方形周長計算公式的推導過程，培育同學的探究精神和合作精神。

三、教學重點、難點、關鍵點：

本著課程標準，我在認識了本節課教材在整個知識結構中所處的地位，考慮同學認知狀況的基礎上，我確立了如下教學重點、難點、關鍵點。

教學重點：推導、歸納長方形和正方形周長的計算公式。

教學難點：理解并掌控長方形、正方形周長的計算方法。

教學關鍵點：讓同學在自己的計算和解決問題的過程中體會和理解算法。

四、教學方法：

依據同學的認知規律，我在本節課的教學方法中力求表達以下幾個方面的理念：

1、從同學愛聽的故事出發，為同學創設探究學習的情景；

2、聯系生活實際，讓同學體會數學與生活的聯系；

3、轉變同學的學習方式，運用合作學習，培育同學的協作技能；

4、運用電化教學手段增加教學的新奇性，引導同學以多種感官參加學習的全過程。

我主要采納：創設情境引入新課、師生互動探討新知、引導同學總結、點撥同學迷惑等教學方法。

五、同學的學法：

“同學是學習的主人，老師是學習的組織者、引導者與合”，那么，如何表達新課程所提倡的學習方式呢？設計教學時我遵循同學學習數學的心理規律，強調從同學已有的生活閱歷出發，讓同學經受自主探究、合作溝通的過程。

通過動手操作、獨立思索和開展小組合作溝通的活動，總結規律，完善自己的想法，形成良好的學習方法。

通過聯系生活實際解決問題來增加同學對數學的愛好，并體驗數學的樂趣。

六、教學過程：

教學活動是師生互動、生生互動的過程，傳統的教，將讓位于同學的學，同學才是學習的主人，一切只有從同學出發，才能有效的促進教學，才能有效的促進同學的進展。老師要為同學制造一個自主、探究的空間。依據教材的特點及同學的認知規律，我運用電教手段，在同學自主探究、小組合作、老師引導的學習方式中進行教學。

(一)設疑激趣，引入新課

同學們都聽過龜兔賽跑的故事吧！自從“龜兔賽跑”兔子失敗之后，它一貫很不服氣，總想找個機會證明自己的實力，這一天，在遙遠的森林里，動物又進行了一次龜兔賽跑。競賽立刻就要開始了，裁判員虎王正在宣布競賽路徑。說：“請運動員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運動員烏龜沿第二塊草坪跑一圈。”小兔一看焦急地說：“不公正！不公正！我跑的路比烏龜的長！”

師述：究竟小兔跑的路程是不是比烏龜的長呢？咱們一起看一看。(出示多媒體課件)

你有方法判斷出誰跑的路程長嗎？

同學爭論。(得出可以比較這兩塊圖形的周長。)

揭示課題：今日我們就來一起討論長方形正方形周長的計算方法。(出示目標指名讀讀)

板書：長方形正方形周長的計算

(設計思路：我從同學熟識的故事情境引入，為同學創設探究學習的情景，提出問題。在問題的呼喚下，喚起同學主動參加學習、探究新知的動機。)

(二)小組合作，解決問題。

1、兔子的'路程：

提問：兔子的路徑有什么特點？(長方形)

長方形的特征是什么呢？

怎么算長方形的周長呢？

小組爭論解決方法：小組爭論看你們有幾種方法解決這個問題？

同學匯報結果。師：現在我們發覺求長方形的周長有這么多的方法，請同學們在小組里說說如何計算一個長方形的周長？

小組爭論后匯報小結：

寬+長+寬+長=周長寬+寬+長+長=周長

寬×2+長×2=周長(長+寬)×2=周長

師：計算長方形周長的方法有這么多種，這里的每一種方法都很棒，你認為哪一種方法比較簡便？你最喜愛哪種方法呢?今后我們每個人都可以用自己喜愛的方法去求長方形的周長。

(設計思路：教育家波利亞指出：學習任何新知的最正確途徑是由同學自己去發覺，由于這種發覺理解最深，也最簡單掌控內在規律和聯系。因此老師在教學中應當充分尊敬同學的主體地位，積極為同學創設主動學習的機會，提供嘗試驗索的空間，使同學樂于、擅長自主學習，能主動從不同方面，不同角度思索問題，尋求解決問題的途徑。同時還要培育同學的合作意識，使組員之間形成觀點交鋒，思維共享，達到學習互補的目的。實現知識的學習、互補和再制造。在這個環節中，盡量讓同學多做多說多看多溝通，老師放手使同學在動手中深刻的體會，并且驗證自己的觀點，并通過小組間的爭論與合作，得出結論。使同學操作，思維，語言相結合，深刻的體會長方形周長的計算方法。這樣的設計還有利于同學的動手技能和概括等技能得到熬煉。)

2、小龜的路程

提問：怎樣計算烏龜的路徑(正方形的周長)。正方形的特征是什么？

小組爭論解決方法：爭論怎樣計算正方形的周長。你有哪些方法？總結成公式。

匯報結果：邊長+邊長+邊長+邊長=周長邊長×2+邊長×2=周長邊長×4=周長

(設計思路：有了長方形周長的基礎進行知識遷移，同學會輕輕松松的總結出來正方形的周長公式。使同學體會到學習的歡樂。)

3、得出他倆的路程一樣長

烏龜和兔子競賽到底誰成功了？(對，小兔獲得了成功。)

4、給小兔點掌聲，有錯就改，真棒！盼望我們也能像小兔那樣作一個知錯就改的好同學。

(設計思路：前后照應，并對同學進行思想品德教育。)

(三)鞏固深化，聯系生活，解決實際問題(課件出示)

1、在釘子板上圍出長方形和正方形并求它們的周長。

2、求數學課本封面的周長：(同學測量、計算。)

3、求毛巾的周長：(課件出示)

4、求跑兩周多長:(課件出示)

5、求籬笆的長：(課件出示)

(設計思路：課堂教學的好壞，教學目標的達成與否，同學進展的有無，一一都要通過練習來檢驗。本課中，依據教學重、難點，分層設計了以上幾個習題，通過練習，既加深同學對新知識的理解、鞏

固、記憶，又為第二課時的教學打下了扎實的基礎。)

(四)課堂總結。同學溝通本節課都學到了什么？

今日這節課同學們學得真不錯，你有什么收獲？你能用簡短的話告知大家嗎？同桌互說，然后告知大家。

(五)課后延伸，解決實際問題。

1、小組為單位，查找生活中哪些地方用到周長的知識？(3-5個)

2、搜集數據計算教室門、窗、課桌、凳子面的周長。

(設計思路：新課標指出數學學習要聯系生活實際，學有用的數學。周長的問題在兒童的生活中接觸還是比較多的。這幾個習題的設計，更讓同學感受到數學知識就在自己的身邊，使同學聯系生活